食物的消化

食物的消化Tag内容描述：<p>1、,食物的消化,口腔?,大肠?,小肠?,胃?,食道?,执教者：郭雁虎,龙泉镇中心校南关学校,.,食物的消化过程,口腔,食道,胃,大肠,小肠,.,消化器官的功能,唾液使食物磨碎，并消化少量淀粉,把食物运输到胃里,会不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食物，使食物成为食糜,5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收养分最主要的地方,吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便。</p><p>2、七年级生物下册食物的消化知识点 总结冀教版 知识点 1.消化的概念 人体摄入的食物必须在消化道内被加工处理分解成小 分子物质后才能进入体内，这个过程称为消化。 消化分有两种方式：一是机械消化，二是化学消化， 二者通常是同时进行的。 2.唾液的作用 唾液可湿润与溶解食物，以引起味觉。 唾液可清洁和保护口腔，当有害物质进入口腔后。唾 液可起冲洗稀释及中和作用。其中的溶菌酶可杀灭进入口 腔内的微生物。 唾液可使食物细胞粘成团，便于吞咽。 唾液中的淀粉酶对淀粉进行简单分解。 3.唾液的成分及功能 胃液为透明，淡黄色的酸性液 p。</p><p>3、食物的消化教学设计 执教人：迟明宇 一、 教案背景 1、面向学生：中学 小学 2、学科：科学 3、课时：1 4、课前准备： 教师准备：多媒体课件、电脑、6 米长绳一根。 学生准备：每人一枚花生，塑料马甲、彩色器官拼图一组、面包、胃和小肠的模拟学具。 二、 教学课题 科学目标： 1、 认识人体有哪些主要的消化器官。 2、 知道主要消化器官的功能。 3、 了解食物的消化过程。 能力目标： 1、 培养观察能力以及小组探究合作的能力。 2、培养用实验证据证明猜想的态度。 情感、态度与价值观：学会用科学指导生活，认识到养成良好生活习惯的重要。</p><p>4、,食物的消化,.,.,.,我们吃下去的食物依次去哪里了？,.,食物在人体内是怎样“旅行”的？,.,.,口腔,食管,胃,大肠,小肠,.,口腔,食管,胃,小肠,大肠,人体的消化器官,功能？,.,口腔在人的头部。口腔内有牙齿和舌，还有能分泌唾液的唾液腺。,口腔的功能：牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉。,.,食道是一根管子，位于胸腔内，它是食。</p><p>5、,食物的消化,口腔?,大肠?,小肠?,胃?,食道?,执教者：郭雁虎,龙泉镇中心校南关学校,.,食物的消化过程,口腔,食道,胃,大肠,小肠,.,消化器官的功能,唾液使食物磨碎，并消化少量淀粉,把食物运输到胃里,会不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食物，使食物成为食糜,5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收养分最主要的地方,吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便。</p><p>6、食物 的 消 化 口腔? 大肠? 小肠? 胃? 食管? 往下页主目录 （鄂教版）三年级科学上册课件 吃下去的食物依 次去哪里了？ 讨论： 1.食物进入口腔后，发生了什么变化？ 2.食物是通过什么器官被运输到胃里，它 要具有什么特征？ 3.食物是在什么地方被进一步磨碎和分解 的，它要具有什么特征？ 4.食物是在什么地方被吸收的, 它要具有 什么特征？ 模拟实验：在一个塑料袋里 装上水，将馒头和煮手熟的 蔬菜放进袋中在不破坏袋子 的情况下如果反复挤捏这个 袋子，里面的食物将会变成 什么样？哪一个消化器官的 活动像这个袋子？ 温馨提示： 保护消。</p><p>7、人体对食物的消化吸收 食物进入人体后发生的变化 食物 磨碎 分解 被人体吸收 物理性消化 化学性消化 你能说说什么是消 化和吸收吗？ 人体消化系统模式图 消化道：口 腔 食 道 胃 小 肠 大 肠 肛 门 咽 消化腺： 唾 液 腺 胃 腺 肝 脏 胰 腺 肠 腺 消化系统的组成 案例分析：无肠的孩子 14岁的陈帆因病造成大部分小肠坏 死，医生不得不将坏死的小肠全部切除 ，最后仅剩下了8厘米。 症状：陈帆的身体每况愈下，四肢无力 ，面黄肌瘦。 背景资料：正常人的小肠一般长57米 。 想一想：陈帆手术后为什么会出现这样 的症状？ 探究：小肠适于消化。</p><p>8、食物的消化教学目标：科学探究：1.品尝和“跟踪”小馒头，能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。2.通过简单体验活动加深对某些消化器官功能与形态建立联系。情感、态度与价值观：1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识，逐步构建科学概念。3.知道消化器官的保健常识。科学知识：1. 知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。2.知道消化道运送食物的方式是蠕动。教学重难点：重点：认识人体。</p><p>9、3、食物的消化 -食物在身体里的“旅行” 教学目标 过程与方法 跟踪食物体内的“旅行”和变化作出假设。 知识与技能 了解消化过程，认识消化器官。 知道什么样的饮食习惯好。 情感、态度与价值观 关注饮食消化卫生，自觉培养健康、科学的饮 食习惯 教学重难点 了解消化过程，认识消化器官。关注饮食 消化卫生，自觉培养健康、科学的饮食习 惯。 品尝和“跟踪”小馒头，并对食物在体内的“ 旅行”和变化作出假设。关注饮食消化卫生 ，自觉培养健康、科学的饮食习惯。 300多年前，意大利有位桑克陶瑞斯教授曾 做了一个很奇特，而又十分“舒服。</p><p>10、第二章 食物的消化与吸收 2.1 消化吸收的概念 2.2 消化系统与功能 2.3 营养物质的吸收 1 2 食物中的糖类、脂肪和蛋白质由于分子 比较大，必须在消化道内借消化液中所含 的酶催化水解成小分子后才能被肠壁细胞 所吸收。 食物的消化、吸收和食物残渣的排泄过 程是在消化系统内完成的。 正常成年人每天摄入的食物和液体约 3000克，每年平均进食量1吨。60吨/一生 消化系统与营养的关系 3 2.1 消化吸收的概念 消化： 人体摄入的食物必须被分解为小分子物质后 才能进入体内，这种将食物分解为小分子物 质的过程称为消化。 吸收： 食物经消化后，。</p><p>11、第2节.消化和吸收,1能描述消化系统的组成。2能够概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3能说明小肠与吸收功能相适应的特点。,学习目标,食物中的营养物质都能被人体直接吸收吗？,水、无机盐、维生素,直接吸收,糖类、蛋白质、脂肪,消化后吸收,一、消化系统的组成,1、消化管,消化管、消化腺,口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门,1）组成：,2）功能：,容纳、磨碎、搅拌、运输,2、消化腺。</p><p>12、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教案设计小学科学食物的消化江苏省扬州市维扬实验小学 龚鸣岗一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2、课时：13、学生课前准备：1) 课前认真的吃一顿午饭，感觉一下食物的旅程。2) 简单了解人体的内脏器官。3) 尝试了解食物的营养价值。4) 让学生提出在吃东西时遇到的问题。二、 教学课题教养方面：教学目标：1、认识人体器官的功能作用，探究食物的消化过程。2、能用图画和文字记录的方式进行交流。3、培养健康、科学的饮食习惯。教学重难点：重点：了解食物在人体。</p><p>13、食物的消化横泉寄宿制小学 张丽丽教学内容：苏教版小学四年级科学第四单元第三课食物的消化教学设计理念：新课程标准指出：学生是科学学习的主体，在科学学习中要充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用。现代科学教育以培养学生的科学素养为目的，科学方法与能力，情感态度与价值观的培养往往需要通过学生在参与学探究活动中体验与感悟。本课注重以学生为主体，通过自主学习消化视频和亲身经历消化器官模型的认识、消化器官卡片的拼图游戏以及模拟食物在消化道里的运动。知道了人体的主要消化器官并了解了消化过程和消化道运送食物的。</p><p>14、第二节 食物的消化和吸收 (第二课时),思考！,食物中的蛋白质、脂肪、糖类分解后的最终产物是什么？,分别是氨基酸、甘油和脂肪酸、葡萄糖,酶,酶的发现,11783年，意大利科学家斯帕兰扎尼设计了一个实验。,这个试验说明了什么问题？,2、1836年德国科学家施旺提取了消化蛋白质的物质（后来知道，这是胃蛋白酶） 3、1926年，美国的萨姆纳尔从刀豆中提取出脲酶的结晶，并通过化学实验证实脲酶是一种蛋白质。 4、20世纪30年代，科学家们相继提取多种酶的蛋白质结晶，并且指出酶是一种具有生物催化作用的蛋白质。 5、 20世纪80年代，科学家发现酶。</p><p>15、,食物的消化,口腔?,大肠?,小肠?,胃?,食道?,执教者：郭雁虎,龙泉镇中心校南关学校,.,食物的消化过程,口腔,食道,胃,大肠,小肠,.,消化器官的功能,唾液使食物磨碎，并消化少量淀粉,把食物运输到胃里,会不停蠕动，有胃酸可分解、搅拌食物，使食物成为食糜,5-7米之长，有丰富的消化液，是消化和吸收养分最主要的地方,吸收食物残渣中的水分，储存干燥的未消化的食物（粪便。</p><p>16、消化系统的组成及功能,教学目标,一、了解食物在体内消化吸收的部位，掌握消化系统的组成 二、能够识别人体的消化系统，掌握食物在人体内的消化吸收过程 三、使学生掌握人体消化吸收相关知识，以便培养其良好的饮食习惯,教学重点及难点, 教学重点： 1. 人体消化系统的组成 2. 食物在口腔、胃和小肠内的主要变化, 教学难点： 1. 消化液对食物的作用 2. 小肠与吸收功能相适应的特点,2019/4/18,教学方法,1.讲授法 2.直观演示法 3.集体讨论法,课程导入,二、消化道及其功能,三、消化腺及其功能,一、消化系统组成,课程主要内容：,7,7,食物残渣通。</p>