数学教学论文

数学教学论文Tag内容描述：<p>1、培养数学教学中的题感 包丹丹 “数学枯燥、数学难学”是许多学生的共同的心声。然而成功攻破数学难题又是学生 公认的最大快乐。拿到一个题目如何快速敏捷地想出正确的解题思路，找到题感？特别要 添加辅助线的，是各种解题方法综合应用的能力，它不是一下子就能产生，而是在丰富知 识量和记忆储备的基础上进行的基础知识、基本方法和基本技能是必要的条件。因此，双 基教学是重要的一环，在这前提下数学教学中可通过如下几个方面来加强题敢的培养： 一、 放飞学生思维、暴露学生思路 解题从审题开始，审题是解题的基础。拿到题目先要弄清。</p><p>2、小学数学教师论文：如何延展教材空间体验鲜活数学 摘 要：小小的课堂，薄薄的教材，是无法满足学生成长需求的。数学教学改 革应注意延展教材空间，通过还原知识真实背景，突出知识内在价值，沟通知 识多元联系，将数学与儿童生活紧密结合起来，将数学学科与其他学科综合起 来，使儿童、数学、生活三者融为一体，使数学学习充满活力，成为学生心中 的向往。 关键词：情境 活动 “活化 ” “趣化” 深化 “情境教育主张让儿童走进生活世界的源泉中去，从中汲取鲜活的知识经验，探 寻知识与生活世界之间存在着的循环往复的有机联系，去感悟一。</p><p>3、课堂三步曲初中数学教学点滴体会摘 要：课堂三步曲：一引人入胜的开局；二、充实饱满的中坚；三、留有余味的结局。关键词：引人入胜、充实饱满、留有余味每上完一节课，教师都应对教学过程的设计和实施进行回顾，不断改进教学、总结经验和探索规律。这样才能帮助教师迅速接收反馈信息，找出教学方案在具体实施过程中的成功和不足，为调整教学建立可靠依据，从而促进教学过程的不断优化，促进教师素质、教学水平、教研能力的不断提高。在教学实践的不断探索中，我逐渐总结出一套初中数学课堂的三步曲：一引人入胜的开局 开局是一堂课的序幕。</p><p>4、论文题目 小学数学课堂教学中“问题解决”初探目 录中文摘要（1）英文摘要（2）1、引导学生从数学的角度提出问题（3）1.1 创设问题情境，激发学生提问（3）1.2 发扬民主意识，培养学生敢于提问、善于提问的能力（4）1.3 引导学生积极反思，进一步掌握提出数学问题的针对性（5）2、引导学生灵活地、创造性地解决问题（5）3、引导学生合理地应用知识，发展学生的应用意识（7）致谢（8）参考文献 （9）小学数学课堂教学中“问题解决”初探 摘 要在数学课堂教学中，围绕“数学问题”这一主题，寻求切实可行的解题策略，有效地进行教学活动，引。</p><p>5、小学数学教学论文浅谈小学数学计算教学计算教学在整个小学数学教学的过程中是十分重要的，它贯穿于数学教学的全过程，直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着各种数学能力与非智力因素的培养与发展。但经调查有些学生不喜欢上计算教学课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题；以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几点心得如下:一、要培养学生计算的兴趣和坚强的“计算意志”。1。</p><p>6、建构主义数学教学活动年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（）的分组会上，冯格拉斯菲尔德等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架认识建构主义，自此以后，建构主义成为继“大众数学”、“问题解决”之后国际数学教育界最热门的话题之一。（一）建构主义的先导早在年代，著名的日内瓦学派创始人、认知心理学家皮亚杰（）曾明确地提出了人的认识并不是对外在的被动的、简单的反映，而是一种以已有知识和经验为基础的主动建构活动的观点（认识的建构主义观点）由于长期在。</p><p>7、把阅读融入数学中 对数学教育的探索摘要：长期以来，人们总是认为阅读就只有语文阅读、英语阅读等文科类的阅读，却很少有人会意识到数学能力和数学修养的提高也是需要阅读的，因为数学也是一种语言。比如其中的许多逻辑连接关系、数学的应用等都是需要学生有一定的数学阅读理解能力的。本文就主要阐述阅读在数学中的重要性、以及如何培养和提高学生的数学阅读能力的方法。经论述并总结出了如今把阅读融入数学课堂的必要性。关键字：数学阅读能力Abstract : For a long time, people always think reading is Chinese reading, English rea。</p><p>8、数学教学中准学生学习起点调查研究一 现状及分析在数学课堂上，经常会看到这样的现象：现象一：课堂上教师刚提出本节课新的学习内容，学生就争先恐后地喊着“我知道，我知道！”“这个我早就会了”甚至把教师即将讲授的知识都讲了出来，老师不知如何收场。而有些老师干脆不让学生回答，顺着自己的教学思路往下教。久而久之，学生即便懂了，也只有无奈地跟着老师重复教学过程，严重挫伤了学生的学习积极性。现象二：面对教师精心设计的提问学生无言以对；面对“精彩的画面”学生视而不见，毫无兴趣。教师在前面教得激情飞扬，而学生在下面。</p><p>9、数学课堂教学中培养学生猜想思维的策略目录摘 要：IAbstract:I1 引言12 猜想思维的基本理论12.1 猜想和猜想思维12.2 猜想思维的心理机制22.3 猜想思维的意义及应用32.3.1 在鼓励学生参与教学活动方面32.3.2 在理解数学的理论和方法方面42.3.3 在动手解决具体问题方面42.3.4 在培养创造力方面43 猜想思维的培养策略53.1创设情景，提出问题53.2 剖析问题，引导思路73.2.1 通过观察，引导猜想73.2.2通过动手，引导猜想83.2.3 通过类比，引导猜想93.2.4 通过归纳，引导猜想103.3 构筑平台，自主猜想113.3.1化生为熟，诱发猜想113.3.2通过实验。</p><p>10、新课标初中数学教学论文如何构建 “活而有效”的课堂教学构建“活而有效”的课堂,是河东区初中学段课堂教学改革的奋斗目标,其目的是通过改革教师教和学生学的方式，逐步使全区初中课堂达到两个层面的特征要求，即教师的教基本做到“精备、投入、有法、有效”，学生在课堂上呈现“兴奋、专注、活跃、满意”的基本状态，从根本上改变河东初中课堂教学气氛相对沉闷和教学效率相对低下的现状，从总体上实现课堂教学“活而有效”的目标。课堂教学是实现这一目标的主渠道，低效的课堂教学是制约教学质量提高的瓶颈。要打破瓶颈实施有效课堂教学。</p><p>11、数学课堂合作学习“小组合作学习”有利于改变“老师讲、学生听”等传统教学模式，以激发学生的学习兴趣，加强学生创新意识、团队意识及探索创造能力的培养，使学生从小学会与人合作，善于与人交流沟通。一、“小组合作学习”在数学教学中实施现状1.教师相关教学理念认识不够。合作学习的本意在于建设一种课堂文化。要求教师在教学过程中，体现教育公平，保护弱势群体，因材施教，弘扬团队合作精神，养成彼此尊重，互相友爱的风气，形成礼貌谦让、助人为乐的美德。而大部分教师对合作学习的内涵缺乏全面的理解和正确的认识，片面地认为”小。</p><p>12、浅谈初中数学课堂的师生互动摘要：随着教学改革的不断进行深入，积极有效的课堂互动成为教学互动的关键，而如何科学的有效地进行课堂教学，发挥师生互动的作用是促进教学工作实施素质教育成为一项重要内容。本文主要探索在中学数学教学中应如何进行师生互动，研究数学课堂交流浅对学生学习积极性思维能力及学习效果的影响，建立一种平等互相交流和谐的课堂气氛。本文将分别从对初中数学课堂上的师生互动的认识，师生互动的意义吧，如何实施师生互动和实施师生互动后会收到哪些效果四个方面进行阐述。关键词：初中数学 课堂教学 师生互动 。</p><p>13、网络和计算机技术在数学教学中的应用摘 要：将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，从而达成提高学生学习积极性的目的。自20世纪90年代以来，随着多媒体技术、网络技术的迅速发展以及计算机的普及，多媒体计算机辅助教学迅速发展起来，人们认识到利用多媒体的集成性可以生动活泼地呈现教学内容，利用多媒体的交互性可以灵活地选择教学内容，教学方法和教学进度等，有利于实现个性化教学。关键词：计算机辅助教学 。</p><p>14、标题】关于数学启发式教学的探索 【作者】龙 洁 【关键词】启发式教学数学启发式教学教学策略 【指导老师】刘春花 【专业】数学教育 【正文】1引言所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。综观国内外关于启发式教学的研究概貌，从中可看出研究者对启发式教学重。</p><p>15、浅谈数学课堂教学问题情景的创设新一轮课程改革要求课堂教学中更加突出学生的主动发展和知识形成过程，因此数学课堂教学中如何体现教师的主导和学生的主体作用，既突出教师的“引发”和学生的“思”，是摆在每个数学教师面前的一个重大研究课题。教学有法，但无定法，教学方法的选择是由教学内容和学生的心理活动的特点决定的，教育心理学指出：“给学生提出一个课题，既问题情境，使它不能单独地利用已有的知识和习惯的方法去解决，这时就激起了学生的思维的积极性和求知欲。”显然，精心设计课堂提问，为学生创设“问题情境”是实施各种。</p><p>16、初中数学教学中学生创新能力的培养李新祥在当前的初中教学中，培养学生的创新精神和实践能力已成为当前数学教学的一个重点，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力有效途径，在数学教学中显得越来越重要。本文主要结合自己的初中数学教学实践来探讨一下对学生创新能力的培养。一、培养创新意识，打造创新思维空间1克服对创新认识的个人偏差在现实的学习过程式中，我们可以指导每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等看做创新。学生对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决对于这名学生来说是否新颖。。</p><p>17、谈谈数学课堂导入的方法关键词：数学教学；课堂导入；方法众所周知数学课堂需要的是简洁、高效的课堂，然而，在目前的一些教学中，部分老师为了追求一些“新、奇”的效果，在课堂导入阶段，设计了一些非常复杂且无效的环节，浪费了许多课堂时间。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，那么如何才能在新课导入中既充分激发了学生的积极思维，使学生在愉悦而又亢奋的氛围中，自然而又亲切地进入新课，又能提高课堂效率、提高教学质量呢？我认为：“在课堂教学中，我们需根据每堂课的特点以及学生的状态灵活的选择不同的教学导入，才能起到事。</p><p>18、人教版初中论文和谐+高效=精彩感悟初中数学高效课堂数学课堂教学是一门高深的艺术，提高教学效率是我们不懈的追求。课堂究竟是什么？它仅仅是一个知识单一传输的场所，还是更应当成为促进学生的智慧、情感、人格、教养等生命品质全面发展的舞台？它关注的仅仅是学生功利性（如各种考试分数），还是更应当关注其长远人生的可持续性发展？这，的确是值得每一位教师都应当认真思考的命题。教育是一项直面生命的事业，所以它必然应当以提升人的生命价值，促进人的生命获得可持续性全面发展为本。我们应当把课堂定位为人的“生命发展场”，在这。</p><p>19、在导讲评教学中学生自主学习能力的培养内容摘要：自主学习的内涵和特征：1、能动性；2、高效性；3、相对独立性；学生数学自主学习的能力：阅读学习材料的能力，观察、实验、猜想、验证能力，运算及逻辑推理能力，发现探索、合作交流能力，信息收集及信息分析处理能力；如何培养中学生数学自主学习能力：1、激发学生浓厚的数学学习兴趣，是培养学生自主学习能力的动力。2、改革课堂教学模式，是培养学生自主学习能力的有效途径。关健词：自主学习能力、合作者、创新精神、实践能力、导学、讲解、评价。著名学者埃得加富尔说：“未来的文盲。</p><p>20、在数学教学中“露”乍一看题目，觉得奇怪，数学教学怎么露，露什么，有何意义？从心理学角度看，每个人都有获得成功的愿望，也渴望得到他人的认同。学生做出的成绩能够得到他人的认同、称颂或赞许，这将大大增强学生的自我效能感，成为激励学生克服困难，长久努力的动力源泉。因此老师在教学中努力让学生得到他人的认同，帮助学生找回成功感，确立自信显得非常重要。从我的经验来看，我们教师尽可能利用数学课堂内外为学生创造展示的平台和机会，让他们充分地“露”一手。其次“露”字还可以解释为“显性化”，即将学生的表现、行为、及老。</p>