数学人教版七年级上册有理数的乘方

数学人教版七年级上册有理数的乘方Tag内容描述：<p>1、1.5.1有理数的乘方 学案姓名 座号 小组评价 教师评价 使用说明及方法指导：学生先自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后小组讨论交流，预习时间20分钟学习目标1、理解乘方的意义，探究有理数乘方的符号法则，会进行乘方的运算2、通过合作交流及独立。</p><p>2、第1课时有理数的乘方,开发区实验中学陈慧敏,1.5有理数的乘方,数学活动,做一做：请同学们把一张长方形的纸多次对折，对折20次后，纸的层数是多少？,2,4,8,16,32,如果对折20次，那么纸的层数是_____.,2,222,2222,22222,22,通过黑板上的板书：你发现了什么规律？,幂,求n个相同因数的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫幂.,幂=aaa,n个,有理数的乘方,在计算的过程中。</p><p>3、有理数的乘方课后作业 一 填空 1 若 则得值是 若 则得值是 2 若a b互为相反数 c d互为倒数 且 则 3 的最小值是 此时 二 选择 1 如果 的商是负数 那么 A 异号 B 同为正数 C 同为负数 D 同号 2 下列结论错误的是 A 若。</p><p>4、有理数的乘方检测试题 1 算式 3 3 3 3 用幂的形式可表示为 其值为 2 计算的结果为 3 下列各组数中 数值相等的是 A B C D 4 2 11 2 10的值是 A 2 B 2 21 C 0 D 210 5 已知 x 1 4 y 2 2 4 求x y的值 6 计算 1 2 3 4 2 3 0 5 4 5 3 3 6 4 7 3 8 23 32 2 7。</p><p>5、第1课时 乘 方 练习题 知识点1 认识乘方 1 将 7 3写成乘积的形式是 2 将 写成幂的形式是 3 4中底数是 指数是 4 填表 乘方 65 5 4 3 27 底数 指数 知识点2 有理数的乘方运算 5 下列幂中为负数的是 A 23 B 2 2 C 2 5 D 023 6 黔东南中考 1 2的值是 A 1 B l C 2 D 2 7 下列各组数中 互为相反数的是 A 23与 2 3 B 4。</p><p>6、一 选择题 1 118表示 A 11个8连乘 B 11乘以8 C 8个11连乘 D 8个别1相加 2 32的值是 A 9 B 9 C 6 D 6 3 下列各对数中 数值相等的是 A 32 与 23 B 23 与 2 3 C 32 与 3 2 D 32 2与 322 4 下列说法中正确的是 A 23表示23的积 B 任何一个有理数的偶次幂是正数 C 32 与 3 2互为相反数 D 一个数的平方是 这。</p><p>7、有理数的乘方,n个a相加,a+a+a+a=,an,多个相同因数相乘，会不会有什么简便的式子？,2个相加可记为：,3个相加可记为：,4个相加可记为：,个相加可记为：,边长为的正方形的面积可记为：,那么4个相乘可记为：,棱长为的正方体的体积可记为：,个相乘又可记为：,返回,下一张,上一张,退出,个相同的因数相乘，即,我们把它记作;,即,这种求个的积的运算，叫做乘方。,乘方的结果叫做幂。,在中，叫做。</p><p>8、1 10 有理数的乘方 基础达标练 1 表示 A 222 B 23 C 33 D 2 2 2 2 表示 A 6乘以 4 B 6个 4相乘 C 4个 6相乘 D 6个 4相加 3 的值是 A B C D 4 一个数的立方等于它本身 这个数是 A 0 B 1 C 1 1 D 1 1 0 5 如果一个数的偶次幂是非负的 那么这个数是 A 正数 B 负数 C 非负数 D 任何有理数 6 某种细菌在培养过程。</p><p>9、有理数的乘方 教学设计 一 教学目标 知识与技能 叙述有理数乘方的概念 掌握有理数混合运算的法则 过程与方法 经历有理数乘方的概念的推导过程 体验乘方概念与有理数乘法的联系 情感 态度与价值观 发展综合运用所学知识的能力 树立坚忍不拔的精神 树立不畏困难的人生态度 教学重点 有理数的乘方运算 教学难点 能熟练进行有理数的乘方运算 教学方法 引导探索法 尝试指导 充分体现学生的主体地位 教具准备 多。</p><p>10、有理数的乘方（第一课时）说课稿各位领导、各位老师：大家好！非常高兴有机会和大家共同交流，谨此向各位评委、各位老师学习。我今天说课的内容是“有理数的乘方”第一课时的内容。根据新课程理念，我在设计中力求“自主探索、动手实践、合作交流”成为学生学习的主要方式。接下来我将对本节课的设计作以下说明：一、说教材：有理数的乘方这节课选自新人教版数学七年级。</p><p>11、有理数的乘方教学设计良田镇初级中学 刘丽【课程目标】理解有理数乘方的意义，熟练掌握有理数乘方运算【学习目标】1、理解有理数乘方的意义；2、探索并掌握有理数乘方的运算。【学法指导】从乘方的定义出发，探究计算方法，掌握运算规律。 （一） 教学设计： 1 问题情境：将一张纸对折一次，会得到多少层纸？ 对折二次，三次。</p><p>12、有理数的乘方教学设计一、设计理念学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学、做数学，始终给学生创造自由发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，而是把重点放在教学情境的设计上。本节教学以学生为中心，从学生已有的生活经验出发，创设有助于学生自主学习的情境，让学生在老师的指导下主动学习。二、教学目标1.认知目标。</p><p>13、第一章 有理数,1.5.1 乘方（第1课时）,武都区洛塘中学 主讲：刘真林,一、复习提问,1、怎样判定几个不为零的因数乘积的符号？,2,2、如图，边长为2的正方形的面积是 。,2,22,2、如图，棱长为2的正方体的体积是 。,2,2,2,222,它们 都是相同因数的乘法,请同学观察 和 ，它们有什么相同点？,可以简记为,那 可以简记为什么? 呢？,25 (-2)5,可以。</p><p>14、1.5.1 乘方(1),排碧学校 授课人:秦亮,1,2,二、学习目标,掌握有理数乘方的运算；,理解有理数乘方的意义及相关概念；,3,经历探索有理数乘方的运算，获得解决问题的经验.,一、新课引入,1、边长为2cm的正方形的面积是 ________=4（ ）. 2、棱长为2cm的正方体的体积是 ____________=8（ ）. 3、几个不等于零的有理数，积的符号怎样确定？,2。</p><p>15、1.5.1 有理数的乘方,王雪燕,浙江省温岭市温中实验学校,人教版七年级上册,光头强，你又来砍树！,每天给我200元，给1年我就不砍。,第一天200,第二天200,200+200+啊要加到第365个200，熊大咋办呀？,熊二,你“二”了吧,不是可以简化为365200吗?,光头强，如果你先第一天给我1元，第二天给我2元，第三天给我4元，以此类推，只要给20天，我就答应你！,划不划算呢。</p><p>16、1.5.1 有理数的乘方（1）,教学目标 1，知识与技能 （1）正确理解乘方，幂，指数，底数等概念 （2）会进行有理数乘方的运算 2，过程与方法 通过对乘方意义的理解，培养学生观察，比较，分析，归纳，概括的能力，渗透转化思想 学习重点： 有理数乘方的表示方法及运算,做一做：请同学们把一张长方形的纸多次对折，所产生的纸的层数和对折的次数有关系吗？,2,4,8,16,32,2,222,2。</p><p>17、1. 乘方(1),兴义市下五屯办坝佑中心学校：余汉贵,如图，一正方形的边长为4cm，则它的面积 为____________平方厘米； 一正方体的棱长为4cm, 则它的体积为___________立方厘米。,444,44,4,4,（1）边长为a的正方形的面积如何表示？,（2）棱长为a的正方体的体积如何表示？,记作,记作,读作：的平方（的二次方）,读作：的立方（的三次方）,4个a。</p><p>18、1.5.1 有理数的乘方,第一章 有理数,(第1课时),你认为国王的国库里有这么多米吗？,新课导入,古时候，有个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋.为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求.大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒，一直到第64格.”“你真傻！就要这么一。</p>