思想方法研析指导

思想方法研析指导Tag内容描述：<p>1、思想方法训练4转化与化归思想一、能力突破训练1.已知M=(x,y)|y=x+a,N=(x,y)|x2+y2=2,且MN=,则实数a的取值范围是()A.a2B.a2或a<-2D.-2<a<22.若直线y=x+b被圆x2+y2=1所截得的弦长不小于1,则b的取值范围是()A.-1,1B.C.D.3.设P为曲线C:y=x2+2x+3上的点,且曲线C在点P处切线倾斜角的取值范围为,则点P横坐标的取值范围为()A.B.-1,0C.0,1D.4.(2018北京,理7)在平面直角坐标系中,记d为点P(cos ,sin )到直线x-my-2=0的距离.当,m变化时,d的最大值为()A.1B.2C.3D.45.已知定义在实数集R上的函数f(x)满足f(1)=3,且f(x)的导数f(x)在R上恒有f(x)<2(xR),则不。</p><p>2、思想方法训练1函数与方程思想一、能力突破训练1.已知椭圆+y2=1的两个焦点为F1,F2,过F1作垂直于x轴的直线与椭圆相交,其一个交点为P,则|PF2|=()A.B.C.D.42.奇函数f(x)的定义域为R,若f(x+2)为偶函数,且f(1)=1,则f(8)+f(9)=()A.-2B.-1C.0D.13.已知函数f(x)=x2+ex-(x0,a1)的定义域和值域都是-1,0,则a+b=.6.已知直线y=a交抛物线y=x2于A,B两点.若该抛物线上存在点C,使得ACB为直角,则a的取值范围为.7.已知f(x)是定义域为R的偶函数,当x。</p><p>3、思想方法训练4转化与化归思想一、能力突破训练1.已知M=(x,y)|y=x+a,N=(x,y)|x2+y2=2,且MN=,则实数a的取值范围是()A.a2B.a2或a<-2D.-2<a<22.若直线y=x+b被圆x2+y2=1所截得的弦长不小于1,则b的取值范围是()A.-1,1B.C.D.3.设P为曲线C: y=x2+2x+3上的点,且曲线C在点P处切线倾斜角的取值范围为,则点P横坐标的取值范围为()A.B.-1,0C.0,1D.4.设a=(sin 17+cos 17),b=2cos213-1,c=,则a,b,c的大小关系是()A.c<a<bB.a<c<bC.b<a<cD.c<b<a5.已知定义在实数集R上的函数f(x)满足f(1)=3,且f(x)的导数f(x)在R上恒有f(x)<2(xR),则不等式f(x。</p><p>4、二、分类讨论思想,高考命题聚焦,思想方法诠释,从近五年的高考试题来看,分类讨论思想在高考试题中频繁出现,已成为高考数学试题的一个热点,也是高考的难点.高考中经常会有几道题,解题思路直接依赖于分类讨论,特别在解。</p><p>5、三、数形结合思想,高考命题聚焦,思想方法诠释,数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧,在高考试题中,数形结合思想主要用于解选择题和填空题,有直观、简单、快捷等特点;而在解答题中,考虑到推理论证的严。</p><p>6、三、数形结合思想,高考命题聚焦,思想方法诠释,数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧,在高考试题中,数形结合思想主要用于解选择题和填空题,有直观、简单、快捷等特点;而在解答题中,考虑到推理论证的严。</p><p>7、第一部分思想方法研析指导,一、函数与方程思想,高考命题聚焦,思想方法诠释,高考把函数与方程思想作为思想方法的重点来考查,特别是在有关函数、三角函数、数列、不等式、解析几何等题目中.高考使用客观题考查函数与方。</p><p>8、思想方法训练2 分类讨论思想 一、能力突破训练 1.已知函数f(x)=-x2+ax,x1,2ax-5,x1,若存在x1,x2R,且x1x2,使得f(x1)=f(x2)成立,则实数a的取值范围是 ( ) A.(-,2) B.(-,4) C.2,4 D.(2,+) 2.在ABC。</p><p>9、四、转化与化归思想,高考命题聚焦,思想方法诠释,转化与化归思想在高考中占有十分重要的地位,数学问题的解决总离不开转化与化归,如未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题向简单问题的转化、不同数学问题。</p><p>10、二、分类讨论思想,高考命题聚焦,思想方法诠释,从近五年的高考试题来看,分类讨论思想在高考试题中频繁出现,已成为高考数学试题的一个热点,也是高考的难点.高考中经常会有几道题,解题思路直接依赖于分类讨论,特别在解。</p><p>11、思想方法训练3 数形结合思想 一、能力突破训练 1.已知i为虚数单位,如果图中网格纸的小正方形的边长是1,复平面内点Z表示复数z,那么复数z1+i对应的点位于复平面内的( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限。</p><p>12、思想方法训练3 数形结合思想 一、能力突破训练 1.若i为虚数单位,图中网格纸的小正方形的边长是1,复平面内点Z表示复数z,则复数z1+i对应的点位于复平面内的( ) A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限 2.方程si。</p><p>13、思想方法训练1 函数与方程思想 一、能力突破训练 1.已知椭圆x24+y2=1的两个焦点为F1,F2,过F1作垂直于x轴的直线与椭圆相交,其一个交点为P,则|PF2|=( ) A.32 B.3 C. D.4 2.奇函数f(x)的定义域为R,若f(x+2)为偶函数,且。</p><p>14、思想方法训练1 函数与方程思想 一、能力突破训练 1.已知椭圆x24+y2=1的两个焦点为F1,F2,过F1作垂直于x轴的直线与椭圆相交,其一个交点为P,则|PF2|=( ) A.32 B.3 C. D.4 2.奇函数f(x)的定义域为R,若f(x+2)为偶函数,且。</p><p>15、思想方法训练2 分类讨论思想 一、能力突破训练 1.已知函数f(x)=-x2+ax,x1,2ax-5,x1,若存在x1,x2R,且x1x2,使得f(x1)=f(x2)成立,则实数a的取值范围是 ( ) A.(-,2) B.(-,4) C.2,4 D.(2,+) 2.在ABC中。</p><p>16、思想方法训练4 转化与化归思想 一 能力突破训练 1 已知M x y y x a N x y x2 y2 2 且M N 则实数a的取值范围是 A a2 B a 2 C a2或a 2 D 2a2 2 若直线y x b被圆x2 y2 1所截得的弦长不小于1 则b的取值范围是 A 1 1 B 2。</p><p>17、思想方法训练4 转化与化归思想 能力突破训练 1 已知M x y y x a N x y x2 y2 2 且M N 则实数a的取值范围是 A a2 B a 2 C a2或a 2 D 2a2 2 若直线y x b被圆x2 y2 1所截得的弦长不小于1 则b的取值范围是 A 1 1 B 22 2。</p><p>18、思想方法训练3 数形结合思想 能力突破训练 1 若i为虚数单位 图中网格纸的小正方形的边长是1 复平面内点Z表示复数z 则复数z1 i对应的点位于复平面内的 A 第一象限 B 第二象限 C 第三象限 D 第四象限 2 方程sinx 4 14。</p><p>19、思想方法训练1 函数与方程思想 能力突破训练 1 已知椭圆x24 y2 1的两个焦点为F1 F2 过F1作垂直于x轴的直线与椭圆相交 其一个交点为P 则 PF2 A 32 B 3 C 72 D 4 2 奇函数f x 的定义域为R 若f x 2 为偶函数 且f 1 1。</p><p>20、思想方法训练2 分类讨论思想 能力突破训练 1 已知函数f x x2 ax x 1 2ax 5 x1 若存在x1 x2 R 且x1 x2 使得f x1 f x2 成立 则实数a的取值范围是 A 2 B 4 C 2 4 D 2 2 在 ABC中 内角A B C所对的边分别是a b c 若b2 c2。</p>