苏教版九年级下册语文

苏教版九年级下册语文Tag内容描述：<p>1、1 文笔精华（九）往事之七文笔精华（九）往事之七 1 1 教学目标教学目标 1、知识与技能：把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 2、过程和方法：品精美语言，掌握借物喻人、托物寄情写作方法。 3、道德、情感、价值观：体验人间母爱亲情，在生活中学会感恩。 2 2 学情分析学情分析 九年级学生已有独立的识字能力、筛选信息、整体感知文章，以及整合信息的能力。因此， 本课的文学常识、生字词及概括文章内容由学在课前能过预习完成。文章内容简单，学生 容易理解，关键语句多角度去感悟，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学。</p><p>2、1 台台 阶阶 教学目标教学目标 知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。 能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 重点难点疑点剖析重点难点疑点剖析 1分析人物形象。 2把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。 课时安排课时安排 1 课时。 教学准备教学准备 教师准备教师准备 做好课件 学生准备学生准备 预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。通读课文，理解大意。 教学步骤教学步骤 一、比一比比一比, ,看谁读的准看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水(。</p><p>3、1 饮酒饮酒 饮酒 学 习 目 标 1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。 2.探讨诗文,领悟诗歌艺术特色。 3.反复品读,领会作者思想感情和情趣。 教学重难点 教学重点:探讨诗文,领悟诗歌艺术特色。 教学难点:反复品读,领会作者思想感情和情趣。 学 法 指 导 欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思；其次运用联想和想像 再现诗句所要描述的画面或形象；接着把握诗所创造出的 意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏， 以获得自己的感悟。 课 前 预 习 相 关 链 接 【陶渊明生平】 陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，私谥靖节。今江 西九江。</p><p>4、1 热爱生命热爱生命 1 1、教学目标教学目标 1. 潜心阅读课文，感受主人公与恶劣的生存环境抗争的悲壮经历，把握作品的内在意蕴及深刻的 主题，从中得到一定的人生启迪； 2. 体会文中人物与环节描写的细腻传神之处； 3. 品味杰克伦敦笔下这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志。 二、重点难点二、重点难点 1. 把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值； 2. 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。 三、教具学具三、教具学具 教学挂图、多媒体课件、学生作业本 教学过程： 一、导入。</p><p>5、田 汉 田汉，原 名寿昌，笔名 陈瑜，戏剧活 动家、剧作家 、诗人，国歌 歌词作者。 田汉，毕生从事文艺事业 ，创作话剧、歌剧60余部，戏 曲剧本24部，歌词和新旧体诗 歌近2000首。其中义勇军进 行曲经聂耳谱曲，被定为中 华人民共和国国歌。 江村小景，据说是作者根 据激烈的内战中一件真实的故事写 成的。和作者的另一部作品苏州 夜话一样，都是以反内战、控诉 战争为主题的作品。 给下列加线字注音： 长子（ ）积攒（ ） 赚（ ）咳（ ） 拐子（ ）耍（ ） 开差（ ）炷（ ） 打量（ ）剿（ ） zhngzn zhunhi guizi shu chi zh dliangjio 。</p><p>6、1 十九十九雪雪 第一课时 学习目标：学习目标： 1.通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点。 2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。 3.品 味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生 命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。 学习重点、难点学习重点、难点：学习目标 2、3 学法指导学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程：学习过程： 一、整体感知一、整体感知 1、学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者。</p><p>7、1 四四一厘米一厘米 第一课时 学习目标：学习目标： 理解陶影这一人物形象。 学习小说通过人物的心理表现人物性格的写作方法。 学会宽容，努力做一个正直、诚实、有责任感的人，学会体谅父母，爱父母。 学习重点、难点学习重点、难点：学习目标 2、3 学法学法指导：指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 课前学习：课前学习： 一、了解作者。 二、掌握字词 惩（chng）罚皲（jn）裂吝（ln）惜捺（n）塑（s）料挑剔（t） 允（yn）诺逻辑（j）矜（jn）持吮（shn）磕（k）头骄横（hng） 顷（qng）刻哄（hng）笑脱臼（ji）兀（w）自狡黠（xi。</p><p>8、1 三三陈毅市长陈毅市长 第一课时 学习目标学习目标 1、了解剧情梗概、戏剧的特点。 2、把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。 3、在激烈的矛盾冲突 过程中通过个性化的话剧语言塑造无产阶 级革命家陈毅的光辉形象。 学习重点、难点学习重点、难点 一、了解戏剧的特点 二、简介陈毅，让学生更深透了解人物性格特征。 三、剧情梗概。 学法指导学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程：学习过程： 导入导入 由三国演义中的“三顾茅庐”导入。 一、自主学习一、自主学习 疏理、分析故事情节。 二、合作探究二、合作探究 。</p><p>9、1 十七十七出师表出师表 第一课时 学习目标学习目标 背景、作者、解题表 指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力；理解字句，能疏通课文。 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 了解诸葛亮严明赏罚广开言路的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神 学习重点、难点：学习重点、难点：学习目标 2、3 课前学习课前学习 一、作者、背景、解题表 1、学生谈谈诸葛亮 2、教师简介背景和文题 学习过程：学习过程： 一、自主学习一、自主学习 初读课文，读准字音，把握节奏 崩殂() 侍()卫 陟()罚臧否。</p><p>10、1 二十二十雪雪四人谈四人谈 第一课时 学习目标学习目标 1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。 2、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。 3、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。 学习重点、难点学习重点、难点：学习目标 2、3 学法指导学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程：学习过程： 导入导入 一、一、自主学习自主学习 1、每一篇评论作者要表达的基本观点是什么？ 2、作者是从什么角度对雪发表评论的。 明确：读需要联想作者的。</p><p>11、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”七热爱生命 第一课时 学习目标1、把握小说富有传奇色彩的情节结构。2、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。3、领会主人公的精神魅力及其象征意味。学习重点、难点：学习目标2、3课前学习了解作者作品及相关知识，见导学方案学习过程一、自主学习感知内容：热爱生命讲述的是这样一个故事：情节梗概：1、2、3、4、二、小组合作探究：学生先独立选择品味点，思考批。</p><p>12、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”五藤野先生 第一课时 学习目标（1）解决字词（2）了解作者情况及时代背景。（3）理清文章结构，划分层次，概括内容。（4）分析第一部分学习重点、难点：学习目标3、4学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。课前学习（1）读准下列加点字的注音。驿站教诲系住芦荟瞥见畸形匿名诘责杳无消息深恶痛疾油光可鉴绯红（2）解释词语。宛如绯红油光。</p><p>13、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”五 藤野先生 第二课时 学习目标：1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；学习重点难点：1重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。2难点：(1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。(2)作者弃医从文的原因。(3)结尾部分的作用。学习过程第二课时一、自主学习阅读课文，在理。</p><p>14、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”十给我的孩子们 第一课时 学习目标1.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊”等一些词的音、形、意。2.赏析重点语句，体会出孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。3.体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。4.指导、揭示并掌握赏析语句的方法与规律5.体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。学习重点1.通过赏析重。</p><p>15、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”二十雪四人谈 第一课时 学习目标1、能分别找出四篇文学评论的基本观点，并能说出作者提出观点的角度。2、能从四篇文学评论中归纳出文学评论的一般创作手法。3、模仿四篇评论的写法尝试写简单的文学评论。掌握诗歌的词法句法技巧及基本常识。学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、自主学习1、每一篇评论作者要表达。</p><p>16、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”名著推荐与阅读朝花夕拾 第一课时 学习目标：1用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2了解朝花夕拾产生的时代背景，鲁迅的写作动机。学习重点、难点：学习目标1、2学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流学习过程：导入一、 自主学习知人明事，走近作者。1、作者：2、了解写作背景。二、合作交流赏析情节，精研细读。请大家用10分钟左右的时间。</p><p>17、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”八 享受生活 第一课时 学习目标1、了解散文“形散神不散”的特点。2、体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力。3、感受海伦凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。学习重点、难点：学习目标2、3学习方法：和谐教学法：默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导。学。</p><p>18、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”二江村小景 第一课时 学习目标：1了解独幕剧容量小、场景集中的特点。2体会本文精练通俗、内涵丰富的语言。3理解独幕剧情节紧凑、结构谨严的特点。4了解兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难。学习重点、难点：目标2、3学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流课前学习一、知人明事，走近作者。1.作者：田汉是奠基人，、，。2.背景：学习过程一、自主学习整体感知，梳理。</p><p>19、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”九送 行 第二课时 学习目标：1、认真阅读课文，理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。2、在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。3、感受生活的美好，明白人们对于真实情感的渴望，会关心别人、热心帮助别人。学习重难点分析：重点：理解勒罗受雇送别的感情问题，体会课文所蕴含的作者对生活的思考。难点：对勒罗。</p><p>20、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”十九雪 第一课时 学习目标：1.通过朗读，用简洁的语言描绘文中的写景画面，概括江南雪和朔方雪的特点。2.结合背景和相关材料，理解作者笔下江南雪和朔方雪的不同特点及作者寄寓的情感。3.品味文中精炼传神富有表现力的语句，领会朔方雪的象征意义，理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其直面惨淡人生的顽强战斗精神。学习重点、难点：学习目标2、3学法指导：先独立训练。</p>