体育测量与评价

体育测量与评价Tag内容描述：<p>1、福师体育测量与评价在线作业二 一、单选题（共 2 道试题，共 4 分。 ） 1. 驼背的颈曲深度超过（）以上。 . 10 厘米 . 2 厘米 . 3 厘米 . 5 厘米 正确答案： 2. 正常的胸廓横径应大于前后径，其比例为（） ，依次为标准可将胸廓的形状分为正常胸、 扁平胸、圆柱胸等。 . 3:4 . 3:2 . 4:3 . 2:1 正确答案： 福师体育测量与评价在线作业二 二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。 ） 1. 形态测量包括（） 。 . 测试 . 观察 . 计量 . 试验 正确答案： 2. 定量负荷试验的步骤有（） 。 . 测量相对安静状态下的脉率与血压等生理指标 . 严格按规。</p><p>2、体育测量与评价自学指导书 一、课程编码及适用专业 课程编码： 总学时：68 面授学时：20 自学学时：48 适用专业 ：体育教育（函授） 二、课程性质 体育测量与评价是体育教育及运动训练专业学生的必修课程，是其它后续 专业课的基础。通过本课程的学习，使学生基本掌握在体育中进行数据测量的方法、 意义及作用，以及进行合理的评价，使其对青少年的成长家发育及运动能力的发展 和提高提供理论依据。 三、本课程的地位和作用 体育测量与评价是研究青少年身体发育情况及各种运动能力及身体状况的基 础课程。青少年发育时期是人一生的重要阶。</p><p>3、在体育教学中体育测量与评价中的测量与评价的关系 以及在现代社会的作用 院部：体育部 专业：体育教育 班级：2010 级 学号：109301134 姓名：薛兆翔 体育测量与评价作为研究体育现象的测量、评价及其规律的科学，同其他 科学一样，必然要经历产生到发展、再有发展到成熟的过程。 【1】 任何存在于人的主观意识中的东西，都是因为人类意识的发展，并且发展 到了一定的阶段，在人们的主观意识对客观存在的事物有正确的认识，充分发 挥自己的主观能动性，对自我的行动总结出来的，就是说人们所需要二正确的 发挥主观能动性创造出来的。体育测。</p><p>4、体育测量与评价复习题 名词： 体育测量：是指依照一定的法则，对体育领域中事物的属性或特征赋予数量的过程。 形成期评价：即过程评价，是贯穿于整个教学训练过程的一种评价形式。 进步度评价：即个体评价，以被评对象以前的水平为评价标准，判断个体或群体前后进步 幅度的评价。 定量负荷试验：令受试者承受一定的定量负荷后，根据恢复期的脉率、血压等生理指标的 不同变化，评定受试者心血管系统机能状况的试验。 骨龄:在 X 线光片上，骨化中心出现的年龄和骨骼愈合的年龄，称为骨骼年龄，简称骨龄。 完美姿势：是指身体各部匀称，耳屏。</p><p>5、体育测量评价的意义与局限 在体育科学领域中, 体育测量评价与一些相关学科的关系非常密切, 其方法的合理运 用是综合运用多学科各层次理论、方法和技术的结果。鉴于该学科目前的发展水平, 测量 评价方法的运用还有一定的局限性, 这个问题解决不好会妨碍对体育客观规律的认识, 也 影响体育测量评价学科本身的发展。 1 体育测量评价作用与发展 1. 1 体育测量评价方法的作用 在体育的教学、训练、科研和管理中常常需要信息的收集、处理、评价, 并且作出有 价值的判断和决策。随着体育科学化和社会化的进程, 一般定性的认识和判断显然是不够 的。</p><p>6、项目的区分度:也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力 测量:用一定的法则给事物属性指派数字或符号的过程即为测量。 成套测验:由多项指标来测量某个统一机能领域的测验。 体育评价:指依据一定的标准，判断体育测量结果，并赋予其价值或意义的过程。 测量的有效性:指测量的结果（成绩）真实地反映测量目的的程度。 测验客观性:间接衡量实验中测量误差大小的一种量度。 测量误差:指与测量目的的无关的变因产生效应，所引起的观察值与真值之间的变异。 体型:对人体某个阶段形态结构及组成成分的描述。 评价量表: 指能辨别事物属。</p><p>7、一填空（每空 1 分。共 20 分） 1.体育测量的三要素（ 待测属性或特征 ） （ 法则 ） （ 数字符号 ） 2.身体素质包括哪七个素质？ 3. 体育测量的有效性类型 ： （ 内容有效性 ） 、 （ 结构有效性 ） 、 （ 相合有效性 ）三个有 效性。 4.体育实践中，体育评价有三种基本形式（ 诊断性评价 ） 、 （ 形成性评价 ） 、 （ 终结性评 价 ） 5.运动技术水平一般包括：（ 技术质量 ） 、 （ 技术容量 ） 、 （ 技术效果 ） （技术学 习能力） 6.测量尺度的分类：（ 定类尺度 ） 、 （ 定序尺度 ） 、 （ 定距尺度 ） 、 （ 定比尺 度 ） 7.速度。</p><p>8、体育测量与评价 名词解释 1. 体育测量评价：是对体育范畴内的现象（身体综合能力）及其有关因素进行测量与价 值判断的一门应用科学，属于方法学范畴。 2. 体育测量：就是借助一定的工具，给体育现象赋值，来获取评价对象数量的方法。 3. 测量量表：指测量所获得数据属性的表述规则。 4. 测量误差：是指与测量目的无关的变因产生效应，所引起观测值与真值之间的差异。 5. 客观性：是间接衡量第过程中测量误差（测试者误差）大小的一种量度。 6. 可靠性：是间接衡量第过程中测量误差（受试者误差）大小的一种量度。 7. 测量的有效性：是指测。</p><p>9、第二章 体育测量与评价的基础理论 第一节 体育测量的基础理论 体育测量是体育教学、运动训练和体育科 研的重要基础。只有实施科学的测量，才能获得 准确而可靠的数据，并通过分析和研究，得出科 学的结论。 为了收集准确的资料，获得可靠的信息， 达到测量的目的，必须在体育测量的理论指导下 实施测量。 一、体育测量的基本概念 （一）测量 测量（史蒂文斯）：是根据法则给事物赋予数量 。即用一定的法则给事物属性指派数字或符号的 过程。 体育测量：是指依照一定的法则，对体育领域中 事物的属性或特征赋予数量的过程。包括物理量 测量。</p><p>10、第七章 体质综合测量与评价 第一节第一节 体质测评概述体质测评概述 一、体质的概念与范畴一、体质的概念与范畴 体质是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人体质是人体在遗传性和获得性基础上表现出来的人 体形态结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能体形态结构、生理机能、身体素质、心理品质和适应能 力等方面相对稳定的特征。力等方面相对稳定的特征。 体质(Fitness) 是从体育学角度评价健康的一个综 合指标。体质是指机体有效与高效执行自身机能的 能力, 也是机体适应环境的一种能力。 体质是众多参数的综合，包括与健康相。</p><p>11、体育测量与评价考试大纲课程类别：专业必修课课程编号：406024适用专业：体育教育、社会体育、体育保健与康复。一、考试大纲说明 1、课程的性质、目的与任务作为教育测量学一个分支的体育测量与评价是运用科学方法和手段，对体育范畴内各种事物的属性或特征进行测量与价值判断的一门应用学科。是体育教育专业必修的一门主干专业课。其考试是按照全日制普通高等学校体育教育专业课程体育测量与评价的要求进行的水平合格考试。其教学的着眼点在于解决本学科的理论问题的同时，注重解决有关体育测量与评价的实际问题。通过学习，可培养学生对。</p><p>12、体育测量与评价 主要内容 一 体育测量与评价的学科概述 二 体育测量与评价的研究对象与任务 三 发展概况 四 测量的基础知识 绪论 一 体育测量与评价的学科概述 测量:是指人们对客观事物进行某种数量化的测定 体育测量 狭义的体育测量:是指以仪器或其他测量手段对受 试者测定其固有的各种指标. 广义的体育测量:就是确定所研究的体育领域内某 事物或现象的特征与数量之间的一致性. 体育测量 (广义) 测验:以确定测量 对象的身体状态 和各种能力为 目的而进行的 测量或实验 测试:指测验 的过程. 测定:指测量后 的确定 评价 即价值的确定.它通。</p><p>13、LOGO 体育测量与评价 洛阳师范学院体育教育专业 授课教师：马丽君 主要内容 测量 测验及其测量的要素 测量量表 测量的类型及其体育测验的类型 1 2 3 4 测量误差5 测量的客观性 6 教学目的及要求 u教学目的 掌握测量、测验、测量误差的概念以及测量量表的概念和分类，掌 握测量客观性的概念、计算方法和影响因素，了解体育测验的种类以 及测量的类型。 u教学要求 n注意听讲 n认真记录 n积极思考 一、体育测量的基本概念 u测量 u测验 u测量的要素 u测量量表 u测量的类型 u测量误差 （一）测 量 u史蒂文斯（Stenens S S）曾说，广义而言，测 。</p><p>14、第五章 身体素质的测量与评价 身体素质也称为身体适应性，是指人体在 运动过程中所表现出的力量、速度、耐力 、柔韧、灵敏、协调及平衡等机能能力的 总称，是人体各器官系统的机能在肌肉工 作中的综合反映。 运动能力是指人体运动中掌握并有效地完 成专门动作的能力，这种能力主要体现在 大脑皮质主导下的不同肌肉的协调性。 身体素质和运动能力的关系： 身体素质和运动能力是体质的重要组成 部分，是评价一个人体质好坏的主要依据之 一，两者与人的体型、体格、机能、神经反 应和心理等均由密切关系。同时，身体素质 与运动能力也具有非。</p><p>15、南京中医药大学体育测量与评价学教学大纲 总学时54开课对象五年制中医学（运动医疗保健）专业前 言体育测量与评价是对体育范畴内身体综合能力及有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，为运动实践提供了各种测量和评价的基本理论与方法，有着较高的实用价值。 1.开设的目的体育测量与评价使学生掌握体育测量与评价的一般原理，学习和掌握常用的体育测量与评价方法，培养学生应用体育测量与评价的理论和方法分析、解决体育运动具体问题的能力，培养学生耐心、细致、实事求是的工作作风，为今后从事运动、医疗、科研等工作打下基础。2教。</p><p>16、体育测量与评价一 人体的主要测量点人体主要测量点的依据是：(1)骨性标志 （2）皮肤褶皱 （3）肌性标志 （4）皮肤特殊结构。1. 耳屏点：外耳道前方耳屏软骨上缘的起点。测量指标：身高、坐高测量点。2. 胸中点：左右第四胸肋关节上缘的连线与正中矢状面的交点。测量指标：已发育女性胸围测量点。3. 肩胛骨下角点：肩胛骨下角的最低点。测量指标：胸围测量点。找点方法：同侧手臂向后伸小臂反向弯曲。4. 髂嵴点：髂嵴上缘最向外突出的点。测量指标：骨盆宽、下肢长H测量点。5. 髂前上棘点：髂前上棘最向前下方突出的一点。测量指标：下肢长。</p><p>17、体育测量与评价课程实验教学安排一、实验题目：体格测量与评价实验1、实验目的：掌握身体形态测量仪器使用的方法，能够利用所学知识对受试者的部分体格指标进行测量和简单价值判断，学习实验操作规范。2、实验仪器与药品：全套形态测量尺、体重身高计3、实验步骤及方法：选择测试指标，制作实验记录表项 目体 重身高上肢长中指间距下肢长（髂嵴高）肩 宽测试第1次第2次第3次标准观测值项 目腰 围上臂紧张围 小腿围测试第1次第2次第3次标准观测值依次进行测量并记录，计算标准观测值。4、实验结果与分析：例：受试者BMI=65/1.752=21.22,通。</p><p>18、体育测量与评价的概念(1) 体育测量与评价是对体育范畴内现象（身体综合能力）极其有关因素进行测量与价值判断的一门应用学科，属于方法学范畴。测量是基础，是前提，评价是结果，是目的，反馈是调整，是控制。没有测量就不可能进行评价，没有评价的测量是没有意义的。测量与评价是一个过程的两个方面，测量是评价的依据，评价是测量的具体体现。体育测量是体育评价获得数据资料的重要手段，二者是两个不同的概念。体育测量属于事实判断 ,体育评价属于价值判断 ,测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能 ,侧重于。</p><p>19、第一章 体育测量的基本理论1、测量的可靠性（又称信度）是指在相同测量条件下，对同一批受试者使用相同测量手段，重复测量结果的一致性程度。2、有效性分为：内容有效性、结构有效性和效标有效性。3、内容有效性：内容有效性是指所选择测量内容反映总体属性的准确性程度。结构有效性：结构有效性是指一组测量所包含的各种属性与总体属性各种拟测成分在结构上的一致性程度。效标有效性：是指所选择的测量与效标之间的关联一致性程度。4、测量三性：可靠性、有效性和客观性。其关系如下：（1）有效的测验必须是可靠的和客观的。（2）可靠性。</p><p>20、体育测量与评价一 人体的主要测量点人体主要测量点的依据是：(1)骨性标志 （2）皮肤褶皱 （3）肌性标志 （4）皮肤特殊结构。1. 耳屏点：外耳道前方耳屏软骨上缘的起点。测量指标：身高、坐高测量点。2. 胸中点：左右第四胸肋关节上缘的连线与正中矢状面的交点。测量指标：已发育女性胸围测量点。3. 肩胛骨下角点：肩胛骨下角的最低点。测量指标：胸围测量点。找点方法：同侧手臂向后伸小臂反向弯曲。4. 髂嵴点：髂嵴上缘最向外突出的点。测量指标：骨盆宽、下肢长H测量点。5. 髂前上棘点：髂前上棘最向前下方突出的一点。测量指标：下肢长。</p>