心理健康教育课程

心理健康教育课程Tag内容描述：<p>1、中等职业学校心理健康教中等职业学校心理健康教 育育 若干问题探讨若干问题探讨 浙江大学教育学院 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点 实验室 请你把两手握在一起,食指伸直,平 行,相距2公分左右。注视自己的 食指,想象有一根绷紧的橡皮筋缠 绕在上面。 在心里对自己说:“我的手指被拉 得越来越近越来越近越 业越近” 巴纳姆效应 心理暗示效应 你很在意他人对你的评价,你很需要别人喜欢 并尊重你。你有自我批判的倾向。你与异性 交往有些困难,尽管外表上显得较从容,其实你 内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定 或所做的事是否正确。</p><p>2、学校心理健康教育 临沂师范学院 教育与管理科学系 精品课心理学 如何理解健康与心理健康的涵义? 开展心理健康教育有什么重要意义? 中学生心理健康的标准是什么? 中学生心理异常有哪些表现? 什么是心理辅导、心理咨询与心理治疗?三者关 系如何? 分析心理咨询与辅导关系建立的基本条件。 简述心理咨询与辅导的过程。 心理咨询与辅导中会谈技术的运用。 学习要点 第一节 心理健康概述 一、 心理健康涵义 (一)健康 1948年，世界卫生组织(WHO)在其世界卫生组 织宪章中开宗明义：健康不仅是没有疾病和病 态(虚弱现象)，而且是一种个体在身体上、。</p><p>3、师：欢迎走入心理健康课堂！ 生：健康人生 进取人生 快乐人生！ 师生问候： 复习提问： 3.心理健康包括两层含义？ 2、什么是心理健康？ 1、什么是健康？ 认识自己认识自己 心理健康 第二课 有一只不可一世的狐狸，总认为自己是森林中最伟大 的动物。 一天下午，它独自散步，走着走着，它意外地发现自 己的身影很巨大。这个新发现让它很高兴，它更相信自己 是森林中最了不起的动物。 正在得意忘形之际，来了一只狮子。看到狮子时，它 一点都不怕，它拿自己的影子和狮子相比较，结果发现自 己的影子比狮子还大，就不理睬狮子，自得其乐地在。</p><p>4、积极心理学在心理健康教育中 的应用 湖南师范大学心理学系 浙江大学心理与行为科学系 什么是积极心理学 目前学校心理健康教育存在的问题 积极心理学对学校心理健康教育的启示 积极心理学视野下的学校心理健康教育: 积极心理教育 什么是积极心理学 积极心理学(Positive Psychology) 是美国 心理学界兴起的一个新的研究领域。 它是利用心理学目前已比较完善和有效 的实验方法与测量手段,来研究人类的力 量和美德等积极方面的一个心理学思潮 。 什么是积极心理学 积极心理学并不是一门新的心理学科,而是在20 世纪末产生于美国的一场声势浩大。</p><p>5、二年级心理健康教育课教案：如何帮助学生与同伴更好地交往主题： 大家一起玩主要目标：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。感受集体生活的乐趣。重点难点：培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。活动准备：排演童话剧小兔菲菲音乐儿童圆舞曲，歌曲拍手歌。小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。小红旗5面，苹果图片10张1米左右的绳子。活动过程导入 ： 你有朋友吗。</p><p>6、DOC格式，方便您的复制修改删减（2014年）集中注意我能行心理健康教育课班会集中注意我能行心理健康教育课高明荷城一小 谢俏文活动目的：1、理解注意和学习之间的密切关系，培养学生提高注意力的意识。2、通过活动，使学生掌握提高注意力以及排除干扰的方法。辅导重点：培养和提高学生良好的注意力抗干扰性。活动形式：交流讨论、游戏活动等。活动准备：练字卡、调查表、多媒体课件。活动时间：40分钟。辅导年级：小学二至四年级。辅导过程：一、 游戏激趣（3分钟）1、老师依次念一些事物名称（小猪、雪梨、白菜、白兔、大象、西红柿、长。</p><p>7、心理健康教育课评价标准的探讨作者：刘志芬【摘要】对心理健康教育课评价标准的问题进行思考，提出了从四个方面评价心理健康教育课，一是评价课程教学目标；二是评价课程教学内容；三是评价课程教学过程；四是评价课程教学效果。【关键词】心理健康教育；课程评价；标准随着素质教育不断推进和学校心理教育工作的进一步深化，心理健康教育课已成为各级各类学校必需的课程。对心理健康教育课的有效性评价，有助于正确认识心理健康教育课，将促进课程设计更趋向合理、实施更加有效。一、对心理健康教育课教学目标的评价心理健康教育的目标是。</p><p>8、中学心理健康教育校本教材目 录第一单元 学习心理辅导主题一：学习动机主题二：学习策略主题三：思维能力训练主题四：应试心理主题五：时间策略第二单元 人际交往心理辅导主题一：人际交往的艺术主题二：拒绝的艺术主题三：竞争与合作第三单元 情意心理辅导主题一：做情绪的主人主题二：快乐生活主题三：学习焦虑的调节和控制主题四：意志力辅导第一单元 学习心理辅导主题一：学习动机增强我们的学习动机教学目标：1、让学生了解自己现在的状态2、让学生知道怎样令自己有动力学习教学重点：让学生知道怎样令自己有动力学习教学难点：如何。</p><p>9、中学心理健康 第 - 79 - 页 共 79 页中学心理健康教育校本教材市第七十七中学心理健康教育领导小组组 长：副组长： 成 员： 市第七十七中学心理咨询中心成员德育主任： 成 员： 各班班主任走向心理健康 （ 成长导航 ）内容编辑: 美术编辑： 序 言当代，从世界范围来看，学校教育有三大内容：学校教育、学校行政管理和学校心理健康教育。因此，中小学生心理健康已成为现代教育的标志。学生心理健康的维护及心理素质的提高，直接影响人才的培养，近几年来，学生健康人格的发展和部分学生不同程度存在的心理问题已经越来越多地引起教育部门和。</p><p>10、大学生心理健康教育课程考试大纲课程编号：70110040课程名称：大学生心理健康教育课程总学时/学分：16学时/1学分适用专业：全校所有专业一、 考试对象修完该课程所规定内容所有专业本专科学生二、 考试目的大学生心理健康教育课程主要不是解决知与不知的问题，而是重在帮助学生探索自身在生理发育、心理发展过程中出现的种种现象和解决带有倾向性的问题。课程考试旨在考察学生对与心理发展相关的生理、心理知识的理解和应用，考察学生通过本课程的学习是否能获得对生命现象的感悟，是否能释放自身发展中遇到的困惑与烦恼，是否能解决生活。</p><p>11、试论团体心理辅导在中学心理健康教育课程中应用的初探二十世纪八十年代中后期以来，学校心理健康教育和心理辅导工作开始受到关注。近几年来，心理健康教育已作为一种基本的教育形态在中国的中学中如雨后春笋般地逐渐开展起来。经过多年的探索和实践，心理健康教育在理论构成上已经初具雏形。但是，因为这门课程多侧重于教育学的形式和方法，并没有把心理学和教育学进行有机的结合。所以心理健康教育课程在整个社会的认可度并不很高。本文试图将心理领域的团体心理辅导恰当的融入到心理健康教育的课程中，以增强该课程的趣味性和高效性。1。</p><p>12、中小学心理健康教育课程设计 刘志雅 博士、副教授 华南师范大学应用心理研究中心 电子邮箱: zhiyaliuscnu.edu.cn 本讲主要内容 一、中小学心理健康教育课程概述 二、中小学心理健康教育课程目标 三、中小学心理健康教育课程教法 四、中小学心理健康教育课程设计 五、中小学心理健康教育课程组织 六、中小学心理健康教育课程评价 一、心理健康教育课程概述 （一）心理健康教育课的内涵 （二）心理健康教育课与一般学科课程 的区别 （三）心理健康教育课的特征 （一）心理健康教育课的内涵 1、多种称谓： 学校心理课程 心理辅导课程 心理教。</p><p>13、心理健康教育辅导活动课教学设计 注意力训练辅导理念1、心理发展是根据中小学心理健康教育指导纲要编写的中小学心理健康教育实验用书，根据其框架结构安排，学会注意是初中学生学习潜能开发方面的训练重点之一。集中注意力就是对学生注意品质的辅导与训练。2、根据平时学生的课堂表现，发现初中二年级的学生虽然已养成一定的良好的学习习惯，但在注意力这方面，无意注意占主要部分，注意力无法相对较长时间的集中，很容易出现分心的现象，不利于提高学习效率，如何利用无意注意发展其有意注意，则是开发他们智能的重要基础。辅导目标1、通。</p><p>14、心理健康教育课教案学会设计【设计理念】 本活动是针对青少年学生在生活、学习中缺乏目标意识，一部分青少年学生缺乏远大志向、盲目做事的特点而设计的。 青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步，但有些学生的自控能力还是不够，耐挫能力低，怕苦，怕累，同时也缺乏战胜困难的勇气，因此，很有必要进行关于立志方面的学习，通过活动使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础，激励学生追求美好的理想，确立远大的志向，学习一些如何达到目标的具体方法，并通过榜样的学习进一步增强自我激励水平，形成奋发向上、勇。</p><p>15、走 向 心 理 健 康（校本教材）寄 语随着小学新课改的逐步深入，开发与建设适合校情的校本课程，已成为课程改革的一项十分重要而紧迫的任务。学校根据学生认知特点，本着启动思潮、激活个性、唤醒潜质、勃发智慧的原则，依托自身资源优势，挖掘丰厚的历史文化底蕴，发挥学校特色教育，以学生为主体，教师为主导，进行了校本教材的开发与编辑。校本教材开发与编辑中，教师们强调理论指导下的实践性研究，注重提升学生身心健康和人文素养，切实提高课程实施和教学实践的能力。参与者精心组织，通力协作，编写了学校本系列教材，教育学生用理。</p><p>16、如何上好心理健康教育课-讲座：如何上好心理健康教育课？对于心理健康教育课，目前自上而下都处于摸索阶段。一、 对心理健康教育课概念的界定：心理健康教育课绝对应该是有别于思想品德课或德育课。心理健康课不应该充满了“不要”、“不许”、“不该”，这类的词语用语。心理健康教育课是对学生心理的一种疏导（引导），学生应该经历体验、感悟，探究、反思，迁移、运用，这一过程。所以不管在内容选择上还是问题处理上都应符合生活逻辑和问题逻辑。心理矛盾（问题）是没有一蹴而就的解决方式的。&。</p><p>17、为了心中的那片“绿”人，是个复杂的生灵。身，是人活动的载体；心，是人活动的动因。人的身体健康固然重要，心理不健康那就不能称其为人了。所以，身心都健康才是我们现代人的理想的追求。 素来，我对心理学有着浓厚的兴趣。在中学时，没机机会接触心理学，就一直喜欢看有关心理方面的书籍。像冰鉴、度心术、一眼看穿一个人等等。上大学没多久，就万般幸运地接触了“大学生心理健康教育”这门课程。两个月下来，心理学及心理老师给我的帮助使我真的受益匪浅。许多人都知道并且都认同：心态决定状态，状态决定成败。在漫长而短暂的人生路。</p><p>18、自信的含义： 自信又叫自信心，是一个人对 自身力量的确信，深信自己一 定能做成某件事，实现所追求 的目标。 自信的表现： 在思想上相信“我能行”； 行为上表现为“我能行”； 情感上体验“我能行”。 下面请你“”出自己最有自信的项目，可多选 。 （ ）1、思维敏捷，上课积极发言 （ ）2、记忆力好，背英语单词快 （ ）3、学习成绩比较好 （ ）4、文艺方面有特长 （ ）5、在运动会中取得好成绩 （ ）6、在学科竞赛中取得好名次 （ ）7、当干部，组织能力强 （ ）8、善交往，朋友多 （ ）9、有同情心，乐于助人。</p>