心理学知识点

心理学知识点Tag内容描述：<p>1、心理学知识点概括 一、名词解释 1. 心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。 2. 心理是脑的机能，脑是心理活动赖以产生的物质基础。心理的实质：心是脑的机能、 是人脑对客观现实的反映。 3. 需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活 条件的要求在头脑中的反映。 4. 动机是推动个体从事某种活动的内在原因，是在需要的基础上产生的。动机对个体活 动具有三种基本功能：激活功能、引导功能、维持和调整功能。 5. 诱因是指所有能引起个体动机的刺激或情境。 6. 注意是心理活动对一定对象的指向和集。</p><p>2、1.如何理解教育心理学的研究对象和范畴？教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学， 教育心理学的具体研究范畴正 是围绕学与教相互作用过程而 展开的。（1）学习与教学的要素，主要包括学生、教师、教学内容、 教学媒体、教学环境等。（2）学习与教学的过程，主 要包括学习过程、教学过程、 评价、反思过程等。2.教育心理学在基础教育课程改革只能发挥什么作用？教育心理学不仅能够给新课 程提供理论上的指导，而且能够解决新课程中遇到的问 题提供研究方法上的指导。（1）科学理论上的指导作用。A为教育现象提供不同于传统。</p><p>3、1、如何理解教育心理学的研究对象和范畴？ 答：教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的，该过程包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素。(136) 2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？ 答：教育心理学不仅能够给新课改提供理论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。(一)科学理论上的指导作用(1)为教育现象提供不同于传统常识的新观点(2)为课堂教学提供理论性指导(3)帮助教师分析、预测并干预学生的行为(二)研究方法上的指导作用(1)帮助教师应用研究的方法。</p><p>4、0429 教育学 名词解释教育规律：是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环。</p><p>5、教师心理学三、简答1、布鲁纳的教学观（3.1）1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：动机原则。即学生有内在的学习愿望。结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。2、结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。</p><p>6、心理学期末复习资料考点归纳总结一判断题1. 一个人的个性，即人格，包括能力、气质、性格三个方面。（）2. 潜意识是精神分析学派的理论基石。（）3. 构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。（）4. 许多研究资料表明，在语言功能方面，大脑左半球占有显著的单侧化优势。（）5. 条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。（）6. 条件反射形成的生理机制是强化的建立。（） 7. 第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。（）8. 神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。（）9. 高级神经活动的基本过程是兴。</p><p>7、电大心理学期末复习考试考点归纳总结名词解释： 1.学前儿童发展心理学：学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支。它以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律。2时序研究：时序研究将横向研究与纵向研究融合在一起，在横向研究的基础上，进行纵向研究，以更好的研究心理变化的特点与转折点。3横向研究：横向研究是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。4纵向研究：纵向。</p><p>8、心理产生的六个充分心要学术条件：高尔顿用测量的方法对心理活动个别差 异的研究和自收联想方法的建立 1882 年；卡特尔发表心理测验与测量的 1890 年；韦特默在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所 1896 年（1907 年在解决 儿童行为问题方面，创办了专业刑物） ；比内西蒙为帮助弱智儿童编制智力测量 1904 年；大卫为防止学生的行为出问题，进行行为指导 1908 年；作为心理学 产生的前提学术条件，1908 年帕森斯促进了。更多分享加球，二流斯尔，衣领 起舞，一二 1896 年美国诞生了历史上第一本临床心理学。1953 年美国正式规定了培 训标。</p><p>9、第一章 绪论1、 掌握心理学研究的对象(心理学研究的对象示意图)2、 掌握心理学诞生的标志、科学的心理观3、 掌握常用的研究方法。第二章 心理和脑第三章 注意1、掌握注意的概念、注意的特征、种类与注意的品质。2、掌握注意的规律并懂得应用于实际教学中。第四章 感知觉1、掌握感觉、知觉的概念2、掌握感受性与感觉閾限的关系3、掌握感觉规律、知觉规律 第五章 记忆1、理解记忆概念、记忆的过程的基本环节、记忆的品质2、掌握影响识记的条件、遗忘的规律3、掌握提高记忆效果的基本条件、运用记忆规律提高课堂教学效果的做法和科学组织复习。</p><p>10、莂蚂螈肅芈蚁袀袈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆螆蝿羃蒅螅袁膈莁螅肄羁莇螄螃芇芃莀袆肀腿荿羈芅蒇荿蚇肈莃莈螀芃艿蒇袂肆膅蒆羄衿蒄蒅蚄肄蒀蒄袆袇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁蒇蒁袃羄莃薀羅腿艿蕿蚅羂膄薈螇膈膀薇羀羀葿薇虿芆莅薆螁聿芁薅袄芄膇薄羆肇蒆蚃蚆袀莂蚂螈肅芈蚁袀袈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆螆蝿羃蒅螅袁膈莁螅肄羁莇螄螃芇芃莀袆肀腿荿羈芅蒇荿蚇肈莃莈螀芃艿蒇袂肆膅蒆羄衿蒄蒅蚄肄蒀蒄袆袇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁蒇蒁袃羄莃薀羅腿艿蕿蚅羂膄薈螇膈膀薇羀羀葿薇虿芆莅薆螁聿芁薅袄芄膇薄。</p><p>11、学前心理学具体知识点整理11882年，德国生理学家和心理学家普莱尔的儿童的心理，标志着科学的儿童心理学的诞生。2研究学前儿童心理的基本原则：客观性原则、发展性原则、教育性原则。3学前儿童心理研究的类型以研究实践为标准，可以分为纵向研究和横断研究；以研究范围为标准，可以分为整体研究和分析研究；以研究课题为标准，可以分为差异研究、相关研究和因果研究。双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，如格塞尔的双生子爬梯试验。跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童。</p><p>12、第一章心理学的研究对象和意义一、心理活动1.心理学 定义：研究心理现象及其发展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。2.心理现象及其结构心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。.心理过程(1)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。(2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。(3)意志过程：动机、目的、行动等。个性心理(1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。(2)个性心理特征指性格、能力等。心理学是研究人心理现象发生发展规律的。</p><p>13、第一章 绪论 第一节 心与身的关系 一、传统医学的主要观点希腊传统医学：以希波克拉底为代表，主张精神疾病和其他躯体疾病一样是由于自然因素而引发的，创立了体液说。波斯传统医学：也是体液说同时相信人体内各种内脏与精神活动有关，其中最重要是的是心脏，认为心脏是主管感情、灵魂，提供内热及生活的元气。印度传统医学：也是体液说，认为人体由各种自然元素合成，包含空气、水、火、圭，这些元素相互作用而发生人体的躯体功能。中国传统医学：建立在阴阳二元与五行学说基础上。重视五脏的功能，并且每一内脏均予以归位。现代医学的主。</p><p>14、幼儿心理学知识要点梳理绪 论14一、名词解释1.幼儿：36岁（学前：06岁、幼儿前期：03岁、初期：3岁、中期：4岁、后期：5岁）2.儿童：018岁3.心理称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。4.心理现象的分类：（1）心理过程(认知过程 基础 情感过程 动力 意志过程 调控的核心是思维 高级形式理性认识)（2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统5.心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。6.幼儿心理学：研究36岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科（研究对象06岁，主要研究对象36。</p><p>15、心理学复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。第一章 绪 论一、心理学的研究对象（P：15）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。心理现象分为心理过程和个性心理。1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感。</p><p>16、1、 先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料它的抽象、概况和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性以促进学习的迁移。定势，也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。它对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。程序性知识，也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题，因此也称步骤性知识或。</p><p>17、第一章 绪论 第一节 心与身的关系 一、传统医学的主要观点希腊传统医学：以希波克拉底为代表，主张精神疾病和其他躯体疾病一样是由于自然因素而引发的，创立了体液说。波斯传统医学：也是体液说同时相信人体内各种内脏与精神活动有关，其中最重要是的是心脏，认为心脏是主管感情、灵魂，提供内热及生活的元气。印度传统医学：也是体液说，认为人体由各种自然元素合成，包含空气、水、火、圭，这些元素相互作用而发生人体的躯体功能。中国传统医学：建立在阴阳二元与五行学说基础上。重视五脏的功能，并且每一内脏均予以归位。现代医学的主。</p><p>18、2010心理学考试重点总结一、名词解释1. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。2. 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。3. 记忆是人脑对经历过事物的反映。4. 思维是人脑对客观事物概括的和间接的反映。5. 意志是自觉地确定目的，并为实现目的而支配调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。6. 注意是人的心理活动对一定对象的选择性集中。7. 动机是直接推动个体进行活动以达到一定目的的内部动力。8. 性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。9.挫折是人从事有目的的活动中。</p><p>19、奥孚教育：http:/www.ofedu.org/ 2013年8月3日 教育教学知识与能力心理学基础知识心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理。认识过程 感知觉、记忆、思维和想象心理过程 情感过程心理现象 意志过程个性倾向性 需要动机兴趣信念和世界观个性心理 个性心理特征 能力、气质和性格1.心理学的主要流派冯特的构造主义心理学、詹姆斯的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、魏特海墨等的完形心理学、佛洛伊德的精神分析学派、马斯洛的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。2.感。</p><p>20、第一章 教育心理学概述第一节 教育心理学的研究对象与研究内容1、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。2、教育心理学的性质 是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科3、教育心理学的研究内容 （学教相互作用过程模式：P4） 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（1）五要素学生- 学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程） 教师-教学中起关键作用（教学过程的主导）教学内容-学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程教学媒。</p>