选修史记选读之项羽本纪

选修史记选读之项羽本纪Tag内容描述：<p>1、项羽本纪 一 教学目标 1 让学生学会深入阅读人物传记 了解项羽生平事迹 更要学会从字里行间去分析人物 2 对项羽进行辨证的认识 评价 3 对传记文学有更进一步的认识 4 学会用批判的眼光去观察 去思考 第一课时 教学目标 1 总体把握 项羽本纪 的内容 了解 项羽本纪 在 史记 中的重要地位 2 通过品读第1 2节了解项羽家世与早年情况 从而自主归纳项羽早期性格特点 3 通过疏通课文 掌握重要文。</p><p>2、项羽本纪 教学目标 1 积累掌握古汉语字词句的基本用法 2 体会 史记 的语言艺术特点与风格 学习 史记 的人物刻画艺术 3 学会运用正确的观点分析评价历史人物 教学重点难点 1 巨鹿之战 东城快战 霸王别姬 乌江自刎 2 学习本文刻画人物形象的写法 课时安排 2课时 教学过程 一 导入新课 1 项羽简介 项羽 前232 前202 名籍 字羽 通常被称作项羽 中国古代杰出军事家及著名政治人物 中国。</p><p>3、项羽本纪教案一.学习目标：1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。2、体会史记的语言艺术特点与风格，学习史记的人物刻画艺术。3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。二.学习过程：（一）概括介绍：项羽本纪就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡。</p><p>4、项羽本纪 教学设想 在上这节课之前 安排一课时疏通课文的重点字词 落实知识点 学生基本掌握文章大意 本节课选择 垓下悲歌 这个片段作为鉴赏内容 以 朗读 赏析 探讨 作为教学的三个基本点 在紧扣文本的基础上 适当延伸 增加课堂容量 重视学生的情感体验 让学生与文本对话 与项羽对话 与作者对话 学生在解读文本的基础上 能形成自己的观点 旨在培养学生在阅读中发掘 思考 探究的能力 教学目标 1 通过真。</p><p>5、项羽本纪 教学目标 知识目标 1 疏通文意 掌握重点字词的含义及用法 2 了解项羽的生平及其性格特征 并学会辨证地评价他人 3 探讨项羽最终选择乌江自刎的原因 能力目标 培养学生的自主学习 合作学习和探究学习能力 学会用批判的眼光去观察 思考 情感目标 通过探究项羽最终选择乌江自刎的原因 激发学生昂扬向上的情感 加深对人生的认识 教学重点 1 把握项羽的性格特征 感受传主独特的人格魅力 2 探究项。</p><p>6、项羽本纪 教学设想 苏教版选修教材 史记 选读 第五专题 摹形传神 千载如生 的板块 旨在了解 史记 的人物刻画艺术 本文不算难懂 选文较长 属教学篇目 选修教材的学习 旨在增加阅读 提升素养 本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材 在理解疏通时 逐块进行 积累文言知识 在全部理解的基础上 最后做问题探讨 专题目标 1 了解 史记 中通过刻画人物来表述历史过程的叙事特点 了解人物的具体事迹的描写。</p><p>7、项羽本纪 导学 1 请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感知部分 认真勾画 这里很重要 2 给你13分钟 认真阅读文章 填写探究未知部分 有疑惑的地方请记录下来 一定要抓紧时间 3 相信自己 发挥自己的潜力 积极发言 小组完成导学提纲中的问题 思 15分钟 要求 1 按照导学提纲 阅读文本 完成导学提纲中出示的问题 并把发现的疑惑记录下来 2 不交流 不提问 埋头动笔勾画圈点 3 抓紧时间 对不。</p><p>8、第五章摹形传神千载如生 史记 的人物刻画艺术 第五章摹形传神千载如生 史记 的人物刻画艺术 第五章摹形传神千载如生 史记 的人物刻画艺术 项羽本纪 第五章摹形传神千载如生 史记 的人物刻画艺术 繇 同 徭 视 同 示 出示 展示 埶 同 势 连词 至于 等到 动词 追赶上 动词 接近 连词 和 动词 比得上 动词 达到 副词 只有 副词 难道 副词 单独 副词 独自 动词 遭受 介词 表被动 动。</p><p>9、探讨 先思考 再和同学交流 准备班级发言 比较 巨鹿之战 和 垓下之战 的写法 试分析司马迁采用不同写法的原因 从而探讨两次战争的描写 对刻画项羽形象的作用 两次战争描写 表现了项羽英雄性格的不同侧面 所以司马迁分别采用了烘托手法和正面描写法 两次战争都展现了项羽神勇过人 一往无前的英雄形象 但前次战争是项羽生平功业的顶峰 故而侧重展现其将帅神威形象 后一战争是其生平事业的终点 故而侧重展现其 心。</p><p>10、摹形传神千载如生 史记 的人物刻画艺术 史记 选读之 项羽本纪 史记 选读之 项羽本纪 普通高中课程标准实验教科书 语文选修 史记 选读之 项羽本纪 普通高中课程标准实验教科书 语文选修 史记 项羽本纪 节选 项羽少时 巨鹿之战 垓下之围 史官论赞 史记 选读之 项羽本纪 史记 一百三十篇中 以 项羽本纪 为最 而 项羽本纪 中 又以巨鹿之战 鸿门之宴 垓下之会为最 反复诵观 可歌可泣在此数端耳。</p><p>11、摹形传神 千载如生 史记的人物刻画艺术,史记选读之项 羽 本 纪,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准实验教科书语文选修,史记选读之项 羽 本 纪,普通高中课程标准实验教科书语文选修,史记项 羽 本 纪 (节选),项羽少时,巨鹿之战,垓下之围,史官论赞,史记选读之项 羽 本 纪,“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。” -郑板桥,普通高中课程标准实验教科书语文选修,巨鹿之战背景：,巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主力集中在这里，秦兵转败为胜，。</p><p>12、胜败兵家事不期 包羞忍耻是男儿 江东子弟多才俊 卷土重来未可知 唐 杜牧 题乌江亭 百战疲劳壮士哀 中原一败势难回 江东子弟今虽在 肯与君王卷土来 北宋 王安石 乌江亭 史记 选读之 项羽本纪 普通高中课程标准实验教科书 语文选修 两首诗对项羽失败原因的看法有何不同 王安石以一个大政治家的非凡气度和远见卓识 对于项羽之死又提出了与众不同的见解 如果说杜牧对项羽评价注重 该不该 王安石则看重 能不能。</p><p>13、,1,史记选读之项羽本纪,普通高中课程标准实验教科书语文选修,.,2,史记选读之项羽本纪,“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”-郑板桥,普通高中课程标准实验教科书语文选修,.,3,项羽本纪全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡的历程，其中着重描绘了这个英雄人物短暂而波澜起伏的四个。</p><p>14、项羽人物形象 胸怀大志（始皇巡游）、勇猛善战（巨鹿之战）、 儿女情长（项王别姬）、仁爱恻隐（思民苦）、义重 如山（与部下同甘苦，财共享）、果毅决断（杀宋义 自立） 残暴凶狠，好杀成性（坑杀降卒，屠咸阳，杀子婴， 烧秦宫，杀义帝） 刚愎自用，听信谗言（虽关心士卒，却抑制谋臣，猜 忌贤能） 目光短浅（西楚霸王）、吝啬小气（官印迟迟不分给 功臣）、优柔寡断（鸿门宴）、迷信武力、妇人之仁 、沽名钓誉 透过一幕幕细节，就会清楚的发现，项羽性 格中存在着极为严重的缺陷。 项羽本纪 韩兆琦在史记博议说，“ 项羽是一个顶天立地。</p><p>15、项羽本纪学案(教师版)【学习目标】1、掌握文中字词句用法。2、在字里行间对人物进行辩证地认识、评价，砥砺学生自我的人生修养；3、学习史记的人物刻画艺术。【课时安排】两课时【资料链接】1、项羽其人项羽(前232-前202），姓项,名籍，字羽，秦末重要的反秦领袖之一,秦亡后自封西楚霸王。汉族，下相(今江苏宿迁）人。楚国名将项燕之孙,中国古代起义军领袖，著名军事家、中国军事思想“勇战”派代表人物。中国史上最强武将。是力能举鼎气压万夫的盖世豪杰。大泽乡起义不久，项羽在江东斩郡守后崛起，举兵反秦。率军入关中，以五诸侯灭暴秦。</p>