学前儿童发展心理

学前儿童发展心理Tag内容描述：<p>1、03岁婴儿的心理特征 1 一、四个基本概念 l 1.年龄特征： 在一定社会和教育条件下， 在学前儿童发展的不同年龄阶段中所形成 的一般的、典型的、本质的心理特征。 l 2.关键期 （敏感期、最佳期）：儿童心理 发展过程中某种特征的形成或者某种能力 的发展，在某一个时刻容易出现，过了这 个时期，就难以产生。这个容易形成某种 心理特征的时期，就称为儿童心理发展的 关键期。 2 l 3.转折期（危机期）： 儿童心理发展的两 个阶段之间，有时会出现心理发展在短期 内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的 转折期。 l 4.最近发展区 ： 儿童能够独。</p><p>2、第三单元 学前儿童心理发展特点与保健 v本课导学 为什么全世界的儿童都是先学会抬头，然后学会翻 身、学会坐、学会爬、学会站，然后会走？为什么 同胞兄妹，一个活泼开朗，一个沉默寡言？ 第一课 学前儿童心理的发展 第一课课：学前儿童心理的发发展 一、学前儿童心理发展的特点 v （一）动作的发展 儿童动作的发展，受生物预置程序化的制约，遵循 一定的规律性 1.头尾规律 2.远近规律 一、学前儿童心理发展的特点 v （二）认知的发展 认知包括各种认识的形式，如感知、记忆、想象、推 理和判断，它是个体摄取多样化的信息，将其作为知 识。</p><p>3、制约学前儿童心理发展的因素 【自我分析】 在你的成长过程中,哪 些因素影响你心理的发展. 是怎样影响,举例说明。 概括来说，制约儿童心理发展的因素大 体可以归为两类：遗传因素和环境因素。哪 一种起决定作用？各占的比例是多少？至今 尚未达成共识。 下面我们来讨论 这两个因素哪个影响 更大吧！ 对立的两派：“遗传决定论”、“环境决定论 ”。 遗传决定论：创始人高尔顿，遗传决定论认为认 知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只 不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环 境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实 。</p><p>4、名词解释1.关键期,2.依恋 3.最近发展区4.道德感 5.观察法6.思维：7.意志8.性格、心理特征9.能力10.社会行为11.攻击性12.情绪13.深度知觉14.想象15.同化答案 1.关键期：是指人或动物的某些行为或能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。2.依恋：婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。3.最近发展区。</p><p>5、影响学前儿童心理发展的因素 想一想 通过上一节儿童心理流派的学习， 你能归纳出影响儿童心理发展的因素有 哪些吗？ 案例分析 有一位实验者把自己的孩子和一个黑猩猩 一块儿喂养，黑猩猩和小孩吃一模一样 的东西，同时交给黑猩猩和小孩一样的 内容。数月过去后发现，自己三岁的孩 子不仅学会了认字，而且能够简单的讲 解故事，但是黑猩猩却无法做到。 说说明什么问题问题 ？ 一、先天因素 遗传素质在精 子和卵子结合的 一霎那就已经决 定了，它是心理 发展的生物前提 和自然条件。 (图为精子和卵子 结合) 1、遗传因素 英国的高尔顿 他用家。</p><p>6、学前教育与儿童身心发展 的关系 第一节 儿童发展的含义 第二节 儿童发展的内容 第三节 儿童发展观 第四节 学前教育在儿童发展中的作用 第五节 儿童发展制约幼儿教育 第一节 儿童发展的含义 一、儿童发展的含义 儿童的发展就是指在儿童成长过程中生理和心理方 面有规律地进行的量变与质变的过程。 二、与儿童发展有关的因素 三、发展的特征 四、学前教育在儿童发展中的作用 返回 与儿童发展有关的因素 天性教养之争 1、遗传决定论（天性难移） （1）柏拉图的先天理念说 （2）格塞尔的成熟势力说 （3）笛卡尔 2、环境决定论 （1）孔子“性相。</p><p>7、影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育，下面分开来进行阐述。(1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提，也就是说，遗传只是一种可能，而不是必然，明星的颜值自是不必说，但是明星的孩子并不一定都长得好看。遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引。</p><p>8、上课起立要肃敬 互相问好有礼貌 自觉佩带学生卡 仪容仪表要规范 学习用具都备齐 上课听讲守纪律,学习准备,1、婴儿的学习方式主要有哪几种？ 2、婴儿动作发展有什么规律？ 3、手眼协调动作发展的阶段性和特点是什么？ 4、母子交往在儿童心理发展中有什么意义？,上节回顾,1、让学生了解1-3岁称为先学前期， 2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点； 3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。,教学目标,教学重点,1、先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段； 2、学。</p><p>9、影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素有多种，但大致上能够分为两类：一类是先天方面的因素，一类是后天方面的因素。但这两大因素哪一个是对学前儿童心理发展影响最大的因素呢？我认为先天因素和先天因素都是学前儿童心理发展的必要的客观条件，他们之间的关系是复杂的，相互影响的，但首先还是来简单的说说先天方面的因素吧！先天因素又可分为以下几点：（1）遗传因素遗传因素在个体身上体现为遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过遗传基因传递的生物特征，遗传因素是心理发展必要的物质前。</p><p>10、第二章 幼儿心理发展与教育,幼儿的心理发展规律及其特点是幼教的基本依据。 幼教工作要想取得预期的效果，必须了解幼儿的心理发展特点，发展规律以及个别差异，从而使教育活动与幼儿的心理特点相适应。,第一节 幼儿心理发展概述,一、心理发展的概念 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。,研究表明，个体的心理发展具有以下四个基本特征：,(1)连续性和阶段性 连续性特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征。 阶段性。</p><p>11、课程回顾,1.学前儿童发展心理学的研究内容主要有哪些？ 学前儿童发展心理学以06岁学前儿童的各种心理现象为研究对象，重在探讨其发展规律和特点。主要包括：,（1）学前儿童心理发展的基本理论问题旨在探讨学前儿童心理发展的年龄特征、发展趋势以及影响学前儿童心理发展的因素等问题。学前儿童心理发展是非常迅速的，其发展过程呈现出较强的规律性，而影响因素又是多方面的。,2）生理的发展和成熟是学前儿童心理发展的生物学基础。在整个学前阶段，儿童的身体发育遵循着首尾方向和远近方向而进行，脑的重量不断增加，脑的结构逐步复杂化和。</p><p>12、学前儿童发展心理学,本课程的学科性质,本课程属于学前教育专业一门重要的专业基础理论课。从学科体系上说，它是发展心理学的分支。本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，揭示学前儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。,本课程的先导课程,先导课程: 普通心理学、学前卫生学 相关课程：发展心理学、教育心理学,本课程的结构,总论（包括对学前儿童发展。</p><p>13、1,第一节 儿童心理发展年龄特征 一、儿童心理发展年龄特征的概念 几种解释：（1）陈帼眉学前心理学：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。（2）王振宇教材：我们通常把儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的、一般的、典型的心理特征，称之为儿童心理发展年龄特征。（3）我们的理解：指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个年龄阶段都表现出来的与其他年龄阶段相区别的、一般的、本质的、典型的特点。 剖析：（1）每个年龄阶段都有自己独特的年龄特征；（2）那些具有普遍性。</p><p>14、学前儿童发展心理学 第一张 总论,.,第一节 什么是学前儿童发展心理学,对象：学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。 从初生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。,一、学前儿童心理学的概念,。,个体心理的发生 学前儿童心理发展的一般规律 学前时期心理过程和个性发展,二、学前心理学的研究内容,1、个体心理的发生,2、学前儿童心理发展的一般规律,a、心理过程都包括那些？ b、什么是个性？它又包括那些内容？,个性是一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影。</p>