英语写作能力

英语写作能力Tag内容描述：<p>1、初中生英语写作能力培养浅探英语课程标准要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而写是一种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,因此学生往往对写作感到力不从心。所以要提高学生的英语写作能力必须从初中开始抓起,从基本功抓起。 一、面临的问题 培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而,目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的。</p><p>2、高考英语指导：运用词块教学法，提高写作能力（1）通过词块学习，掌握英语词汇的多个含义，引导学生置单词于词块中来记忆英语中的许多词常常一词多义，他们所表达的各个含义，分别与汉语中几个不同的词或词组相对应，与不同的词搭配会产生不同的含义。所以在用英语写作时，一定要慎重地选词用词，学会应用基础英语词块，以贴切地表达思想。例如：get a taxi 打的get dressed 穿衣get a packet of cigarettes 卖香烟get a prize 获奖get a cold 患感冒get caught in the rain 遭雨淋get beaten 挨揍get angry 生气多数学生看到get后所能想。</p><p>3、如何提高小学生英语写作水平摘要：小学英语写作能力的培养是小学高年级英语教学的难点,是一个由浅入深、由简到繁、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练的过程,如何在日常教学中,突破难点,整体提高英语“听说读写”教学水平? 关健词：写作教学 资源共享 目前小学英语教学比较重视“听、说、读”的训练，却忽视了“写”的教学。英语写作一直是我校英语教学的重要组成部分,它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等,更是高年级英语教学的难点。我认为在培养学生口语能力的同时，不能忽略学生写作技能的训练。写。</p><p>4、文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn探究多元化写作评价方式提高初中学生英语写作水平文章来源 毕业论文网 www.biyelunwen.com.cn论文关键词：多元化评价提高水平论文摘要：本文分析了当前写作的评价现状，剖析了在写作评价中存在的弊端，提出了多元评价体系的必要性，探究了多元化写作评价方式。 一、问题的提出 英语作为当今时代信息的主要载体，策划能够成为全球信息的主要来源。而英语写作是英语技能的重要组成部分，无论从现实出发还是长远来看，英语写作都起到了重要作用，但是初中阶段教师过于强调语法知识、阅读等训练，加。</p><p>5、小议初中生英语写作能力的培养 从教英语多年来，本人发现学生基础不错，语法也行，但每到作文就不知如何下手。勉强写几句也是漏洞百出。一个班级竟然有三分之一的同学作文空白。怎样提高他们的写作能力呢?英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。以熟练掌握基本句型为内容，为培养学生用英语直接思维打下基础，教法上强调先让学生观察、分析、总结所学语言，适当归纳语法规则，在整句先行的基础上进行大量听、说、读、写练习，使学生在反复的英语操练中加深理解。 一、夯实基础，循序渐进 英语写作能力的培养和提高应该从基础抓起。以熟。</p><p>6、英语写作教学中同伴互评能力的培养 英语写作教学中同伴互评能力的培养语言能力包括听、说、读、写等能力，而写的能力是学生学习语言的重要内容，也是较高水平的体现。但在目前的英语学习和教学中，写作能力的提高却是一大难点。如何克服这一困难，是广大英语教师和学生亟须解决的问题。笔者在认真钻研理论和积极实践探索的过程中发现同伴互评是提高学生写作能力行之有效的良策。同伴互评指学习者在与同伴互动过程中，以互助合作与知识共享的理念为引导，通过观察、模仿、评判同伴的学习作品，从而实现学习目标。相对于传统的教师批改，同。</p><p>7、如何培养学生的英语写作能力摘要：写作是学生语言应用能力的综合反映，是初中英语教学的一项重要内容，也是所有英语教师尤其是农村英语教师最头痛的一环。作为一名从教多年的农村英语教师，我在在多年的英语教学实践中，摸索出一套从抓好基本功的训练、注重范文积累、传授写作技巧的写作教学方法，以切实有效地提高学生的英语写作技能。 关键词：英语写作，基础，积累，技巧英语课程标准要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表。</p><p>8、如何提高高中生英语写作能力本阶段不需要对学生提出太高的要求。要从易到难，从单句到短文，对学生进行循序渐进的写作指导。1过好单词关，做到“精、透、准”掌握好教纲单词是提高学生英语写作能力的重要手段。在单词复习的第一阶段，每节课抽出5分钟检查单词，要求人人过关。在第二阶段，要求学生对照考纲，对用法特殊，易混易错的单词做到会写会用，同时与Free talk相结合，利用课文重点单词连词成句、连句成文。2抓好连词成句练习，帮助学生掌握五种基本句式结构连词成句掌握基本句式是写好句子的有效途径。除了掌握五种句式外，还应注。</p><p>9、浅谈初中英语写作能力的培养【摘要】：本文简要分析了英语写作现状及学生英语写作的困难，结合初中英语写作的教学实践，初步探讨提高写作水平的有效策略。【关键词】：英语写作；早期化训练；兴趣英语课程标准中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。因此，英语写作是英语学习的重要组成部分，也是英语教学中最薄弱的环节。以2009年黔东南中考为例：据不确切统计，在抽样统计的9000份试卷中，空白卷（含缺考卷）大量存在，0分卷占34%，接近0。</p><p>10、标 题浅谈如何提高初中生的英语听力及写作能力作者单位 作者姓名 *【内容提要】英语与其它学科不同，对我们而言，它不单是一门学科，而且同时也是一种语言。这就需要我们学习者从听、说、读、写、译等几方面着手，去努力掌握它。通过这些年的英语教学可得知：绝大多数学生在写作和听力中失分比较重；甚至有些学生根本就不知如何着手去做写作和听力题，他们只能是凭运气乱选一通；作为他们英语教师的我是看在眼里痛到心里。如何才能提高初中生的英语听力及写作能力呢？浅谈如何提高初中生的英语听力及写作能力【内容提要】英语与其它学科不。</p><p>11、浅谈中学生英语写作能力 的培养与提高书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为情景作文或提示作文，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的中文式英语。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English 的。</p><p>12、如何培养小学生的英语写作能力摘要：英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,英语写作是听、说、读、写这四个语言技能之一，是英语学习进步过程中看得见的记录。提高英语写作水平不容忽视。写作和任何形式的知识一样都是可以通过训练加以提高的。基础知识和能力并重，听、说、读和写并举。教师在平时教学中应采取各种形式培养学生的写作能力，充分利用一切可以利用的机会启发、引导学生提高自己的写作水平。 “英语新课程标准”指出：在小学阶段英语听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是。</p><p>13、大学生英语写作能力状况分析与提高谈大学生英语写作能力状况分析与提高：首先通过实例对目前大学生的英语写作能力进行初步分析, 然后按照二语教学理论与元认知学习理论, 从教学与学习两个方面提出过程写作教学法与词汇学习策略等最佳的学生英语写作能力提高对策。目前, 许多英语专家对大学生英语写作能力进行了系统的研究, 如马广惠、文秋芳1探讨了母语思维对学生英语写作能力的影响; 刘东虹、邓鹂鸣等分别从产出性词汇量、写作教学过程等方面分析了如何有效提高大学生的写作能力。他们应用语言学习理论, 从多个角度分析研究了目前大学生。</p><p>14、金太阳新课标资源网 wx.jtyjy.com 中学生英语写作能力提高方法书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想来作文，亦称为情景作文或提示作文，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的中文式英语。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯C。</p><p>15、国际商务专业研究生英文写作能力的培养写作是学生在具备一定的语言基础之后的再创造，反映出学生的综合语言运用能力。英语写作能力是学生英语语言能力的重要部分，对国际商务专业研究生来说，英语写作能力的培养更应该是重中之重。但笔者在教学中发现，学生的英语写作能力始终是一个弱项。首先，学生的基础英语写作能力有待提高。在写作中受母语影响明显，没有形成英语思维，拘泥于简单的表达模式，缺乏个性化升华，导致写作内容简单、思想肤浅，展现不出研究生应有的思想深度。其次，对商务英语应用文的了解还不够。从专业培养要求来说，。</p><p>16、充分利用新教材培养和提高初中生的英语写作能力宁墩中学 姚利华根据中华人民共和国教育部制订的“英语课程标准”来看，初中毕业生应达到五级水平，在写作方面应符合以下具体要求。1. 能根据写作要求，收集，准备素材。2. 能独立起草短文，短信等。并在教师的指导下进行修改。3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4. 能简单描述人物或事件。5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。因而近几年来中考英语试题不仅加大了写作分值，而且写作亦从控制性一半控制性过渡到较灵活的自由创作。这既是对英语课程标准要求的体现，也。</p><p>17、浅谈高中英语写作能力的培养及提高方法【关键词】写作训练方法 培养根据普通高中英语课程标准，高中毕业（8级）的写作技能应该实现如下目标要求：1、能根据所读文章进行转述或写摘要；2、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；3、能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4、能在写作中做到文体规范、语句通顺。这些教学目标，要求学生从简单的语言表达，提高到基本脱离母语，用英语进行认识、思维，并运用英语的多种词汇、语句和文体来表达自己的体验和感受，写出具有鲜明个性的文章，传达某种信息、这近乎是一。</p><p>18、浅谈小学高年级英语写作能力培养【关键词】培养,探究,能力,写作,英语,小学生。儿童获得说的能力通常先于写的能力。从说到写的转化过程是儿童认知能力的飞跃，是一个比较难的过程。这需要教师有极大的耐心，要尊重儿童的任知规律及心理特点，坚持“由易到难、循序渐进”的原则。针对儿童不同的年龄阶段，不同的要求学生学生写作能力的现状，设计一些难易适当又充满童趣的写作任务。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）（以下简称课程标准）在一级目标中对“写”的要求是：能正确书写字母和单词。根据课程标准要求，牛津小学。</p><p>19、如何提高初三学生的英语写作能力在中考的几个题型中，让学生最头疼的是书面表达，特别是我们这种农村学校的学生就更是难上加难，经常有不少学生试卷最后一项写作题空着不写，或三两行草草完事，有的甚至把试卷前面的完型填空题、阅读理解题抄下来当书面表达。 实际上，在初中阶段，英语教学的 听、说、读、写的能力是相辅相成、相互促进。而写的练习则是贯穿整个教学中，现在的书面表达与翻译相似，但不全是，比翻译更灵活，写作实际上是考查学生综合语言能力 ,书面表达在中考中向来占有相当大的比重，然而学生的实际写作能力不容乐观，在。</p><p>20、提高英语写作能力捷径一、 掌握一些常用的有规律的段落写作方法1 表因果关系的段落 ( Cause and Effect )What is the secret of this ability to survive to such an old age and to survive so well? First of all, hard physical work is a way of life for all these long-lived people. They begin their long days of physical labor as children and never seem to stop. Another reason that may contribute to the good health of these people is their isolation. To a great extent they are free from the pressure and worri。</p>