如何提高英语写作能力.doc

如何提高英语写作能力听说读写是中学生英语学习必须掌握的四项技能。在当前的英语考试模式下，读与听的能力得到重视，却忽视了说与写的能力培养，尤其是写。笔者认为从以下几个方面训练，可逐步提高学生的英语写作水平。一、循序渐进，逐步提高 中学生词汇量较小，语法知识掌握很少，让他们一下子写出一整篇文章有一定难度，因而对英语写作的训练应从基础抓起，从词汇、词组到句子，再到篇章的逐步训练。教师在平时多让学生练习用词组造句，然后再进行句子训练，可以采取提问与回答的形式进行。在句子训练完成之后，再让学生把上述用于回答的句子加上适当的关联词串联起一篇文章。 二、给予提示，降低难度 教师在每次布置作文之后，都应该给予写作内容及相关词组提示，降低写作难度，使学生知道从何处下笔，如何扩充文章内容。例如写人，这个人可以是本人、家人、老师、同学和朋友等等。在介绍时，可以提及到姓名、年龄、相貌、爱好、特长、性格等等各个方面。在讲解写作内容后给予相关英语词汇与词组提示，给学生完成该篇文章提供帮助。 三、提供范例，详细讲解 除给予提示外，教师也应该提供各种文体的范文，在学生完成作文之后，教师将范文抄在黑板上，教师在文章格式、内容要点、语法、表达方式、逻辑结构各方面给予详细讲解，再让学生对照范文，找出自己的错误所在并予以改正。 四、学生自改与互改相结合 对照范文，学生对自己作文中比较明显的错误进行初步改正。然后，根据时间安排学生进行互相批改，同桌之间或是组与组之间。在批改的过程中，批改者对有疑问的地方做上记号，经过相互讨论取得一致批改意见进行更正；对于有争议的地方，可以当场请教老师，在得到老师的解答后再进行更正。在互相批改的过程中，学生们既互相学习到彼此作文中写得好的地方，在批改他人的错误中又意识到自己的错误，有得于提高写作的兴趣。五、教师及时总结与讲评 教师对经过自改和互改后的作文再进行批阅，找出学生作文中写得优美的句子，并改正学生没有发现的不正确的表达方式及语法错误，在批阅完后总结，然后记录作文中带有普遍性和典型性的错误。一般说来，初中生作文的普遍性错误体现在：一是单词拼写、大小写、标点符号错误；二是语法错误，包括对各种时态、主动语态与被动语态、人称、名词单复数的误用或混用，助动词和行为动词并用，固定词组搭配错误等。还要注意，在讲评中应对学生们的每一点进步都给予鼓励。 六、大量练习与背诵名篇佳作英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，在平时教师要求学生每天抽出5-10分钟用英文描述日常生活，每一个星期写一篇英语周记（50-80字）用英文描述学习生活，自己感兴趣的话题，看过的书，家中乐事，日常所见所闻等等。 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。教师可以根据学生基础，出一些英文名篇、精彩段落要求学生背诵，使学生们在头脑中形成英语的表达方式，再应用于日常写作。日积月累，学生会逐渐形成英语思维方式，写作水平将会大有提高。专家剖析：如何提高英语写作能力书面表达是英语(论坛)写作的重要组成部分，有不少学生觉得用英语写作很难，不知从何练起。笔者认为，在英语教学中，首先要抓住基础知识来培养学生的写作能力，立足教材，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，这样英语写作水平才能得到提高。一是通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教学中，教师要注意加强词汇方面的训练，力求给学生交代清楚每一个词语的具体用法。对一些重点的、核心的词汇要讲清，它的单独用法和搭配用法。为了更有效地与课本结合起来，每学完一个单元，教师要根据本单元的单词、短语造句，举一反三，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。二是通过一句多译练习训练写作能力。就初一学生而言，他们虽然接触英语学习时间不长，但教师还是要注重引导学生多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，教师要对这些问题及时进行讲评和纠正，培养和规范学生的英语表达能力。三是结合课文进行各种体裁的写作训练。目前，信息来源的渠道多种多样，学生课文中有记叙、日记、通知、便条、书信、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，教师可利用图片让学生进行看图写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。四是通过背诵训练写作。培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。五是通过仿写和改写训练写作能力。仿写是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作中，格式、构思、表达方式等都可模仿，但要提醒学生注意创新变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。仿写前要从时态、句型、内容选材等方面对学生加以辅导，指导学生怎样模仿，尤其要注意时态。另外，改写也是一种很好的方法。改写就是对文章材料的文体、式样、句式等进行改编的一种训练方式。无论是改人称、改时态，还是改对话材料为叙述文字，都有助于学生复习巩固所学知识，培养学生所学知识的迁移运用能力，还能起到提高学生的写作能力的作用。总之，要提高学