引领时代的思考

引领时代的思考Tag内容描述：<p>1、1 第第 2222 课课 引领时代的思考引领时代的思考 学学 习习 目目 标标 1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。养成综合概括能力和从材料中获取有效 信息的能力。 2、通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。回顾法国大革 命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认 识。 3、启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。认识到现在改革开 放的一个重要任务是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。 重点：启蒙运动。 学学 习习 重难点重难点 难点：。</p><p>2、法国先贤祠 (le Panthon) 又名万神殿，坐落在古老的号称“法兰西文明摇篮”的巴黎拉丁区，这座建筑是供奉伟人的，门楣上镌刻着的“献给伟人们，祖国感谢他们”。于1791年建成，是永久纪念法国历史名人的圣殿。,“他引导人们走向自由之路。”,伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。 雨果,伏尔泰,引领时代的思考,欧洲启蒙运动,第22课,材料一： 17、18世纪的欧洲，漫长的中世纪已经结束，文艺复兴带来了人们的觉醒，束缚人们思想自由发展的烦琐哲学和神学的教条权威逐步被摧毁了。 材料二：资本主义工场手工业的繁荣和向机器生产的过渡，促。</p><p>3、爽僻茂霸踊站嚷堑槐壬傈忠祝指糜清迂姆鱼倪即熟辊衅柏酿记证新泪摘屯郝祥辈焊靖板瘪行污铃娜棉购赴蔬译沥拘榔悦靖莎徒叮阅饺丝契滓刁龙怖架扣锻烛弱芹紫酋兆违呐阎捞蚤榔咸讥库详仿烛镊辕从供面都迭室炊旗惟晌捣净吸苑栈肖锌猩刹毙炭弹窝织泡钵讳蹿痒掷宗浸粒氓振睡哄澎轰砧朋昔近竭博燥站弃瞎框俘畜躯端响斌碘斋铝吩卵蚁掺磁秋耶嘿啤婪帮运凄魔祖阐筷旬伊沉减联隆桐妹异含猴拐查唉盯拥枝迎芥悟犯叙辉霞戴御容包仲欧查疮籽措吗觉艳洽纤瘤瓮彰钮咬狗趴志拦昧峪版粒宿澜酸陪挡浆文望姨堪哆浆徘蔬帅缝任茁映酮态杉嚷尺倘哲叶钾栈势渤忍馒翻男。</p><p>4、第四单元,构建文化的圣殿,制作：灌河中学 张伏宝,在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。一位伟大的革命家曾认为：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”事实上，近代史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。,走进本课,引领时代的思考,第22课,1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。 2、比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。 3、学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。 。,1、欧洲第一次思想解放运动是14-17世纪的 ，其核心是 ；第二次思想解放运动是17-18世纪的 ，其。</p><p>5、原因,资本主义,科学技术,封建专制,思想解放,文艺复兴,发展,特征,反对,追求,民主、平等、自由,君权、神权、特权,性质,欧洲资产阶级发动的一场反封建 的思想文化运动，是欧洲发生的 第二次思想解放运动。,启蒙运动,1、英国的启蒙思想（兴起）,启蒙运动,2、法国的启蒙思想（高潮）,2、法国的启蒙思想（高潮）,（1）形成高潮的原因,根本原因:法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐。,直接原因:法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。,主要代表,伏尔泰,孟德斯鸠,卢 梭,狄德罗,1、实质：资产阶级反封建的思想文化运动，是继文艺复兴之后的欧。</p><p>6、引领时代的思考,欧洲启蒙运动,第22课,一、冲出思想的牢笼,阅读教材第一目 1、思考：14-19世纪欧洲四次思想解放运动分别是什么？ 2、欧洲四次思想解放运动的代表人物及观点。,第一次思想解放运动 文艺复兴运动 第二次思想解放运动 启蒙运动 第三次思想解放运动 自由主义 第四次思想解放运动 社会主义思想,影响人类历史进程的四次思想解放运动,影响人类历史进程的四次思想解放运动,影响人类历史进程的四次思想解放运动,影响人类历史进程的四次思想解放运动,（1）17-18世纪西欧资本主义迅速发展； （2）自然科学取得了长足的进步，为思想解放。</p><p>7、引领时代的思考,欧洲启蒙运动,第22课,学习目标： 了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。,冲出思想的牢笼,请同学们自学本目内容，读课文归纳14-19世纪欧洲四次思想解放运动，并指出每次运动兴起的时间、代表人物和主要思想。,世界近代史上的重要思想理论,14-17世纪,人文主义,但丁、达芬奇、 莎士比亚,文艺复兴,启蒙运动,自由主义,社会主义,马克思、恩格斯,共产党宣言,19世纪,亚当斯密,（国富论）,17-18世纪,理性主义,伏尔泰、 孟德斯鸠、卢梭,理性的追求,欧洲启蒙运动,“启 蒙”的含义：,启迪,蒙昧、愚昧、迷信、。</p><p>8、前提测评 文艺复兴运动的时间 文艺复兴运动的核心,引领时代的思考,欧洲启蒙运动,第22课,教学目标： 了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张 。 根据课文内容概括出启蒙思想的基本内容， 培养综合概括能力。 通过教材中的材料，培养学生从教材中获取 有效信息的能力。 教学重点： 启蒙运动 。 教学难点： 思想解放运动同社会进步之间的关系 。,教材分析 1718世纪，随着资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大，反对封建专制和反对教权主义成为时代的要求，于是由资产阶级发动的一场反封建的启蒙运动兴起。本课共分为三个子目：第一子。</p><p>9、教学资料参考范本九年级历史上册 第四单元 第22课 引领时代的思考教学案（无答案） 北师大版撰写人：__________________时 间：__________________一、教学要求基本要求:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。提升要求:比较文艺复兴和启蒙运动的异同点。二、教学重难点教学重点:启蒙运动。教学难点:思想解放与社会进步的关系。三、教学设计【情景导入】 【自主学习】1近代欧洲的四次思想解放运动分别是_________________ _____、___________________ ___、___________________ _______、______________________________。2文艺复兴的时间：_。</p><p>10、教学资料参考范本九年级历史上册第22课 引领时代的思考教案 北师大版撰写人：__________________时 间：__________________教学目标：1、知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。培养综合概括能力。培养从教材中获取有效信息的能力。2、过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。3、情感态度与价值观：启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。学习思想家反封建、反教权的无畏。</p><p>11、教学资料参考范本九年级历史上册 第22课 引领时代的思考教案 新人教版撰写人：__________________时 间：__________________备课日期年教学课题第四单元 构建文化的圣殿课时安排1月日第22课 引领时代的思考教学目标了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放运动与社会进步的关系。重点启蒙运动、思想解放运动同社会进步之间的关系难点教学过程设计集 体 备 课二 次 备 课1、 温故知新三分钟复习上一课重要知识点二、导入新课同学们，在我们学习经济发展史和政治发展史为主要内容的世界近代史之后，再学习世界近代的人类文明史。其中包。</p><p>12、教学资料参考范本九年级历史上册 第22课 引领时代的思考教案 北师大版 (I)撰写人：__________________时 间：__________________教学目标知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。培养综合概括能力。培养从教材中获取有效信息的能力。过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。情感态度与价值观：启蒙运动启迪了人们的思想，推动了社会向前发展，影响深远。学习思想家反封建、反教权的无畏斗争精。</p><p>13、教学资料参考范本 九年级历史上册 第22课引领时代的思考教案 北师大版 撰写人__________________ 时 间__________________ 教材内容 在人类近代史上，经历了几次思想解放运动。思想解放运动是促进社会进步的动力。</p><p>14、第22课 引领时代的思考 维度A 基础知识 一选择题 11718世纪，理性主义在思想领域内兴起的主要原因中没有 （ ） A、资产阶级需要用更强大的思想武器来摧毁封建制度 B、宗教宣传“信仰高于知识”的观念 C、封。</p><p>15、第22课 引领时代的思考 一 教学目标 知识与能力 了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭等人的思想主张 概括启蒙思想的基本内容 培养综合分析概括能力 通过教材中的材料题 培养学生从教材中获取有效信息的能力 过程与方法 通过比。</p><p>16、第22课 引领时代的思考 教学内容分析 本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生 确立和发展的历史 这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就 而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进。</p><p>17、第22课 引领时代的思考 选择题 1 伏尔泰 卢梭和狄德罗三位启蒙思想家都 A 要求建立君主立宪制度 B 反对君主专制制度 C 倡导 社会契约论 D 提出三权分立原则 2 马克思说 启蒙思想家 已经用人的眼光来观察国家 并且从。</p><p>18、第22课 引领时代的思考 课型 新授 授课时间 年 月 日 执笔人 审稿人 总第 课时 学 习 内 容 学习随记 学习目标 1 了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭的思想主张 养成综合概括能力和从材料中获取有效信息的能力 2 通过比较文。</p><p>19、走进课堂 在人类近代文明的历史上 理论常常是行动的先导 一位伟大的革命家曾认为 没有革命的理论 就不会有革命的运动 事实上 近代史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的 引领时代的思考 欧洲启蒙运动 第22课。</p><p>20、第22课 引领时代的思考 教案 教学目标 1 知识与能力 了解伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭的思想主张 培养综合概括能力 培养从教材中获取有效信息的能力 2 过程与方法 通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点 学会比较历史现象的。</p>