有理数加法的运算律

有理数加法的运算律Tag内容描述：<p>1、1 第第 2 2 课时课时 有理数的加法运算律有理数的加法运算律 1.掌握有理数加法的运算律，理解小学中加法运算律在有理数中仍然成立. 2.能用有理数的运算律对有理数加法进行简便运算. 3.能根据有理数加法算式的特点选择适当的简便运算方法. 自学指导自学指导 看书学习第 37、38 页的内容，要求学生注意新的知识内容的研究方法和新知识有何作用，理解和应用新知识. 知识探究知识探究 加法的交换律的文字表达：两个数相加，交换加数的位置，和不变. 加法的交换律的字母表达：a+b=b+a. 加法的交换律的例子说明：1+2=2+1. 加法的结合律的文字表。</p><p>2、2.6.2有理数加法的运算律1 选择题（共8小题）1计算（2）+（3）的结果是（）A5B1C1D52计算15+（22）的结果等于（）A39B7C7D393气温由3上升2，此时的气温是（）A2B1C0D14下列计算中，正确的是（）A3+2=1B201=1C32=9D|+2|=25计算|3|+1结果正确的是（）A4B2C2D46下面的数中，与5的和为0的是（）A5B5CD7比3的相反数大1的数是（）A2B3CD8乐乐家冰箱冷冻室的温度为15，调高3后的温度为（）A18B12C12D18二填空题（共6小题）9一组数：1，2，3，4，5，6，99，100，这100个数的和等于__。</p><p>3、第7课时、有理数的加法运算律学习目标：1、进一步掌握有理数加法运算；2、通过探索，理解加法运算律在有理数范围内的合理性，并能运用简化运算；3、经历艺术类的探索，体会实践、归纳。重点：灵活运用加法运算律简化运算。难点：灵活运用加法运算律简化运算。目标导学：（2分钟）（-4）+（-7）= ；0+（-）= ；67+（-73）= ；（-3.8）+（+4.9）= 。自学自研：（15分钟）模块一、有理数的加法运算律阅读教材P2223例3，完成下面内容：（1）任意选择两个有理数（至少其中一个是负数），分别填入下列和内，并比较两个运算的结果：+（2）任意选。</p><p>4、1.3 有理数的加减法 （第3课时）,义务教育教科书 数学 七年级 上册,1.计算下列各题,（1）180（10）； （2）（10）（1） （2）5（5）； （4） 0（2）.,测一测,回顾复习,1、同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 2、绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。互为相反数的两个数相加得0。 3、一个数同0相加，仍得这个数。,有理数的加法法则：,回顾复习,3计算：,回顾复习,运算律的应用,计算： ,合理运用运算律简化计算，有哪些方法？,同分母结合相加,能“凑0”或“凑整”的结合相。</p><p>5、1.3有理数的加减法13.1有理数的加法第2课时有理数的加法运算律情景导入置疑导入归纳导入复习导入类比导入悬念激趣情景导入活动内容：(投影播放有关水土流失的图片)图1313播放完后，出示题目：为了防止水土流失，保护环境，某县从2011年起开始实施植树造林，其中2011年完成786亩，2012年完成957亩，2013年完成1214亩，2014年完成1543亩回答下列问题问题1：该县从2011年到2014年一共完成植树造林多少亩？看谁算得又快又对！问题2：在计算时有没有使用简便方法？问题3：你在这一计算过程中利用了什么运算律？说明与建议 说明：通过观看水土流。</p><p>6、第一章 有理数教学备注学生在课前完成自主学习部分1.3 有理数的加减法1.3.1 有理数的加法第2课时 有理数加法的运算律及运用学习目标：1.能概括出有理数的加法交换律和结合律.2.灵活熟练地运用加法交换律、结合律简化运算.重点：掌握有理数的加法交换律和结合律.难点：运用加法交换律、结合律简化运算.自主学习一、知识链接1.填空：3+2=2+3这里运用了加法的()25+39+75=（____+_____）+____=___ +（_____+_____）这里运用了加法的。</p><p>7、第1章 有理数1.3 有理数的加减法1.3.1 有理数的加法第2课时 有理数加法的运算律及运用学习目标：1.进一步掌握有理数加法运算法则，理解加法运算律在有理数范围内推广的合理性；2.能运用加法运算律简化加法运算；3.经历有理数加法运算律的探索，体会观察、实践、归纳等活动在数学中的作用.学习难点：运用有理数加法法则简化运算.课堂活动一、 有理数加法运算律的探索1.试一试：（1）任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列和内，并比较两个运算的结果：+ 和 +（2）任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列、。</p><p>8、2.6 有理数的加法2.6.2 有理数加法的运算律一、基本目标【知识与技能】1、如何促使学生在已有基础上对运算律的再认识。2、能够运用运算律对现有的计算进行简便运算二、重难点目标【教学重难点】运算律的灵活运用一、知识导向：在上一节学习有理数加法法则的基础上，结合小学学过的有关运算律，对多个有理数相加的情况进行运算，并在其中进行灵活运用运算律，促使运用的快与准.二、新课拆析：1、知识基础：其一：有理数的加法法则；（同号相加、异号相加、互为相反数相加、同0相加）其二：小学学过的有关加法的运算律。（加法交换律、加法。</p><p>9、第一章 有理数,1.5 有理数的加法,第2课时 有理数加法的 运算律,1,课堂讲解,有理数的加法运算律 有理数的加法运算律的应用,2,课时流程,逐点 导讲练,课堂小结,作业提升,一只小蚂蚁从某点出发在一直线上来回爬，假设向右爬的路程为正数，爬过的路程记为(单位：cm)：5 10 6 7 2. 请问：小蚂蚁最后能回到出发点吗？,1,知识点,有理数的加法运算律,知1导,1.计算： (1)5(13) ，(13)5 ； (2)(4)(8) ，(8)(4) . 2.计算： (1)3(8)(4) ， 3(8)(4) ； (2)(6)(12)15 ， (6)(12)15 .,归 纳,知1导,加法交换律(commutative law) 两个数相加，交换加数的位置。</p><p>10、知识回顾,有理数相加的法则是：,1、填一填，说一说121515（）abb（）(2845）5528（45）(ab）ca（bc）,思考问题：小学的加法交换律、加法结合律是否适合初中的有理数相加？你能找到方法证明你的判断吗？试一试。,举例说明：,3,-5,-2,-5,3,-2,活动1：你们能再举一些数字也符合这样的结论吗？试试看！,规律探究结果。</p><p>11、26有理数的加法,26.2有理数加法的运算律,知识点1：有理数加法的运算律1在后面的横线上填上这一步所依据的运算律19(37)(19)(37)19(19)___________________(37)19(19)_________。</p><p>12、2 6 2 有理数加法的运算律2 导学案 重 点 加法运算律的灵活运用 解决实际问题 难 点 能运用加法运算律简化运算 加法在实际中的应用 一 检测达标 1 11 8 14 2 4 3 4 3 3 0 35 0 6 0 25 5 4 4 5 二 拓展提高 运用有理。</p><p>13、2 6 2 有理数加法的运算律 导学案1 2 掌握有理数加法的运算律 并能运用加法运算律简化运算 重点 加法运算律的灵活运用 解决实际问题 难点 能运用加法运算律简化运算 加法在实际中的应用 一 预习课本 理解以下知识点。</p><p>14、耳 学会倾听 眼 学会观察 口 学会交流 心 学会思考 聪 课改理念下的 聪 字新解说 2 6 2有理数加法的运算律 情景引入 探究新知 1 9 6 解 原式 9 6 3 细心观察 你能从中发现什么规律 计算下列各式 3 2 73 4 27 解 原式。</p><p>15、2 6 有理数的加法 有理数加法的运算律 教学内容 P32 33 教学目的 1 如何促使学生在已有基础上对运算律的再认识 2 能够运用运算律对现有的计算进行简便运算 教学重点 难点 运算律的灵活运用 教学过程 一 知识导向 在。</p><p>16、七年级数学上期 有理数加法的运算律 教案 时间 备课人 课题 有理数加法的运算律 教学 目标 1 知识与技能 通过验证认识小学学过的加法运算律适用于有理数 能孰练运用加法运算进行计算 2 过程与方法 由加法运算律扩大到有理数 培养学生用联系发展的眼光看待问题 3 情感态度与价值观 通过对有理数加法运算律的探索 激发学生的求知欲 体验简便运算的价值 重 难点即考点分析 重点 有理数的加法运算律的验证。</p>