有趣的测量

有趣的测量Tag内容描述：<p>1、有趣的测量,北师大版五年级数学下册第四单元,1,教学目标,1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。3.在观察、操作中，发展学生空间观念。,2,教学重点探索不规则物体体积的测量方法。教学难点测量较大较小不规则物体的体积。,3,辅导学生小提示：测量不规则物体体积采用转化的数学思想：将不规则物体的体积计算转化。</p><p>2、有 趣 的 测 量测量不规则物体的体积教学设计宿豫实小 李雪芹教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P37教材简析：这部分内容是学生学习了长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积的计算上进行教学的，长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积都有计算公式，它们是一些规则物体，生活中还有大量的不规则物体，它们的体积怎样测量呢？实践活动测量物体的体积引导学生研究这个问题。让学生通过测。</p><p>3、北师大版五年级数学下册 有趣的测量 * 计算正方体的体积需测量 哪些数据？如何计算？ * 计算长方体的体积需测 量哪些数据？如何计算？ * 长方体和正方体体积的统一 计算方法是什么？ 测量石块的体积 以小组为单位，先制定测量 方案。再实际操作. 方案一：将石块放入有适量水 的容器里 方案二：将石块放入盛满水的容器 里 方案三：将石块放入容器，加满 水后取出石块 方案四： 测量的步骤 1.从里面测量长方体容器底面的长和宽 各是多少，计算出底面积。 2.向容器内加入适量的水，测量水深， 做上记号并记录下来。 3.把石块放入容器中，测量。</p><p>4、有趣的测量教学目标：1、结合具体活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中，尝试多种方法解决实际问题。3、使学生懂得在日常生活中不规则的物体体积测量方法可以是多种多样的。教学重难点：尝试多种方法解决实际问题。课时安排：1课时教学准备：长方形水槽4个，1立方分米的正方体或长方体水槽4个，量筒或小量杯4个，干净的药针4个，计算器4个。不规则的石块，土豆，铁块，红薯，彩泥，泡沫。教学流程：一、导入新课同学们，今天老师为大家带来了一些物品，请大家看一下，（将装有物品。</p><p>5、五竹镇中心学校戚永刚,北师大版五年级数学,有趣的测量,教学目标：1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法.2.在观察、操作中，发展空间观念。3.在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题.,教学重点：用多种方法解决实际问题.教学难点：在观察、操作中用多种方法解决实际问题.,一、复习：你能算出下列物品的体积吗？,长方体、正方体的体积该怎么计算？,长方体体积。</p><p>6、有趣的测量提高练习题1.个底面是正方形的长方体铁箱，如果把它的侧面展开，正好得到一个边长是20厘米的正方形，这个铁箱的容积是多少升？2.一个长方体的底面是边长为5厘米的正方形，它的表面积是210平方厘米，它的体积是多少立方厘米？3.有两个无盖的长方体水箱，甲水箱里有水，乙水箱空着，从里面量，甲水箱长40厘米，宽32厘米，水面高20厘米；乙水箱长30厘米，宽24厘米。</p><p>7、有趣的测量,北师大版五年级数学(下),德惠市第四小学马银平,瓶里的水渐渐升高。,乌鸦是怎样喝到水的呢？,乌鸦喝水,想一想，填一填,1、物体所占（）的大小就是这个物体的体积。,2、长方体体积=（）（）（）,3、正方体体积=（）（）（）,空间,长,宽,高,棱长,棱长,棱长,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,测量石块的体积,小实验,以小组为单位，先思考测量方案,方案一：将石块放入有适量水的容。</p><p>8、有趣的测量,北师大版五年级数学下册,教学目标,1.知识与技能：结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。2.过程与方法：在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。3.情感、态度与价值观：在观察、操作中，发展学生空间观念。,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,但瓶里的水不够高。,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,瓶里的水渐渐升高。,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,放。</p><p>9、有趣的测量,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,但瓶里的水不够高。,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,瓶里的水渐渐升高。,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,放入石块前,底面长(),宽(),水面高().,放入石块后,水面高().,放入石块后,水面升高了多少?,水面上升的高度,石块的体积是多少?,上升的水的体积=石块的体积,将石块放入盛满水的容器.,放入石块。</p><p>10、大班数学公开课教案有趣的测量【活动目标】1感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。2学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。3初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。【活动重难点】1重点：按照正确的步骤用工具测量2难点：（1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近（2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少活动准备：铅。</p><p>11、有趣的测量,北师大版五年级数学(下),德惠市第四小学马银平,瓶里的水渐渐升高。,乌鸦是怎样喝到水的呢？,乌鸦喝水,想一想，填一填,1、物体所占（）的大小就是这个物体的体积。,2、长方体体积=（）（）（）,3、正方体体积=（）（）（）,空间,长,宽,高,棱长,棱长,棱长,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,测量石块的体积,小实验,以小组为单位，先思考测量方案,方案一：将石块放入有适量水的容。</p><p>12、有趣的测量,1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。2、在观察、操作中，发展空间观念。,教学目标：,乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。,瓶里的水渐渐升高。,石块的体积是?,上升的水的体积=石块的体积,放入石块后,水面升高了多少?,水面上升的高度,将石块放入盛满水的容器.,放入石块.,测量溢出的水,石块的体积是多少?,溢出的水的体。</p><p>13、有趣的测量,北师大版五年级数学(下),德惠市第四小学马银平,1,2,瓶里的水渐渐升高。,乌鸦是怎样喝到水的呢？,乌鸦喝水,3,想一想，填一填,1、物体所占（）的大小就是这个物体的体积。,2、长方体体积=（）（）（）,3、正方体体积=（）（）（）,空间,长,宽,高,棱长,棱长,棱长,4,不能直接用公式求出体积怎么办呢?,测量石块的体积,小实验,以小组为单位，先思考测量方案,5,方案一：将。</p><p>14、小学五年级数学有趣的测量教案模板五篇 本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。下面就是给大家带来的小学五年级数学有趣的测量教案模板，欢迎大家阅读!小学五年级数学有趣的测量教案模板一教学内容：本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体(二)”最后一节的内容。</p><p>15、有趣的测量教学目标1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法.2.在观察、操作中，发展空间观念。3.在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题.教学重点用多种方法解决实际问题.教学难点在观察、操作中用多种方法解决实际问题.教学准备水槽、水、不规则石头。教学过程一、定向诱导1.出示一个长方体和一个正方体请问：1）怎样计算它们的体积？2）在我们的周围还有许多的物体并不是正方体或长方体，比如手表、发夹等等。那像这样的物体还能直接用公式计算出它们的体积吗？那怎么办呢?2、板书课题：有趣。</p><p>16、小学五年级有趣的测量优秀数学教案三篇 本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。下面就是给大家带来的小学五年级有趣的测量优秀数学教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级有趣的测量优秀数学教案一教学内容：本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体(二)”最后一节。</p><p>17、有趣的测量,北师大版五年级数学下册第四单元,.,教学目标,1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。2、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。3.在观察、操作中，发展学生空间观念。,.,教学重点探索不规则物体体积的测量方法。教学难点测量较大较小不规则物体的体积。,.,辅导学生小提示：测量不规则物体体积采用转化的数学思想：将不规则物体的体积计算转化。</p><p>18、大班数学活动设计与反思有趣的测量设计意图 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培养幼儿参加数学活动的兴趣，激发幼儿探索数学规律的愿望。让幼儿在生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子，小棍，脚步，小碗等）作为量具（器）进行直接测量。即仅局限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。学习自然测量，可以加深幼。</p><p>19、大班数学游戏活动教案有趣的测量活动目标：1感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。2学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。3初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。活动重难点：1重点：按照正确的步骤用工具测量2难点：（1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近（2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少活动准备：铅笔。</p>