智力与创造力

智力与创造力Tag内容描述：<p>1、第四章 智力与创造力 本章学习目标 1、了解智力的各种定义。 2、了解智力的主要理论。 3、掌握创造力的含义及其特点。 4、掌握智力和创造力的关系 5、在教育环境中如何培养学生的创造力 第一节 智力的理论 n一、智力的概念 n请举出聪明人所具有的五个特征。 一、智力的概念 n 智力是一个最难下定义的概念，至今仍无统一的定义。 n 主要有以下几种定义： 1、智力就是个体学习的能力。 2、智力是个体思维的能力。 3、智力是个体适应环境的能力。 4、智力是智力测验所测的能力。 5、智力是一种综合性的能力。 6、智力是“在一种文化环境中个。</p><p>2、第六章 智力与创造力,学习目标,关键词： 智力 智力开发 智力测验 智商 创造力 学习目标： 掌握智力概念 了解主要智力理论及智力测验的方法 理解什么是创造力,第一节 智力及其理论,一、智力的含义： 通常认为：智力属于一般认识能力： 观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象能力等。 我们课本上认为： 智力是包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力。 能力：是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的那些必须的个性心理特征。,能力是在活动中表现的，但并非所有在活动中表现出来的心理特征都是能力，如：活泼、沉静、傲。</p><p>3、第十一章 智力与创造力的培养 第一节 智力的发展与培养,一、智力及其结构 （一）智力的定义 1推孟：智力就是进行抽象思维的能力； 2桑代克：智力是好的反应能力； 3科尔文：智力是调节自己适应环境的能力； 4沃德武斯：智力就是获得能力的能力； 5弗里曼：智力就是智力测验所测的东西。 一般都同意智力包括三种能力： 其一，主要是处理抽象事物的能力而不是具体事物的能力； 其二，解决问题的能力即处理新颖情境的能力； 其三，学习能力。 概括为：智力是指个体处理抽象事物、解决问题和善于学习的能力。,（二）关于智力结构的观点 1二因。</p><p>4、第九章 智力与创造力,2,课程大纲,第一节 智力的发展与培养 第二节 创造力的发展与培养,第一节 智力的发展与培养,4,一、什么是智力,智力是一般认知能力的集中体现，是注意力、观察力、思维力和想象力等五种基本认知能力的有机结合。,思维力是智力的核心。,5,二、智力测验,智力测验的产生和发展,弗朗西斯高尔顿是第一个提出有关智力测量的四个重要思想的人,第一，智力的差异可以根据智力的程度来定量 第二，智力的个体差异成钟型曲线，或者称作正态分布 第三，智力，或叫做心理能力，可以由客观测验测得 第四，两套测验成绩之间的相关程度可。</p><p>5、引言如何根据儿童智力分数的高低，预测他们将来行为？怎样向不同智力的学生进行教学？智力高，创造力就一定强吗？对创造力强的学生，应该如何教学？智力和创造力是天生的吗？受后天因素影响大吗？可以开设专门课程，以训练个体的智力或创造力吗？这些问题都涉及人类高级心理过程智力和创造力，长期以来颇受心理学研究工作者的关注。,学习目标,简述经典智力理论中的不同观点。阐述加德纳的多元智力理论及其教学含义。</p><p>6、第五章智力与创造力一、智力的发展,（一）智力智力即一个人的聪明程度。常见有如下定义。为了适应环境而进行学习的能力。（科文）一种判断力、创造力、适应环境的能力（比奈）有目的的行为，合理思维以及有效适应环境的能力。（韦克斯勒）解决实际问题、生产和创造有社会价值的有效产品的能力（加德纳）从经验中学习和获益的能力，抽象思维和抽象推理能力、适应环境变化、适应模糊世界的能力以及激励自己有效完成任务能力。,二。</p><p>7、第六章 智力与创造力 第一节 智力及理论 什么是智力 心理学家的困惑 智力是包含学习能力 问题理解能力和社会适应能力的一种综合能力 智力的理论 一 二因素论 主要代表人物 英国心理学家斯皮尔曼 主要观点 能力由两种。</p><p>8、第7章智力与创造力,主题智力测验是有用的，但智力测验对智力行为的解释却是有限的。,公共心理学,郧阳师专教育系,有两个孩子A和B：A：14个月能写自己名字，2岁能够阅读，5岁读百科全书，10岁掌握高中代数B：10岁才会写名字，做加减法困难，不会乘法，两次留级两个孩子的智力是否存在差异？,1904年，法国教育部长把任务交给比奈（A.Binet）：以客观方法找出发育迟滞儿童以便采用更有效的教学方法。</p><p>9、第六章智力与创造力,智力超常：指智力的高度发展，一般把智商高于140的儿童叫超常儿童，大约占全部人口的1%。,表现的早晚差异,智力落后：指智力远低于中等水平，一般把智商低于70的儿童叫弱智儿童，大约占全部人口的3%。,智力水平的高低并不是决定一个人成就大小的唯一因素。（弱智儿童舟舟，年轻的指挥家）,表现的早晚差异,测一测：你的心理年龄有多大,得分计算：75分：60岁以上的心理年龄，6574分。</p><p>10、第五章智力与创造力,第一节智力与智力开发,教学设疑,假如有两位高中生，其中的一位和别人交谈时说不过三句话，从未写出一篇好文章，也画不出一幅好画，可是他会计算微积分方程，会解深奥的数学题。而另一位高中生受人喜爱，善于交流，连续两年当选为学生会主席，可是元旦晚会的预算他却算不清楚。那么谁更有才智呢？为了回答上述问题，我们必须了解什么是智力。,一、智力的含义斯腾：智力是个体有意识地以思维活动来适应新。</p><p>11、学与教的心理学 主讲教师 张裕鼎E mail zyd0526 第四章智力与创造力 第一节智力理论与教育第二节创造力与教育 第一节智力理论与教育 一 智力概述二 经典智力理论三 现代智力理论四 智力测验 第一节智力理论与教育 一。</p><p>12、第四章智力与创造力 一 智力及其理论 一 智力的概述智力是以抽象逻辑思维能力为核心 并由观察力 注意力 记忆力 想象力和思维力所构成的一般的整体认知能力 简单解释观察力 注意力 记忆力 想象力和思维力的含义 二 智力理论 1 二因素论 斯皮尔曼基本观点 智力由两大基本要素构成 一般因素特殊因素2 群因素论 瑟斯顿基本观点 智力由七大基本要素所构成 词语理解词语流畅计算空间知觉记忆知觉速度推理 3。</p><p>13、第六讲智力与创造力 人才素质5L说 Learningtolearn 学会学习 Learningtobe 学会生存 Learningtodo 学会做事 Learningtolivetogether 学会共处 Learningtocreat 学会创造 知识要点 能力的定义及种类多元智力理论能力的测量与发展差异创造性及其心理结构创造性的培养 能力及其定义 指能胜任某种工作或完成某项任务的心理条件 包括已。</p><p>14、第六章 智力与创造力,智力是什么 斯腾伯格的例子,重点内容 智力及其理论 创造力及其培养,第一节 智力及其理论,智力含义 包含学习能力、问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力 不仅包含学习能力，问题解决能力和社会适应能力的一种综合能力，情绪在智力中起着非常重要的作用，情绪智力反映了个体对情绪的有效运用和思考,智力理论 因素理论 结构理论 信息加工理论,一、因素理论 斯皮尔曼（Charle。</p><p>15、1,第二讲 智力与创造力,郝 宁 华东师范大学心理与认知科学学院,2,本 讲 纲 要,智力本质属性的研究 经典智力理论 现代智力理论 创造力及对其的理解,3,智力：没有谜底的谜面,Sternberg（2003）认为：“智力是一个很难琢磨的概念。” Murphy（1991）指出：“很难有一个人们共同认可的智力定义（既准确又实用）。” Dennis（1996）说：“目前心理学界对智力的具体含义，还没。</p>