2017年春最新改版审定小学一年级语文下册第七单元教案

2017 年春 最新改版审定小学一年级语文 下 册第七 单元教案 15、文具的家 集体备课 二次备课 【教学目标】 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13 个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包” 7 个生字；能自主积累词语，认识“斤字旁”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。 【重点难点】 1. 认识 13 个二类字，会写 7 生字。 2.。了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！ 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文。 1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。 2、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。 三、学习生字，精读课文。 1、小组交流识字方法。 2、教师领读生字并扩词。 3、齐读生字 开 火车认读生字 “火眼金睛”游戏。 4、开火车认读生字卡片。 5、送字宝宝回家。 用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。 6、读后交流，说说自己读懂了什么？ 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 交流汇报，教师总结 第二课时 一、复习。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。 二、自主积累词语。 1、在文具的家里你学到了哪些词语？ 2、你能选一个说一句话吗？ 三、写字指导。 1、（出示 7 个要写的字）说说写时要注意什么？ 2、教师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。 四、口语交际训练。 （一）想象训练。 1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？ 2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。 （二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？ 教学反思： 16一分钟教学设计 学习目标： 1认识 9 个生字。会写 9 个字。 2正确、流利、 有感情地朗读课文。 3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。 教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备： 卡片、课件、录音带 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗 ?(学生自由交谈 ) 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 (学生自读后说一说 ) 元元只多睡了一分钟，怎么会迟到 20 分钟呢 ?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这 20分钟找回来，好吗； (学生读课文，画句子，分组讨论。 ) 二、朗读识字 1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记 2、在读课 文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。 3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如： (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场 (闹 )。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4、巩固识字。 (1)同学之间相互考考生字是否认识。 (2)用“找找说说”中的偏旁和 字组成新字，比一比，看谁组得多。 (3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么 ?(学 生自由谈 ) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么 ? （ 1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （ 2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （ 3）派代表到全班交流； （ 4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗 ?为什么 ? 当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时， 一定会受到强烈的感染 就这一分钟，使他迟到了整整 20 分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。 4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 （ 1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“ r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 （ 2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置， 把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。 2、学生自主练写 四、 (三 )实践活动 1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。 (1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。 （ 2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。 附板书设计： 7 一分钟 多睡一分钟迟到 20 分钟时间宝贵。 17 动物王国开大会 教学目标： 确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。 感情的朗读课文，正确理解课文内容。 过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ” 13 个生字，学会“要、连、百、还、舌、点” 6 个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是哪？ 生：动物园 师：同学们喜欢动物吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就来学习动物王国开大会这篇新文章。（板书课题：动物王国开大会） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？ 师：动物王国怎么了？ 生：动物王国要开大会。 2、自读课文，学习生字。 （ 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （ 2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （ 1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。 （ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （ 1）出示我会写的 6 个生字 :“要、连、百、还、舌、点” ,指名认读、领读。 （ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（ 18 个自然段） 3、全班集体朗读课文。 三、课文详解。 师：文章里写了多少动物？ 生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。 师：狗熊第一次用喇 叭通知大家，少说了什么？ 生：忘记了告诉大家开会的时间和地点。 师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？ 生：狗熊没有说地点和具体时间。 师：狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？ 生：狗熊没有说明地点。 师：从这个故事里，我们知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。 四、再读课文。 1、小角色分角色朗读课文。 2、学生分角色表演课文。 五、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。 板书设计： 课后反思： 动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 13小猴子下山教案 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： （ 1）学会 8 个生字、词。 （ 2）能熟练朗读课文、理解句子。 （ 3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用 8 个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排： 2 课时 第 1 课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： （ 1）能使学生会读、写生字、词。 （ 2）能朗读课文 任务分析 1、学生的起点能力：在原有知识 方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。 教学过程 （一）知识的新授阶段 1、呈现新教学内容 （ 1）呈现课文题目“小猴子下山” （ 2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （ 1）呈现文中的生字、词 结 常 （ 2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音 体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （ 3）教写生字 学生先书空 8 个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 （ 4）运用生字、词 非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。 （二）巩固与检测 1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。 先请学生读这些字，然后给 3 分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。 2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”； 学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正） 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课 文，完成课后习题四。 第 2 课时 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： （ 1）能流畅朗读课文。 （ 2）能回答小猴子为什么一无所获。 （ 3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 （ 1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 （ 2）教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程 （一）复习与这堂课有关的原因知识 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 （二）开始新授课教学 （听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。） 1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米） 提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子） 提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 问：结果 呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了） 问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 小猴子下山 上饶市第六小学 冯霞 教材简析： 小猴子下山是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。 教学目标： 1知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 2能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事 . 3情感目标：由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1板书课题，提醒注意“猴”的书写。 二、整体读文，明确路线 1接读全文。 师：今天我们继续学习小猴子下山的故事，我们先复习下生字，（齐读，开火车读并组词） 2 请大家自由的读课文。看清楚要求。要标出自然段。 咱们请几位 小朋友来接读这个故事吧？边听边想：小猴子先后走过了哪些地方？（接读课文，正音） 3排列图片。 师：听完故事，谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗？ 3练说量词。 排图片后，辅助贴图边说：小猴子下山，先来到了 一（）玉米地，再走到 一（）桃树下，接着走过 一（）西瓜地，最后看见了 一（）小兔子。 （量词，代表物体单位的词语，不同的事物用不同的单位。） 抢答题：谁能在（）里填上合适的量词 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 1找出课文中“又（） 又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）。课文里是怎样形容它们的呢？赶快到课文里找找吧。 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3拓展运用 （提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 四、以“小 猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。（做动作） 1自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的 ?又是怎么做的 ? （高兴地读第一自然段，可加动作） 谁能用高兴的心情，把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 示新句型： （谁 ）看到（ 什么 ）就（ 怎么样） 3齐读第一自然段。 师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方 ?你们对照提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。 （二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、 捧、抱、扔、追。 1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 讨论要点： （ 1）区别：捧、抱， （ 2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （ 3）扔：应该扔了三样东西。 细心的小朋友有没有发现：在这些词语里，除了“走、看见”这个词语用得多，还有哪个词用的多？（扔） 巩固新句型：谁能用刚才我们学习的新句型，用自己的话说 说句子，要按顺序 （小猴子）看到（桃子又大又红）就（扔了玉米去摘桃子） （小猴子）看到（又大又圆的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜） （小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子） （正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来 师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。 现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？ 生：我 打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好。 六 课后作业 1师：所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。（只好：只能）看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。我们不论做什么事 情，都要有始有终，（板书）认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。 2课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山） 4回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。 板书设计： 小猴子下山 小猴子（高兴的） 玉米 桃 做事有始有终， 西瓜 才有收获！ 小兔子 小猴子（垂头丧气的） 教学目标： 1通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事 . 3由故事得到一定 的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1板书课题，提醒注意“猴”的书写。 2游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 3指导读好这些名词。强调“桃 子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？ 3练说量词。 排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 1找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引 小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积 累并学会精确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰） 3齐读第一自然段。 （二）学 习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2回馈。教师故意打乱顺序贴动词。 3学生评价，并谈理解。 讨论要点： （ 1）区别：捧、抱， （ 2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （ 3）扔：应该扔了三样东西。老师把 这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来 1复述故事。 2所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！ 3课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山） 4回家编一本题为小猴子第二次下山的图画书。 教学目标： 个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7 个字。 通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 照插图初步了解课文内容。 教学难点： 一 、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，认识生字。 意把句子读通顺。 读边标出自然段和标画出生字和会认的字。 读几遍。 取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 三、图文对照，初步了解课文内容。 他同学听听读音是否正确？ 过学生的读你知道了什么？ 同学说说每幅图的意思。 四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 第二课时 教学目标： 文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 利地朗读课文。 教学重点： 解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？ 利地朗读课文。 教学难点： 让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。 教学过程： 一、谈话导入： （电脑出示小猴子下山图：自己画出） 师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？ 学生边说教师边出示演示文稿图。 点击鼠标：（ 1）玉米地图 点击鼠标：（ 2）桃树底下 点击鼠标：（ 3）瓜地里 点击鼠标：（ 4）树林图（有小兔子） 点击鼠标：（ 5）电脑出示上述四幅图。 提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？ 二、学习第一自然段： 读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？ 同学说说每句话的意思。 师引导学生推导出： 电脑出示：小猴子来到了什么地方？ 它看见了什么？ 它是怎样做的？ 小猴子走到 _。他看见 _非常高兴，就_。 教师引读，以问促读。 解“又大又多”这一词语。 “又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。 果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。 ”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。 利、有语气地朗读课文第一段。 二、学习课文第二自然段： 电脑出示思考题） （ 1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？ （ 2）完成填空： 小猴子走到 _，他看见 _，非常高兴，就 _。 （ 3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。 （ 4）正确、流利、有语气朗读这一段。 猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。 三、学习第三自然段： 面的四个思考题独立学习这段内容。 （ 1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。 （ 2）出示填空请同学说一说。 小猴子 _几个桃子，走到 _，看见_，非常高兴，就 _。 提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。 （ 3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？ （ 4）正确、流利，有语气地朗读这段。 （ 5） 请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。 四、学习四、五自然段。 两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中 2 幅图 好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。 态。 猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴好好会对他说些什么吗？ 五、进入情境、读说结合。 可以教师提示课文，如：“小猴子看见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？ （ 1）看图讲故事。 （ 2）戴头饰表演。 （ 3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？ （ 4）读编故事：小猴子第二次下山。 （ 5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？ 板书： 第三课时 教学目标： 个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。 范地书写生字及词语。 教学重点： 范地书写生字和词语。 教学难点： 1.“非”字的笔顺。 2.“看”和“着”的区别。 教学过程： 一、谈话导入： 上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？ 二、学习生字。 （一）巩固生字、词语的读音。 （ 1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。 （ 2）同桌小伙伴互读。 （ 3）电脑出示生字和词语，巩固练习。 先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这 8 个生字分别用 8 种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。 再出示词语：“看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这 7 个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。 （二）巧记字形，了解字义。 （ 1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。 （ 2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。 （ 3）请小组进行学习汇报。 “看”： 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看” 字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视 “非”： 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。 组词：非常 是非 “着”： 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着 说着 “棵”： 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个 果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。 组词：一棵树 “瓜”： 很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。 组词：西瓜 瓜子 “圆”： 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。 组词：圆形主义 又大又圆 “回” 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。 组词：回家 “可”： 用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。 组词：可是 （ 4）指名读词语，巩固生字的音形义。 三、书写生字词： 准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。 描边记住重点笔画的位置。 后想出难写的字。 师重点指导：“着、瓜、圆”这 3 个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。 、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？ “非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一 可。 四、巩固练习。 本上 写作业。 ：用下面的字组词语。 （ 1）先读读题目要求。 （ 2）学生自己先独立完成。 （ 3）然后全班进行交流。 ：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。 五、教师小结。 教学目标： 1引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 3激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。 4鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教具准备： 1字词卡片。 2与口语交际有关的多媒体课件。 教学课时：课时 第一课时 教学