心肌梗死病人的护理

你知道吗？,2005年WHO心血管疾病调查报告,冠心病死亡人口：中国列世界第二,心肌梗死病人的护理,说 课 内 容,教法与学法,教学目标,教 材,教学程序,教学重点、难点,教材的地位和作用,（一）教材选用人民卫生出版社出版的供高职高专护理专业用，李秋萍主编的内科护理学。（二）本次授课内容是第三章循环系统疾病病人护理中的第五节。（三）本次授课内容是本章重点。,教 材,参考教材详略处理 学生已知：心梗的分类和定。 学生粗知：心梗的心电图变化 学生未知：心梗的临床表现、 处理要点及护理措施,教 材 的 处 理,由浅入深，由粗到细，由略到详,教 材,说 课 内 容,教法与学法,教 材,教学目标,教学程序,教学重点、难点,教学目标,1.了解心肌梗死的概念、病因及发病机制、病理生理。2.熟悉心肌梗死的辅助检查、处理要点。3.掌握心肌梗死的临床表现、护理评估、护理诊断及护理措施。,1.具有对心梗病人进行护理评估及参与应用护理程序、实施整体护理的能力2.具有对病人的病情进行观察和初步分析的能力，能够向个人、家庭、社区提供保健服务和开展健康教育的能力 3.熟练配合抢救并妥善护理病人,1.激发学生对原发性高血压学习的兴趣。2.将学生对高血压的认识由大众视角深入到医学视角。3.培养学生对病患的同情之心。,说 课 内 容,教法与学法,教 材,教学重点、难点,教学程序,重点 心肌梗死的基本概念 心肌梗死的临床表现 心肌梗死的护理措施 心肌梗死的健康指导难点 帮助学生分析并理解心肌梗死实验室检查方面的变化。,教学重点、难点,说 课 内 容,教学目标,教 材,教法与学法,教学程序,教法与学法,授课对象：护理专业大专二年级学生优势劣势,1.具备相关知识基础2.求知欲、理解力、自觉性强,知识的运用能力较欠缺,采用课后例举相关病例，提高学生分析、解决问题的能力,学 生 情 况,情景教学法对比法演示法视频法角色扮演法现场示范法,教法与学法,PBL 法讨论式学习法推理学习法小组合作学习法和小型课题学习法,说 课 内 容,教学重点、难点,教 材,教学程序,教法与学法,教 学 程 序,布置作业,归纳总结,新课教学,导入新课,5min,80min,3min,2min,教 学 程 序,布置作业,归纳总结,讲授新课,导入新课,5min,75min,5min,5min,患者，男性，62 岁，有心绞痛病史5 年，于今天凌晨3时突然感到胸骨后压榨样疼痛，向左肩和左上肢放射，伴有恶心、呕吐、大汗淋漓、呼吸困难和窒息感，含服硝酸甘油无效，于5 时40 分来院急诊。体格检查：T37.2，R32 次/min，BP 102/64 mmHg,半卧位，口唇明显紫绀，心率120 次/min，偶有早搏，两肺满布干湿口罗音，以肺底湿口罗音更多。心电图示：窦性心律，伴偶发室性早搏，心率120次/min，V1-5导联ST段弓背向上抬高，且出现宽而深的Q 波，倒置的T 波。,问题：此病人最可能的医疗诊断？ 为了明确诊断建议患者还需进一步做哪些检查？ 列举该患者的护理诊断及护理措施？ 患者出院后该如何对他进行保健指导？,教 学 程 序,应用图示以及生 动、形象的语言 解释定义（5min）根据病例，提问心梗的病因及诱因(10min),布置作业,归纳总结,讲授新课,情景引入,基本病因：冠状动脉粥样硬化,心肌血氧供需矛盾,心肌梗死,心肌血氧供应持续减少1小时以上,教 学 程 序,临床表现(15min),讲授新课,教 学 程 序,辅助检查（10min）,教 学 程 序,处理要点(10min),教 学 程 序,护理（30min）,回顾病例,思考护理措施,提出护理诊断,在健康教育环节，采用角色扮演的方发。,教 学 程 序,心梗定义病因及诱因主要临床表现辅助检查处理要点护理诊断及护理措施,讲授新课,布置作业,情景引入,归纳总结,布置作业,情景引入,教 学 程 序,用时2min，布置作业。选择题：体现学生对知识点的掌握和理程度。分析题：考察学生对糖尿病病人护理知识的运用能力。,讲授新课,归纳总结,特色与创新,教法上：对