体育弱势群体体育行为分析及对策研究

2012 届 学 士 毕 业 论 文体育弱势群体体育行为分析及对策研究黄冈师范学院体育学院二一二年五月专 业： 体育教育班 级： 2008 级 1 班学 生： 闫 磊指导教师： 汪子文学 号 ： 200825140112体育弱势群体体育行为分析及对策研究摘 要：本文运用问卷调查法和访谈法，对黄冈市内五所大学的体育弱势群体的体育行为进行调查研究，可以得出，大学生体育弱势群体参加体育锻炼的行为受心理因素的影响较大，主要表现为：对体育活动不感兴趣，对体育锻炼认识存在偏差，同时通过“体质弱势群体”理论的指导下，可以对现有课程内容体系进行再划分，在体育课教学中对弱势群体可以实现以“成功体育”的教学模式，激发大学生体育弱势群体体育兴趣、引导其进行体育锻炼，提高他们的健身意识，必须要实施正确、恰当的体育教育。同时这次调查对于大学生体育弱势群体形成的原因，找出并解决大学生体育弱势群体问题的行为及对策，对于大学生身心健康发展以及高校体育教育工作的更好展开，有着重要的意义。关键词： 大学；体育弱势群体；行为；对策The college sports behavior analysis and vulnerable groups countermeasures Abstract: This article through questionnaire and interviews, the city of huanggang five universities sports disadvantageous groups sports behavior research, can be concluded that the university student sports vulnerable groups take part in physical exercise behavior influenced by the psychological factors, main show is: to not interested in sports activities, and to exercise know there is a deviation, and at the same time through “physical vulnerable group“ theory, under the guidance of the content of the course system of existing before the division, in physical education teaching in to the disadvantaged groups can realize to “successful sports“ teaching mode, stimulate student sports vulnerable groups interest in sports, guide the physical training, improve their fitness awareness, must be implemented properly, the appropriate sports education. At the same time the survey in college students sports the causes of the formation of vulnerable groups, to find and solve the university student sports the weak groups behavior and countermeasures, and for the students physical and psychological health and development of sports education work better on, has the vital significance.Key words: University;Sport disadvantageous groups;Behavior;countermeasures目 录1 前 言 11.1 研究背景与现状 1 1.2 研究目的与意义 32 研究对象与方法 42.1 研究对象 4 2.2 研究方法 42.2.1 文献资料法 42.2.2 问卷调查法 52.2.3 访谈法 52.2.4 数理统计法 53 研究结果与行为分析 53.1 大学生体育弱势群体的生理健康状况 53.2 大学生体育弱势群体体育行为状况分析 63.3 大学生体育弱势群体行为状况的影响因素 74 结论与建议 9参考文献 10致 谢 11附 录 1211 前 言1.1 研究背景与现状2000 年世界教育论坛提出: 教育是基本人权, 是世界各国内部和国际间维持可持续发展、和平稳定的关键因素。因此, 是 21 世纪世界快速全球化年代人们有效参与社会与经济的不可或缺的途径 1 。 必须考虑到贫困和弱势群体的受教育机会, 包括有特殊需要的人士。联合国残疾人机会均等标准规则中规定: 各国应采取措施确保残疾人享有进行娱乐和体育活动的同等机会, 应鼓励体育组织为残疾人提供参加体育活动的机会, 各国应支持残疾人参加全国的或国际的体育活动 2 。确保残疾人能够平等参与社会生活, 建立健康、平等和融合的全球价值观念, 关键是各国政府是否采 取相应措施。在 2002 年的政府工作报告会上,朱镕基总理第一次使用了弱势群体这个词。其范畴属于社会学概念,是指特定的个人与人群, 由于社会人口统计学特征、经济状况、体力和脑力状况、生活方式等差异, 而易受伤害的人群。弱势社会群体构成了每一个社会和每一个国家中的边缘性社会群体, 这些边缘性社会群体中的人们在金钱、财产、经济权利、政治权利以及社会地位等方面处于劣势。这个概念被引入教育学领域则是指对某一课程学习形成障碍的群体 3 。“大学生体育弱势群体”是指高校中身体患有疾病，肢体残疾或体质虚弱的，在进行体育运动时相对于普通学生处于不利地位的大学生群体（包括生理性体育弱势群体、生活体育弱势群体、社会性体育弱势群体） 4 。由于我国在 1998 年放宽了大学生入学的体检要求，1999 年以后又开始大规模扩招，使得大学生体育弱势群体日益膨胀，高校体育弱势群体的人数不断增加，这已经成为当前高校体育工作的一个难点和重点。随着我国高等教育的飞速发展，高校大规模的扩招，大学入学的体检要求也放宽了，一部分病、残学生也获得了公平享受高等教育的机会。因此，如何做好大学生体育弱势群体的体育教育工作，成为当前高校体育工作的一项重大的难点 1。相关资料显示，近几年来我国学生的平均身高等指标有所提升，但学生体质状况的重要指标，却是大面积的下降，而我们体育教育工作者从体质发育、健康保持、运动能力等方面来研究处于“弱势”的人群的教育问题，就体育教育而言，研究和探索“体质弱势群体”的特殊性，是非常必要的 2。 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要第十条规定: “对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复、保健为主的体育课程。 ”对体育弱势群体进行体育教育、采取2行之有效的体育教育行为使学生体育弱势群体享受平等的体育教育的权利，以便培养学生弱势群体的终身体育意识，正确的引导其的体育行为，为其身心健康更好的服务，是必不可少的教育行为 6 。 “健康第一”是学校教育的指导思想，它要求学校体育教育要全面的提高全体学生的健康水平。而大学生体育弱势群体是一个相对于强势学生群体或正常群体的概念。可以定义为，由于先天或后天原因，在体育活动或是比赛等方面处于相对不利或比较劣势境况，弱于其他学生群体的学生群体。在社会学与社会工作研究中的弱势群体主要指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题的压力，导致其陷入困境，处于不利社会地位的人群或阶层 3。而大学生体育弱势群体是一个相对于强势学生群体或正常群体的概念。可以定义为，由于先天或后天的原因，在体育活动或是比赛等方面处于相对不利或比较劣势的情况，弱于其他学生群体的学生群体。根据高校体育课程运动技能学习中的可控制及不可控制因素,着重分析高校体育课程运动技能学习中产生弱 势群体的原因，抽象的可以分为：生理性的体育弱势群体、生活性体育弱势群体、社会性体育弱势群体等，产生大学生体育弱势群体的原因是复杂的、综合的、多样的，本文主要从生理性因素、生活型因素、心理性因素、教育方式的因素和学习动机的因素等方面展开论述，为高校体育课程体系的构建、素质教育的实施提供可借鉴的经验 7 。体育弱势群体，其“弱势”主要表现为体育运动的低水平。生理特征表现在特殊疾病、身患残疾和体质虚弱等方面，体育弱势群体的自身条件很大程度地影响了他们的体育行为，绝大多数的学生，觉得自己的身体条件对于从事体育活动有很大的障碍，我校的体育弱势的群体的体育锻炼主要以自发的、松散的、独立的形式进行的，体育活动的群体化、社会化、组织化程度较低，学校组织的活动和社会活动相对较少，体现了对于体育弱势群体参与体育锻炼组织工作并不完善，组织管理水平不高，过少的组织体育弱势群体学生进行体育锻炼。大学生弱势群体不仅仅是教育问题，针对大学生体育弱势群体的现状，要培养高校体育弱势群体学生对体育课的兴趣，重视了解和研究体育弱势群体学生的生理和心理特点，从心理教育入手，加强体育弱势生地心理健康教育，克服体育弱势群体学生的心理障碍，采用新颖的教学手段和方法，逐步培养学生对体育课的兴趣，实现大学生体育教学目标 8 。提高学校领导对体育弱势群体的重视程度，加强对体育弱势群体体育的组织工作，为学生树立终身体育的体育概念。31.2 研究目的与意义健康第一，作为体育与健康课程的指导思想,强调课程要面向全体学生,全面提高学生的健康水平，有关学生体育活要面向全体学生,全面提高学生的健康水平。有关学生体育活动心理的研究日益受到国内外专家、学者的重视,这一类研究已成为体育教育领域研究的热点问题之一 2 。大量研究都是针对正常学生群体,关于弱势学生群体的体育活动心理的研究较为少见。大学生体育弱势群体是一个相对于强势学生群体或者正常群体的概念,可以定义为:由于先天或者是后天原因,在体育活动或比赛等方面处于不利或比较劣势的情况,弱于其他学生群体的群体。本文研究的体育弱势群体主要是指体育成绩未达标的学生群体。大学生弱势群体不仅仅是教育问题，而是一个关系到经济、文化、教育等多方面内容的社会问题。针对大学生体育弱势群体的现状，要培养高校体育弱势群体学生对体育课的兴趣，重视了解和研究体育弱势群体学生的生理和心理特点，从心理教育入手，加强体育弱势生地心理健康教育，克服体育弱势群体学生的心理障碍，采用新颖的教学手段和方法，逐步培养学生对体育课的兴趣，实现大学生体育教学目标。提高学校领导对体育弱势群体的重视程度，加强对体育弱势群体体育的组织工作，为学生树立终身体育的体育概念。高校体育教育应成为“终身体育”的一个入门期或一个过程，而学生则是这一过程的主体。因此，在教学中首先应加强对学生“终身体育”思想的教育和培养，树立正确的体育价值观，使学生充分认识到体育的功能，使学生认识到，终身体育不仅是社会发展的需要，也是个人生存、享受、发展的需要，不断提高学生对体育的认识，这就为实施“终身体育”教育奠定了思想基础 9。高校体育仍然是以体育教学为主，因此终身体育意识的培养要从体育教学改革做起，选择切实可行的体育教学教材，增加能够终身受益的体育理论课程内容，提高体育理论内容的可读性，利于学生自学。充分调动学生的主观能动性，变被动为主动增强体育锻炼，培养终身体育意识。找出解决大学生体育弱势群体问题的行为及对策，对于大学生身心健康发展以及高校体育教育工作的更好展开，有着重要的意义，在体育课教学中对弱势群体可以实现以“成功体育”的教学模式，激发大学生体育弱势群体体育兴趣、引导其进行体育锻炼，提高他们的健身意识，必须要实施正确、恰当的体育教育。因此，本文拟采用问卷调查法和访谈法对黄冈市大学生进行调查，了解其身心4特点和存在的问题，分析原因并提出合理化的建议，为高校体育专业学生的教育和管理工作提供参考，也为其他相关研究提供理论依据。2 研究对象与方法 2.1 研究对象调研抽样情况如下:从黄冈市的五所大学进行调研,通过老师的帮助，对这些学校的体质测试未达标的学生进行问卷调查。本调研抽样共发放问卷 180 份,回收 180份,回收率 100%，其中男生 123 人，女生 57 人，有效问卷 178 份，有效率 98.8%。2.2.1 文献资料法通过图书馆电子资源查阅查阅关于大学生体育弱势群体的有关资料,并依据研究的目的阅读了有关学术论文。2.2.2 访谈法通过与调查的学校的体育教师进行正面交谈，理解学校体育教学内容开设的一些具体情况和进度及学生的状况并且做下准确的记录，为本次研究提供可靠切实可信的事实论据。2.2.3 问卷调查法本研究采用自己设计的调查问卷表,共设置了 10 个题目,其中分三个主要部分,分别是学生的体育兴趣爱好,促进学生进行运动的动机，对学校体育教育的形式方法满意度,等进行整体性的调查。2.2.4 数理统计法对调查的信息进行系统的数据计算分析，并结合访谈的记录并查阅相关资料，对所得到的数据进行综合逻辑分析和处理。3 研究结果与行为分析3.1 大学生体育弱势群体的生理健康状况体育弱势群体是指：由于身体上处于弱势的原因导致其在进行体育运动时相对普通学生处于一种不利地位的大学生群体，其突出表现在身患残疾或患有不宜参加剧烈性运动的特殊疾病以及体质虚弱的学生 11 。体育弱势群体大部分是由于先天或者后天生理上的原因导致体残，体弱而引起运动能力低下 13 。从表 1 可以看出：弱势群体中女生所占的比例高于男生，由于某方面残疾或是先天性疾病导致不能参加某些运动项目学习的占体育弱势群体的19.33%；由于身体素质差，体弱多病的占 35.33%，他们由于身体原因，经常请假、5缺课或身体能力被限制、很难达到体育教学的考核要求；由于身体肥胖的原因引起一些列的疾病不能参加体育运动的占 24%，患有不宜参加剧烈运动的特殊疾病的占16.34%。由此可见，高校大学生体育弱势群体身体健康问题日益突出，应当引起教育部门的足够的重视。表 1 体育弱势群体的健康状况（N=180）类型 体残 肥胖 体质弱 特殊疾病 其他男生/人 8 32 36 8 6女生/人 5 40 35 6 4人数/人 13 72 71 14 11百分比/% 7.2 40 39.44 7.77 5.653.2 大学生体育弱势群体体育行为状况分析3.2.1 参与体育运动项目状况分析从表 2 可以看出，大学生体育弱势群体主要参与的项目有：散步、跑步、篮球、羽毛球、乒乓球、太极拳和排球。由于受到身体残疾、体弱因素的影响，在选择体育锻炼项目上，大学生体育弱势群体主要集中在一些非剧烈性的运动项目和体育课考试科目上。此外，由于缺乏专门针对他们的特殊场地、设施和器材以及组织安排等，他们能参加的项目也就显得更加的有限了。表 2 体育弱势群体从事项目的调查情况统计表（N=180）项目 人数/人 所占比例/% 排序跑步 134 74.44 2散步 150 83.33 1篮球 40 22.22 4羽毛球 84 46.66 33.2.2 体育兴趣调查结果与分析由于应试教育留下的后遗症及高考制度的不完备，素质教育思想在很多学校没能得到彻底的贯彻和执行，很多学生来自于农村，因场地器材有限，加之高考的升学的压力，高三的体育课和身体活动基本上被取消，造成长期的缺乏锻炼，使许多学生不喜爱体育运动，或者是根本不知道如何去锻炼自己，久而久之，身体素质越6来越差，甚至连一些基本的运动知识都不了解，这就对体育运动兴趣的培养产生了很大的阻碍 15 。通过表 3 的调查统计我可以看出非常感兴趣的学生群体中男生（4.1%）的百分比稍低于女生，占总人数百分比的 9.3%，弱势群体学生的选择主要集中在对体育兴趣度的一般或者不感兴趣两个方面，分别占总人数百分比的 26.9%和 32.4%，合计59.3%。可见，在大学生体育弱势群体对体育兴趣的调查结果显示，学生对体育兴趣的程度不够理想，大多数学生表示一般和不感兴趣方面，非常不感兴趣的学生仍占有一定的比