伽师县的多媒体教学状况毕业论文

石河子大学毕业论文题目：伽师县地区中学多媒体教学现状调查研究院 （系）：化学化工学院 专 业：化学系 学 号：2010507068 姓 名：依力努尔卡米力 指导教师：杜志坚 完成日期： 2014 年 4 月 目录目录 .1摘要 .31.绪论 .61.1.研究背景 .61.2. 研究现状 .1.2.1 国外现状 .1.2.2 国内现状 .61.3.研究方法 .1.3.1调查法.1.3.2访谈法.1.3.3文献研究法.71.4.研究意义 .72.伽师县中学多媒体教学现状调查及分析 .102.1.调查目的 .102.2.问卷编制 .112.2.1.问卷编制的原则.112.2.2.问卷项目分析 .112.3调查对象，时间和方式.122.4问卷分析.123. 伽师县中学多媒体教学存在的问题,对策 .123.1.多媒体教学存在的主要问题 .123.2.运用多媒体教学的思考与对策 .133.3结论.13参考文献 .23附件 调查问卷伽师县地区中学多媒体教学现状调查研究姓名：依力努尔卡米力 指导老师：杜志坚【摘要】随着数字化、网络化技术的迅速发展以及我国教学改革的深入，许多以网络、多媒体计算机等技术为主的现代教学技术已应用到教学实践中，并得到了广泛应用，它不仅改变了原有的教学手段，同时还促进了教学观念、教学形式、方法及课堂教学结构的革新，也酝酿了新的教学思想与教学理论。总之，现代教学技术的应用推动了教学整体改革。那么，运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，提高了教学质量？现阶段在多媒体教学中普遍存在哪些不足？本文以枫江中学的“多媒体教学调查问卷”内容及结果为依据，分析了伽师县中学的课堂运用多媒体辅助教学的现状及存在的问题，并由此分析了农村中学多媒体辅助教学的不足，总结了教学实践中的一些经验和教训，并在此基础上，提出了改进和完善多媒体教学的措施。【关键词】 农村 多媒体教学 现状 【Abstract】: along with the rapid development of digital, network technology and thedeepening of the reform of teaching in our country, many network, multimedia computer technologies of modern teaching technology has been applied to the teaching practice, and obtained the widespread application, it not only changed the traditional teaching methods, but also promote the teaching idea, teachingform, method and the structure of classroom teaching reform, is also brewing anew teaching ideas and teaching theory. In conclusion, application of modernteaching technology to promote the teaching reform as a whole. Then, using multimedia teaching to realize the optimization of classroom teaching process,improve the quality of teaching? At this stage the general what problems existingin multimedia teaching? Based on the maple River middle school “multimediateaching questionnaire“ content and result as the basis, analyzes the current situation of Jiashi county middle school classroom use of multimedia aided teaching and the existing problems, and then analyzes the insufficiency of Rural Middle School of the multimedia aided teaching, summarizes some experienceand lessons of teaching practice, and on this basis, put forward to improve and perfect the multimedia teaching measures.keyword multimedia teaching situation in rural areas1. 绪论1.1 研究背景目前国内外对于多媒体教学已经有了很多研究成果。我国的多媒体教学几乎是与世界各国多媒体教学同时开始发展的，尤其是近年来，随着教育投入的增加，我国的多媒体教学得到了迅速的发展和普及。有些条件较好地区和学校在学校的课堂教学方面，将视听教学媒体，多媒体计算机及网络结合在一起的多媒体教室，多媒体网络教室成为多媒体教学的阵地。而有些偏低，经济没有发展的地区还没有这个条件。本课题将针对伽师县地区的多媒体教学情况，使用率和效果。运用多媒体教学是否实现了课堂教学过程的最优化，是否提高了教学质量？现阶段在多媒体教学中普遍存在哪些不足？本文试图找出目前农村学校运用多媒体教学中存在的共性问题,在此基础上,提出了改进和完善多媒体教学的措施为本课题研究的目的。12 研究现状1.2.1.国外现状国外有哪些值得借鉴的经验呢？日本从1992年开始,文部省实施“多媒体教育软件研究与发展规划” 1。目前共有所中小学和个机构参与这项多媒体教育软件的研究与发展计划。另外,文部省于年建立了一个“制订多媒体时代教育政策”的工作组,该工作组于年月提交了一份关于“面向多媒体社会的教育政策”的研究报告,并于年开始实施。该项政策中的一个最重大的举措就是上面介绍过的所中小学校联入网的实验研究项目。1994年,澳大利亚政府通过国家公共资源局发表了一项新的文化政策,其突出的特点是把交互式多媒体看作是信息时代起文化产品先导作用的孟旗帜”,而给予高度重视,并置于优先发展的地位。美国克林顿政府在1996年宣布了“技术文化的挑战”,方案,规定“每个教室都与信息高速公路连接所有的教师和学生在他们的教室中都将拥有现代化的多媒体计算机。显然,只有当学生和教师能够使用多媒体计算机时,它们才能成为有效的教学工具”。法国1997年制定了一项为期三年的多媒体教学发展计划,计划到年从幼儿园到大学的每个学生都要加入多媒体学习活动幼儿应学习计算机图画与操作小学低年级学生学习电子邮件通信小学高年级学生学习使用网络服务器初中学生学习在上操作大学生均建立个人网址。德国除采取有关政策外,还在1997年8月1日起开始实施世界上第一部多媒体法。这部多媒体法共11章其中电讯、电讯服务数据保护、数字信号处理和青少年保护等内容在实际操作中具有特别重要的意义。国外学者近年来在多媒体教学研究方面提出了许多观点，其中最重要的两个观点如下： l、多媒体不等于光盘化。目前大众理解意义上的多媒体，大多是将文本、动画、音频、视频等教学内容复制到光盘中，然而这种包括有多媒体文件的 CD-ROM并不是具有多媒体的全部特性，它只是文本、动画、录像等多媒体文件的复制品，是这些多媒体文件的光盘化。 2、多媒体教学不是计算机辅助教学的延伸。多媒体教学和计算机辅助教学存在着很多的差异。计算机辅助教学，它反映了教学手段的现代化程度，代表了一种全新的教育思想和教育方式，而多媒体教学更多意义上代表了使用多媒体技术进行教育教学的一种手段。计算机辅助教学的设计目前仍是以教师作为教育教学的中心，这样的教学设计限制了学生学习方式的拓宽和自主学习策略的发挥，而多媒体教学构造的学习环境则会改善很多问题，创造出更加利于学生和多媒体计算机之间进行对话的环境。1.2.2.国内现状我国多媒体的发展历程如下：我国的多媒体教学起步较晚，始于 80年代初，大致经历了三个阶段：第一阶段：从 80年代初到 80年代中后期，国内的多媒体教学主要是引进介绍国外的教学经验及多媒体教学理论的准备阶段。在此之前计算机在教育教学领域中的应用几乎是一片空白，原因就在于计算机辅助教学在硬件设备和理论基础都比较薄弱。而这一阶段对多媒体教学方面的主要研究是介绍和翻译国外尤其是美国和日本先进经验和研究成果，这些研究结果大部分发表在中国电化教育和电化教育研究等期刊中。第二阶段：从 80年代中后期到90年代初，这一阶段国内的多媒体教学开始注重硬件配置的实施。因为这一时期计算机的应用已经开始普及，随着计算机价位的下降，一些有条件的学校着手配置起了一批早期的计算机，这时我国的计算机辅助教育也进入到具体实施的阶段。这一阶段介绍国外多媒体教学经验和理论的研究仍在继续，新增的介绍计算机的配置、购买维护等方面的知识也在增加。第三阶段：90 年代中期至今，是多媒体计算机在国内教学课堂中应用普及的阶段。自 1994年以来，国内拥有计算机的学校日益增多，这在全国范围内掀起了一股使用计算机、运用多媒体进行教育教学的热潮，多媒体教学课件在课堂和远程教育中的运用也越来越迫切，这为多媒体教学在教育教学中的广泛深入发展提供了极好的时机。在这一时期，教育技术的一些前沿杂志中国电化教育和电化教育研究等也应景增设了“微机教学” 、 “计算机辅助教育”等专门的栏目，其他各个学科教学的杂志都非常重视多媒体教学方面的理论研究和教学成果。我国为此还专门编辑出版了中国多媒体教学学报，为广大的教育工作者研究多媒体教学提供了一个很好的平台。多媒体教学经过二十几年的发展，已在我国许多的学校教学中得到了在校教师和同学们的一致认可。我国的多媒体教学从其研究成果上看，主要是集中在多媒体教学设计、多媒体教学的教育教学方法、多媒体教学的课件制作、多媒体教学的教育教学效果等的讨论，以及如何更加充分的利用现代教育技术手段改革传统教学模式，提高在校教师的信息化素养，培养学生的创新精神等等。对于多媒体的研究目前国内较多关注的是如何利用多媒体使我们的课堂教学更加的生动形象，并且突破重难点，提高我们的课堂教育教学效率等。目前对多媒体教学的研究虽然很多，但对于多媒体教育教学中的心理学研究还很少，针对在校大学生对多媒体教学环境下的心理适应性问题的研究更是少之又少。1.3 研究方法1.3.1.调查法调查法是研究者深入了解教育实际情况，弄清事实，借以发现存在问题、探索教育规律而采取的系统的步骤和方法。调查法的三个特点：调查法是一种间接的研究当前教育现实的方法，不能像观察法那样直接用感官去观察现实；可以在自然的状态下收集资料，而不像实验法那样控制实验对象；他一般是以教育现状为研究对象，而不是以研究教育史实为对象。调查法的三个作用；为教育科学研究人员提供既定研究课题的第一手材料和依据；为教育行政部门制定政策、教育规划、教育改革提供事实依据；明了教育现状、发现新的研究课题、先进的教育经验或教育上存在的问题，并提出解决问题的新见解、新理论，从而推进教育事业与教育科学的发展。1.3.2.访谈法访谈法是只调查者与调查对象面对面谈话来了解其情况，搜集资料的方法，是口述材料。本文作者采用的是非正式访谈法。它是调查者和被访者在日常接触中，在自然气氛中和环境中进行的谈话，常常能够获得意想不到的宝贵材料，但花费时间较多。作者采用访谈法与教师和学生交谈，广泛了解了他们对多媒体教学的优点和缺点的论述，也听取了他们对多媒体教学改进提出的建议和意见。1.3.3文献研究法所谓的文献，就是把人类知识用文字、图形、符号、声频、视频等手段纪录下来的东西。文献法就是对文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法。文献按内容性质分，有一级文献、二级文献、三级文献。一级文献是指原始文献，如期刊论文、会议文献、档案材料等。二级文献是把分散的一级原始文献加以整理组织，使之成为系统的文献，以便查找利用。如树木、索引、文摘等都属于这一类。三级文献是在二级文献的基础上又将一级文献内容分类整理的成果，如专题综述、评述、数据手册等。文献的分级不说明文献的价值，它只是说明