牛津译林版三年级下册英语导学案

备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 1 课时 总第 1 课时 课题 习目标 说、会读单词： E,说、会读、会写单词： 、会说、会读句型： to to do 及回答 I ； 重点难点 说、会读单词： E,说、会读、会写单词： 说、会读句型： to to do 及回答 I ； 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 a s 学生二年级学过这首小诗，通过课前欣赏，激起学生记忆里的知识： We We We We :S:T:S:I m T:to 出示句子： to 提示学生回答： to 渗透本课的教学目标 3 出示句子： to 语音渗透： 句型学生在三年级中 接触过了，因此难度有所降低） T:We 出示单词： 且教读 is s 出示 且教读 T:ll 出示课题： ： S: We m at ( 出示 We m ,提示学生用 出示学校图片：:re at is 读词组： :Do S:I I t. T： to 小组讨论与 交流展示 型新授： ? 出示课文插图 T： i. s a 出示单词，并且板书： 程表，时间表 C 2 P S 黑板出示翻板 do 看动画，寻找问题的答案 在黑板上的翻板上翻，并且学习新单词 例如 : 这一部分教学内容： 单 词 新 授 ：:学生翻单词板 A: :is S:s 出示单词 质疑拓展 ： is P:s T:do S:E. 总结： T: 拼读单词： :do S: 同法教授单词： 测与 小结 、 师展示 B、 C、 in ： ：翻译句子 1. 欢迎回到 学校。你们的课程表在哪里？ 2. 你喜欢什 么课？ 我喜欢音乐和科学。它有趣。 教学反思 学生能够熟练掌握所学单词 ,并能听、说、做 s 但是还要加强动词 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 2 课时 总第 2 课时 课题 习目标 说、会读单词： E,说、会读、会写单词： 说、会读句型： to to do 及回答 I ； 重点难点 说、会读单词： E,说、会读、会写单词： 说、会读句型： to to do 及回答 I ； 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 : S:T: S:I m T:to S:to ： S: We m at T:do S: I . 授内容： 单词新授： 型新授： do I s 出示 你是怎么知道的？请把线索用直线划出来。 给学生时间自读课文，找出问题的答案 by to Me s E. s PE 听录音，完成问题的回答提示内容 T:学生回答问题，并且全班读句子，加深对新知的印象 教读新词： 趣，快乐 he is it 小组讨论与 交流展示 T:to 出示单词 ,并且拼读： s go to T:I s go to s go to We 录音朗读，并且强调语音语调 T： s to 逐句跟读，注意语音语调。 以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。 T： to in so s s T:s s to ets 两组分角色 全班分角色 录音朗读，并且强调语音语调 T： s to 逐句跟读，注意语音语调。 以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。 质疑拓展 例如： a it in 1) 学生的课表中本课的新单词空着，让学生完成课程表。 (2)do I (2) 学生的课表中本课的新单词空着，让学生完成课程表。 (2)测与 小结 学反思 学生能听懂、会说 s 并能再实际情景中进行 对面。但还要加强对 in 读音，这是发音难点。 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 3 课时 总第 3 课时 课题 习目标 说、会读单词： E,说、会读、会写单词： 说、会读句型： do 及回答 I do we 回答 We 重点难点 do we 回答 We 说、会读句型： do 及回答 I 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 : S:re in T:I a do S:I T:Do ? S: I t. T:do T:I do S:I 提醒学生注意学科首字母大写 ) 游戏：一句话 游戏规则：用一句话来描述，让其他学生来猜是什么学科。 例如： I m I in s ( . I it s 示课题，读课题。 T： s . T: s to it 1)意语音语调的纠正 (2)3)让学生脱离书本，配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出来。 : S:T:do S:We T:do S:I T: ？ （通过 节复习与本课相关的句型，为接下来的学习做好铺垫） 小组讨论与 交流展示 :ry to un in do 通过这一部分的问答练习，帮助学生再次复习单词及句型，达到本课的教学目标 1、 2、 3） or 小组活动：小组一起阅读，判断对错，在对话中划出线索。 T:in to (1)对： I (2)E 错： do we We E (3)t I s t 逐图讲解，出示课文图片 (1)理解词组 2)渗透 T:s a s 教读单 词 :读单词： 星期一 1） 意语音语调 (2)by 3)角色扮演 质疑拓展 例句： at do I do We s 检测与 小结 诵 层作业： 1. 完成课时练习的所有题目 择题目 教学反思 鼓励学生书写并记忆单词的同时，一定注意强调将中文意思一同记忆，否则记住英文拼写，而 不知其意，同样达不到学以致用的目的。 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 4 课时 总第 4 课时 课题 习目标 说、会读、会写单词： E,说、会读句型： do 及回答 I ； do we 回答 We 重点难点 程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 教学过程 :S:a s :do S:We T:do S:I T: ？ T:do S:We 意语音语调，要求学生尽量背诵 小组讨论与 交流展示 戏规则：快速闪现单词 ,词组 E,t a 示词组 t a 学生读单词，体会字母 T:I ,让学生归纳以前所学单词中字母 T:to 出示 ： I a t a 注意语音语调，以及节奏 质疑拓展 a in we a 组活动，创作一个新的小诗 of 8 . 检测与 小结 成课时练习。 成练习册。 教学反思 学生能熟练掌握 还要加强英语句子的书写，掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 1 课时 总第 5 课时 课题 习目标 听懂、会说、会读单词及词组： go , , a 说、会读、会写单词： 说、会读句型： I ； he ； We t ； is it 回答 s ； a 重点难点 说、会读单词及词组： go , , a 说、会读句型： I ； he ； We t ； is it 回答 s ； a 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 . T: u. T: I m T: to to 2. . a 速反应，举一反三） (1)快速出现单词： 例如： (2)快速出示词组 : 例如： 4. : do : I T: do : I 出示课程表。 T: is do : We T: do : I I s 小组讨论与 交流展示 . 教授单词： 授句型： is s 提示学生 2. 1)引出课题 出课题 且板书以及教读。教读 示 之后 学后 (2)(出示问题 ):is it 授单词 播放动画 A: is it : s (3)自读课文，并且连线。 a u a a 示 写 三人称单数后使用动词的第三人称单数形式。 比赛 单 词泳 名词 成 疑拓展 . 录音朗读，并且强调语音语调 T： s to 意语音语调。 以小组为单位，选择一种喜欢的方式读一读课文。 to in so s s 两组分角色 全班分角色 3. in b. it Do We t 看图说句子。 He 检测与 小结 a. go a c. 期 六 没 有课。 教学反思 本单元的主要话题是 “ 谈论课外活动 ” 。重点内容是一周七天的名称以及与如何谈论课后活动的相关句型。在教学中，我引导学生根据实际情况 ，谈论自己某一天的课后活动安排，并适当结合第一单元的语言知识。在教学中应该与学生之间的对话练习为主，辅以适当的练习题 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 2 课时 总第 6 课时 课题 习目标 说、会读句型： I ； he ； is it 回答 s ； 说、会读句型： do 及回答 I of 重点难点 说、会读句型： I ； he ； is it 回答 s ； 说、会读句型： do 及回答 I 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 T: u 2. 1)s 2)3): do 及回答 I T: On we 出示单词 （强调课程，某一节课） T: s to at is it （指着星期一） S: s T: do : I in 出示范例： A: is it B: s A: do B: I a 据课猜星期几 先猜星期一和星期三的课，接着讨论星期二的课。 3. : s S: s T: do S: We T: do : I I s T ： We is : s 教授 且板书（同法教授 小组讨论与 交流展示 T: We t S: 授 并且板书 :阳 期日 ： s . a : s a s 示范： T: is it S: s T: do S: I T: 小组活动，讨论转盘上的每一天。 老师点鼠标，学生喊： 教师领读单词，或者学生领读，加深学生对单词的记忆。 is it s do I 质疑拓展 4. of : on s 再次读单词，为接下来的歌曲学习打好基础。 T： s a 出示单词 期 is of a is of a T: in a S: T: a s a s of 首歌曲里也有第三人称单数形式： (1) 欣赏歌曲，让学生掌握基本曲调 (2) 个别歌词 教学： a (3) 集体唱，小组唱 检测与 小结 注意听力题的完成，笔试题目要求学生独立完成，个别难题在学生做完后进行讲解。 . 完成练习与测试。 2. un 教学反思 本单元呈现的场景是在放学后， 找同学一起打乒乓球，但是同学们都有自己的课外活动，最后 定周六一起去打乒乓球。在教学中，我利用图片、转盘游戏等形式让他们说一说、做一做、猜一猜 ，有利于学生进行实际交流与练习。这些游戏并不花哨，很实用，紧贴课本内容，提高了学生的学习兴趣，增强了学习的效果。 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 3 课时 总第 7 课时 课题 习目标 说、会读、会写词组： 说、会读、会写词组： 说、会 读句型： do ?及回答 I 重点难点 说、会读、会写词组： 说、会读、会写词组： 说、会读句型： do ?及回答 I 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 . T: u 2. : do S: We T: do : I I s T: in a S: T: S: T: do ? S: I/We T: Do go to S: I/We t. I/We t . a s e 2. a : 小组分角色扮演 a. 注意语音语调的纠正。 b. 师出示一个大转盘，让学生选择数字。每个数字后面都有相应的任务，完成好的学生能得到奖励卡。 3. a of 意曲调，和学生注意“ s” 根据不同的难度(读、演、背）作出不同的奖励。 小组讨论与 交流展示 c. 让学生脱离书本，配上自己动作和表情把书本的对话分角色表演出来。 T: 5. do up 出示句子，并且教读。 什么时候 天 数 每个 T： We 根据中文翻译： 每所学校，每个鸡蛋，每个女孩 T: s to do 出示句子 ,看动画 :提示学生用第一人称完成句 小组活动：小组一起阅读，判断对错，在对话中划出线索。 s I t T：s S: s a T: we r T: is 质疑拓展 7. a. b. by . T： u it by 出示句型 :I ,并且板书 间 在 点 例句： I go to at o I up at o 教育：合理安排自己的时间。 I up up at . or I 检测与 小结 . in ： is it : s A: do : I A: do ?B: I A: do : I I s 练习与测试上的部分练习题。 教学反思 在教学中，我利用图片、转盘游戏等形式让他们说一说、做一做、猜一猜，有利于学生进行实际交流与练习。这些游戏并不花哨，很实用，紧贴课本内容，提高了学生的学习兴趣，增强了学习的效果。 现的是小老鼠 上学路上遇见公鸡先生，然后发现当天是星期六，不用上学。 备课日期 年 月 日 上课时间 年 月 日 第 4 课时 总第 8 课时 课题 习目标 说、会读句型： I ； he ； is it 回答 s ； 说、会读句型： do 及回答 I /并完成 重点难点 说、会读句型： I ； he ； is it 回答 s ； 说、会读句型： do 及回答 I /。 流程 学 习 内 容 补充与调整 自 学 预 习 . T: s: u 2. in ： is