体液调节在维持稳态中的作用ppt课件

知识回顾：1、躯体运动中枢的位置，控制躯体运动时的特点；2、言语区及缺失症；3、体液调节的概念；1第四节 体液调节在维持稳态中的作用2学习目标：1、简述激素的种类和作用；2、说明激素正负反馈调节；重难点：激素的反馈调节3内分泌腺和激素阅读教材 P41，思考：1、概念：体液调节 P17、激素、反馈调节；2、激素的产生部位；3、激素的作用；4、激素的作用对象；5、激素在体内的含量；6、激素的作用特点；内分泌腺或内分泌细胞调节靶器官或靶细胞微量高效性、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞、特异性 41、动物的主要激素、生理作用及异常见学案2、动物主要激素的化学成分（ 1）蛋白质（多肽）类：促激素释放激素、 ADH、促激素、生长激素，胰岛素、胰高血糖素等。（高中接触的由下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素都属于此类）（ 2）固醇类：性激素（ 3）氨基酸衍生物类：甲状腺激素、肾上腺素 。多肽和蛋白质类激素只能注射不能口服，固醇类和氨基酸衍生物类激素，能被机体直接吸收，可以口服（饲喂）。53、 动物激素调节特点1微量高效 2通过体液运输 3作用于靶器官、靶细胞易错点 1、激素是信息分子，只起调节作用，既不组成细胞结构，又不提供能量，也无催化作用。2、并非所有激素的受体都在细胞膜上，固醇类激素、氨基酸衍生物类激素（小分子）的受体则为细胞质受体或细胞核受体。3、激素具有特异性。不同激素作用的靶器官、靶细胞各不相同，它能选择性 的与靶细胞膜上或其他部位的受体发生特异性结合。4、激素一经靶细胞接受并起作用就被灭活了，同时又不断产生，从而保证机体适应多变环境。64、激素分泌的调节1、内环境中理化因素直接调节2、神经系统直接调节3、通过下丘脑 垂体系统间接调节（分级调节）7垂 体促 激素 释 放激素下丘脑促 激素 腺体激素下丘脑 (-)(-)(+)(+)负反馈反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。包括 正反馈 和 负反馈。8下丘脑垂 体甲状腺寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素促进促进抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷 促进反馈调节例例 ：95、下丘脑的功能1感受：渗透 压 感受器感受渗透 压 改 变 。2分泌：分泌抗利尿激素。寒冷 时 分泌促甲状腺激素 释 放激素4作 为 效 应 器：下丘 脑 可以合成抗利尿激素5、 传导 ：可 传导 渗透 压 感受器 产 生的 兴奋 至大脑 皮 层 ，使之 产 生渴 觉 。 3 调节 ：体温 调节 中枢、血糖 调节 中枢、渗透压调节 中枢。10比较项目 神经调节 体液调节举 例作用途径反应速度作用范围作用时间反射弧迅速体液运输较缓慢较广泛比较长准确、比较局限短暂缩手反射 甲状腺激素6、神经调节与体液调节的比较二者关系： (1)不少内分泌腺本身直接或间接地受 中枢神经系统 的调节，此时体液调节可看作神经调节的一个环节(2)内分泌腺分泌的 激素 也可以影响 神经系统 的发育和功能如甲状腺激素影响幼年动物 大脑 的发育，提高神经系统的兴奋性。 11例 1凝血过程中凝血酶原与凝血因子结合后，转变为有活性的凝血酶，而凝血酶的产生又能加速凝血酶原与凝血因子的结合，下列哪项调节过程的机制与此最为相似 （ ） A寒冷时，甲状腺激素浓度升高，抑制促甲状腺激素分泌 B临近排卵时，雌激素浓度升高，促进促性腺激素分泌C进餐后，胰岛素分泌增多，使血糖浓度下降 D生态系统中，捕食者数量增长，使被捕食者数量减少12 例 2下面是下丘脑参与的性激素的分泌调节示意图，其中 GnRH属于多肽类激素，下列说法不正确的是 ( ) 下丘脑 GnRH垂体促性腺激素性腺性激素靶细胞 A图示过程能反映激素调节中的分级调节机制 B GnRH与性激素的特异性受体都位于靶细胞的细胞膜表面 C为提高猪肉品质，传统方法是切除幼龄公猪睾丸 (阉割 )，猪被阉割时，剧烈的痛觉在大脑皮层形成 D运动员如果服用过多的雄性激素，会造成自身腺体分泌的性激素减少13例 3、右图 表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是 ( )A方式 的信息传递缓慢，方式 传递迅速B方式 的信息传递不通过体液C体温调节可能涉及 三种传递方式D方式 的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节B14 二、方法及实验设计 1甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素。 常用的实验方法是：切除法、饲喂法、注射法。 如探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验：组别 实验动 物 实验处 理 观 察指 标实验组 幼小 动物切除甲状腺 幼小 动 物生长发 育情况切除甲状腺饲 喂甲状腺激素对照组 幼小 动物不做任何 处理幼小 动 物生 长发 育情况 只切开皮肤，不切除甲状腺152垂体和生 长 激素、胰 岛 和胰 岛 素、胰高血糖素 常用 实验 方法是：切除法、注射法。 如探究胰 岛 素 对动 物血糖 调节 的影响组别 实验动物 实验处 理观 察指标实验组饥饿处理的小鼠连续 注射一定量胰 岛 素小鼠生活状况对 照组饥饿处理的小鼠连续 注射一定量胰 岛 素 出 现 低血糖症状 补 充糖 类小鼠生活状况16下列 说 法是否正确？ (用 “” 或 “ ” )1.(2013江 苏 高考 T19A)激素和 酶 都具有高效性，在非 细 胞条件下也能 发挥 作用。 ( )2 (2012海南高考 T13C)促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官。 ( 3 (2012海南高考 T14C)胰高血糖素可 为 靶 细 胞提供能量。 ( )4 (2010海南高考 T10C)内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，然后作用于靶细胞。 ( )5 (2012海南高考 T14A)胰岛素发挥作用后被灭活。 ( )6 (2011天津高考 T3C)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。 ( )17例 4某同学为研究甲状腺功能，提出以下实验思路 : 将若干只未成年小鼠分为 2组：甲组：不切除甲状腺 (假手术 ) 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜 ) 18 请 回答： (1)实验 目的是 _。 (2)预测实验结 果 (在以下坐 标 系中用耗氧量和体 长变 化的示意曲 线 表示 )19 (3)分析与 讨论 用耗氧量作 为检测 指 标 的依据是_ _。 切除甲状腺后，小鼠体 长变 化的原因是_ _。 上述分 组时 ， 还 可增 设 丙 组 作 为实验组，丙 组 ：_20 【 解析 】 通 读 全 题 可知本 题 的落点是甲状腺激素的作用： 促 进 新 陈 代 谢 ； 促 进 幼小 动 物的生 长发 育。 (1)题 干明确提出 “ 研究甲状腺的功能 ” ，而在 实验 中所 测 定的因 变 量又分 别为 耗氧量 (新陈 代 谢 )和体 长 (生 长发 育 )，故 该实验 的目的为 ：研究甲状腺激素 (或甲状腺 )对 小鼠新 陈 代谢 和生 长发 育 (或耗氧量和体 长 )的影响。 (2)画 该 曲 线图时应 注意，一共有 2组 ，且每组 有 2个因 变 量，一个是耗氧量，一个是体 长，因此一共 应该 画 4条曲 线 ， 见 答案 (注意 标明各曲 线 的含 义 )。 21 (3) 用耗氧量来作 为检测 指 标 是因 为 甲状腺能促 进 新 陈 代 谢 ，而新 陈 代 谢过 程需要消耗氧气。 切除甲状腺后，小鼠体内的甲状腺激素减少， 进 而影响小鼠的生 长发 育。 甲、乙两 组 只能 说 明甲状腺与小鼠的耗氧量和体 长 之间 的关系，如果要明确指出甲状腺分泌的甲状腺激素能影响小鼠的耗氧量和体 长 ， 应该 再增加一 组实验 来 说 明 这 些 变 化是由甲状腺激素引起的，