2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪 教学设计

2018 新人教版部编本九年级上册语文沁园春 雪教学设计【教学目标】 、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境。、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。、正确理解“数风流人物，还看今朝”。、进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。【教学重点、难点】指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言，把握作者的思想感情。【教学媒体】磁带、录音机。【其他】学生课前预习：熟读课文，练习背诵。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学内容、从朗读课文入手，在反复朗读并背诵中体会词中的形象，体会革命家英雄气概和壮志豪情，感受词中宏阔的意境。、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言。、正确理解“数风流人物，还看今朝”。教学过程教学步骤 设计意图一、导入课文欣赏李煜的虞美人，体会封建帝王的亡国哀伤，对比引入毛泽东的沁园春雪，无产阶级革命家的壮志豪情，文章意境宏阔创设情境，激发兴趣。二、朗读，整体感知、教师示范读，学生读课文。、理解这首词的上下两阕，各写什么？（上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负）初步整体感知课文。三、探究体验预计学生生成问题： 、总写北国雪景的句子是哪句？、上阙中作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原；这些景观大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）、诗人是如何来表现这些景象合作探究，加深理解。的？（对偶、比喻等修辞；以动写静，如：山舞银蛇，原驰蜡象）、“须睛日，看红装素裹，分外妖娆”的写景与前面的诗句有何不同？（前面是写实，这里是想象的虚景。）、发挥想像，用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈此时你的感受。（广阔、壮丽的北国雪景风光，令人感受到诗人豪迈胸怀，雄伟气迫，以及对祖国山河的热爱。）、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄？（“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起承上启下作用）、作者用一个“惜”字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的培养学生的想像能力。指导学生学会过渡。感情？ （惋惜、委婉批评不足）、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”？（抒发了作者作为革命家的伟大抱负）四、总结质疑 五、布置作业、练习背诵全文。、思考课后问题。【板书设计】沁园春雪（毛泽东）上阕：描写北国雪景；下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负第二课时教学内容、指导有感情地朗读课文。、进行诗歌的比较阅读，认识诗歌之间的具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。教学过程教学步骤 设计意图一、指导有感情地朗读课文、指名读，集体评议。、全班有感情地朗读课文。指导学生通过朗读体会诗人的情怀。二、赏析本文语言的特点（先小组讨论，再集体交流）、语言凝练、贴切，极富表现力。、巧用比喻、对偶、拟人等修辞手法。、动静结合，欲抑先扬。渗透写作指导。三、拓展欣赏（比较阅读）、阅读课后诗减字木兰花广昌路上并比较两首词的异同点。、比较阅读沁园春长沙，重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点。（仅