福建省莆田市第二十五中学2016-2017学年七年级上学期期中考试语文试卷（含答案）

莆田第二十五中学 2016七年级语文 一、积累与运用（ 33 分） （一）古诗文背诵（ 10 分） 1、名句默写（选填 10 处即可） （ 1）子曰：“ ，思而不学则殆。”论语 （ 2）峨眉山月半轮秋， 。（李白峨眉山月歌 （ 3） ，小桥流水人家， 。（马致远天净沙秋思 （ 4）遥怜故园菊， 。（岑参行军九日思长安故园） (5）王湾的次北固山下有一句对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物的 解体之时的哲理，这两句诗是： ， 。 （ 6）观沧海中借奇特想象来展现作者博大胸怀的诗句是： ， ； ， 。 （ 7）在生活中，我们要表示应当享有长处的人学习，常用“ ， 。”来表示。论语 （二）语言运用（ 16 分） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香， 在微微润湿的空气里 儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天响着。 2、（ 1）根据拼音写词语。 （ 4 分） （ 2）加点字“ 润 湿”“应 和 ”读音正确的一项是（ ）（ 3 分） A、 B、 C、 3）文段中两横线处应填的词语是（ ）（ 3 分） A、全 心旷神怡 B、都 呼朋引伴 C、也 喜出望外 考场座位号： 3、根据语境，仿照 画线句子，续写两句，构成语意连贯的一段话。（ 6 分） 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以他的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发； _ _； 。 （三）阅读下面材料，写出探究结果。（ 7 分） 材料一：西风东进，洋节流行，捧为时尚。据调查：在中国人喜欢的洋节中，排名前几位的是：圣诞节、母亲节、情人节、愚人节；中国人 喜欢过洋节，其动机大致如下：表达感情（亲情、友情、爱情）；凑凑热闹，轻松一下；为了“赶时髦” 材料二：中国的节日同样魅力无限 ：春节团圆、除夕守岁、中秋赏月、清明踏青、重阳登高、端午赛龙舟、元宵闹花灯绚丽壮观、流光溢彩、妙趣横生！ 4、用简要的语言概括上面两则材料的主要信息。 4 分 5、在世界多元化不断交汇的今天，你觉得洋节在中国是应该摒弃，还是应该保留？请发表你的看法。（ 3 分） 我的看法： 我的理由是： 二、阅读（ 57 分） （一） 阅读下面文言文，回答 6 9 题。（分） 陈太丘与友期 陈太丘与友 期 行，期日中，过中不至，太丘舍 去 ，去后 乃 至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不 ？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6、解释下列划线的词的意思。（分） 期 日中 ( ) 舍 去 ( ) 去后 乃 至 ( ) 尊君在 不( ) 7、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（分） A、“期行”是指陈太丘与他的朋友约好一起出行，交待了故事的起因。 B、陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友，“友人”致歉后，陈元方喜不自禁，头也不回走进屋内。 C、“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态神化，不仅使文章语言生动形象，同时也表明客人是一个知错能改的人。 D、这 个故事表明守信对于处世立身的重要性，劝告人们要做一个守信之人。 8、用现代汉语翻译下列句子。（分） （） 与人期行，相委而去。 （） 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 9、元方“入门不顾”是否失礼？为什么？（ 4 分） （二） 阅读下面诗歌，回答问题。（ 7 分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 10、这是一首七言绝句抒写诗人 的情感。（ 4 分） 11、下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（ 3 分） A、诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。 B、首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C、从“过五溪”“夜郎西”可以看出龙标被贬之地的偏远。 D、“ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ”与张若虚春江花月夜中“此时相望不相闻，月逐月华流照君”两句意境相近， （三）阅读下文，完成 12。（ 26 分） 这一刻的疼，温暖你一生 （ 1） 深冬，厚雪，无风。炊烟袅袅地飘，弥散在粉红的朝霞里，亦如诗经里飘出的那一缕缕情思。踏雪而行的人们，穿着厚重而温暖，心态安然。呼着热气，小心慢行，怕踩疼了雪。 （ 2） 天儿好蓝，世界好安静。 （ 3）老爷爷推着自行车，也慢慢地走，是怕摔疼了小孙女。穿红羽绒服的孙女，驼在车后座上，红线帽捂得她只露着双亮亮的眼睛，却举着戴了厚而俏皮白兔手套的手，边拍边喊：“大雪！白雪！”双脚还踢着车子，震得枝头的雪团儿，闪着光泽，无声地纷落。喜鹊也从枝头，“呀”地一声打着弧线飞走了。 （ 4）化了一部分又被冻了一宿的雪地，格外打滑。爷爷握紧有点抖动的车把手，脚下迈得更仔细，不敢回头，嘴里轻呵着：“坐好，坐好！别摔了。手套戴好，别冻着。冻坏了可怎么上学哟。” （ 5）“爷爷，我戴着呢。你怎么忘戴了呢？冻坏了可怎么送我上学哟！”女孩学着爷爷的腔调，稍稍安静了下来。 （ 6）“我不冷。爷爷抗冻，不用手套。” （ 7）“冻得疼吗，爷爷？” （ 8）“不疼。你坐好！戴好手套啊” （ 9）女孩的红，爷爷的灰蓝，慢慢消失在白皑皑的雪里 （ 10）校门口的女孩，举起手，用毛茸茸的小兔子和爷爷说，拜拜。爷爷疼爱地注视着，久久没有离去。 （ 11）女孩，你可知道，这疼将温暖你一生。 （ 12）因为，这温暖，一直在我心里。 （ 13）也是儿时，也是隆冬早晨的雪地里。只是那时，没有小手套捂住我 的小小手。脚下穿的，是那个年代里最熟悉不过的黄帮鞋。这鞋伴我走过了春秋 夏天是要打赤脚的，又踏在冬天的坚冰利雪上。要快跑啊，到爷爷家的热炕头上。不然鞋都冻透了，脚能不疼吗？手已经被冻僵了呢。 （ 14）一到冬天的白天，爷爷家的炕头上，总是捂着一床小被子，等待着哪个冒了风雪扑进来的孩子，好伸进手脚去取暖。我家的热炕头儿，白天是不太热的，冬天也是忙在队上的爸妈，舍不得也没时间让那炕头儿像个热炕头儿。 （ 15）于是吃过早饭，奔往爷爷家。在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头 儿。脚丫子捂在被底下，冰冷的小手儿捂在爷爷满握的手心里，雪凉的小脸儿贴在爷爷温暖的脸颊上。我暖了，爷爷却疼了： （ 16）“噢，凉死我了，你这小淘气” （ 17）我傻傻地笑着，知道呵呵笑着的爷爷，心疼着我呢。 （ 18）一晃三十多年过去了，爷爷的笑依然清晰，我的一双早已长大了的手，却抓握不到爷爷那粗糙的双手，只留下满握的温暖，是爷爷曾经给我的疼。 （ 19）女孩，远在异地的南方求学。瑞雪纷披北国时，南方的枝头上，依然有繁的花，硕的果。女想家了，想家乡的雪。电话里，偏要找姥爷，问的是雪，撒的是娇。接电话的 父亲 ，笑 语盈盈，说的都是孩子话。我知道，一份可以穿越时空的疼和历久弥新的爱，已跨过千里，飞临女儿的身边。 （ 20）一句念，一握手，那一刻，那份疼，要温暖，你一生。 12、根据文章叙述的顺序，梳理出“温暖一生”的三个事件。（格式不要求）（ 6 分） _（小时候）我去爷爷的热炕头暖脚 _。 13、找出文中由叙述眼前所见转入对往事回忆的 句子，把它抄在横线上。（ 3分） _ 14、赏析下面句子。（ 3 分） 在奶奶打理灶底的忙碌中，在爷爷笑眯眯的目光中，我如一条敏捷的鱼儿，倏地爬上炕头儿。（从修辞手法的角度）（ 3 分） _ 15、本文前 4 段运用了什么描写？有什么表达效果？（ 5 分） _ 16、理解“那一刻，那份疼，要温暖，你一生”这句话，请联系实际，谈谈你的看法。（ 6 分） （五） 阅读名著朝花夕拾。（ 8 分） 十四孝图中， 、 、 等都是孝道故事的名称。（ 3 分） 2.父亲的病主要讲的是什么内容？（ 5 分） _ 三、作文（ 60 分） 芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍 “ 神舟 ” ，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵 同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触 动你心灵的人或事。 请以 “_ ，触动了我的心灵 ” 为题，写一篇文章。 要求： 根据自己所写文章内容，将题目补充完整； 文体： 记叙文 ； 文中不得出现真实的地名、校名、人名； 抒写真情实感 ， 不少于 500 字。 ，触动了我的心灵 500 606 七年级语文期中考答案 1、名句默写（选填 10 处即可） 1、 （ 1）学而不思则罔 2 影入平羌江水流 3 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 4 应傍战场开 5 海日生残夜，江春入旧年 6 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 7 择其善者而从之，其不善者而改之 2、 （ 1）酝酿 嘹亮 （ 2） C （ 3） B 3、 秋，以她的丰盈充实、成熟稳重让人沉醉。冬，以她的严肃深沉，纯洁无瑕发人深思。 6、约定 离开 才 通“否”，句末语气词。 7、 B 8、（ 1）和别人相约出行，却丢下别人自己走。 （ 2）朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 9、一般这种问题可以答两个方面其中一个都行，言之有理既可（但不能两个都答啊） 对：元方还是小孩子，不必对他要求太苛刻，而且他虽小却有勇气提出他人的错误，勇于维护自己和家人的尊严。 不对：虽然友人做错了事，但他知错就改，元方应该给他一个机会，而且小孩子应该对长辈尊重一点，不应入门不顾。 （一） 10、对友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍 2、爷爷送小孙女上学。 （异地求学的）女儿想家电话里找姥爷。 13、因为，这温暖，一直在我心里。 14.（ 1）运用比喻，生动形象地写出了 “ 我 ” 爬上炕头的速度之快，表现 “ 我 ”对温暖的渴求。 （ 2）运用了动作描写、语言描写（细节描写），用 “ 握紧 ”“ 迈得更仔细 ”“ 不敢回头 ” 等动词短语，细腻地写出 “ 爷爷 ” 行走的小心；用 “ 别摔 了 ”“ 别冻着 ” 等语言描写，写出 “ 爷爷 ” 对小女孩的细心体贴；从而表现出 “ 爷爷 ” 对小孙女的关怀与疼爱之情。 15、前 4 段是景物描写，用富有诗意的语言写出了冬日雪后的美丽景色，渲染了安静纯洁的气氛，为下文写小