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倒数的认识教学反思倒数的认识教学反思九所镇中心学校 麦志玲我执教完倒数的认识这一课时，感触颇深：首先我让学生一开始采用谈话、组词的方式理解“互为” ，分散了难点，然后复习带分数、小数和整数化为分数的练习，为后边的学习带分数和小数的倒数奠定了基础。接着我安排了两组有代表性的有着相互依存关系的因数和倍数的数、互质数，让学生理解数学中也有相互依存关系的的数而自然而然导入课题，今天我们将继续研究两数之间的关系这样的语言渲染学习气氛，学生感到研究两数之间的关系是有用的，也是很有必要的。学生学习兴趣高涨，在这样的过程中一定能感受到学习数学的乐趣。同时我还设计了六个试题让学生进行计算、观察，在计算、观察中发现算式的特点。减轻概念的含义，突破难点以后，是学生初步理解倒数的意义，然后学生写算式加深对倒数意义的理解。著名教育家苏霍姆斯林说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。 ”我想在教学中只要能充分预设，放开手脚，这样才能让我们的课堂焕发出精彩的。倒数的认识教学反思九所镇中心学校 麦志玲我执教完倒数的认识这一课时，感触颇深：首先我让学生一开始采用谈话、组词的方式理解“互为” ，分散了难点，然后复习带分数、小数和整数化为分数的练习，为后边的学习带分数和小数的倒数奠定了基础。接着我安排了两组有代表性的有着相互依存关系的因数和倍数的数、互质数，让学生理解数学中也有相互依存关系的的数而自然而然导入课题，今天我们将继续研究两数之间的关系这样的语言渲染学习气氛，学生感到研究两数之间的关系是有用的，也是很有必要的。学生学习兴趣高涨，在这样的过程中一定能感受到学习数学的乐趣。同时我还设计了六个试题让学生进行计算、观察，在计算、观察中发现算式的特点。减轻概念的含义，突破难点以后，是学生初步理解倒数的意义，然后学生写算式加深对倒数意义的理解。著名教育家苏霍姆斯林说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。 ”我想在教学中只要能充分预设，放开手脚，这样才能让我们的课堂焕发出精彩的。倒数的认识教学反思九所镇中心学校 麦志玲我执教完倒数的认识这一课时，感触颇深：首先我让学生一开始采用谈话、组词的方式理解“互为” ，分散了难点，然后复习带分数、小数和整数化为分数的练习，为后边的学习带分数和小数的倒数奠定了基础。接着我安排了两组有代表性的有着相互依存关系的因数和倍数的数、互质数，让学生理解数学中也有相互依存关系的的数而自然而然导入课题，今天我们将继续研究两数之间的关系这样的语言渲染学习气氛，学生感到研究两数之间的关系是有用的，也是很有必要的。学生学习兴趣高涨，在这样的过程中一定能感受到学习数学的乐趣。同时我还设计了六个试题让学生进行计算、观察，在计算、观察中发现算式的特点。减轻概念的含义，突破难点以后，是学生初步理解倒数的意义，然后学生写算式加深对倒数意义的理解。著名教育家苏霍姆斯林说过：“在人的心灵深处，都有一
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