《大海啊故乡》教学设计优秀教案

大海啊故乡教学设计优秀教案大海啊故乡教学设计优秀教案发布者： 李美珍1 教学目标 1、知识目标 感受三拍子的起伏 能够用正确的节奏来为歌曲伴奏 用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、能力目标 注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来 让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度价值观 注重情感教学 进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 教学重点 用自然和谐的声音演唱歌曲 教学难点 体会歌曲所要表达的思乡的情感。 教学准备 电子琴、多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 师 同学们 我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白的静夜思 、王维的九月九日忆山东兄弟 、王安石的泊船瓜洲等 都是学生们耳熟能详的思乡诗。 师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中 蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里 都会在故乡情结中良久徘徊 别离之愁、思归之渴 这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里 好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。二、新课教学 1、初听音乐 设问 它的基本情绪和情感是什么 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景 2、第二次听赏 设问 这首歌曲是什么节拍 演唱形式是什么 根据学生的回答 1出示幻灯片3/4 拍 强弱规律为强弱弱 让学生用拍手等肢体动作体验 3/4 拍的强弱规律 并学习3 拍子的指挥图示。 2 出示幻灯片 二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱 请学生打开课本 26 页 1 高声部旋律学习a 、老师范奏(唱) 学生划拍默唱 问学生音乐情绪的变化 前部分和后部分的区别 可重复演奏 唱 让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律 不同平常的四三拍强弱弱的规律 而是强强弱b 、学生跟琴学唱 注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符 演唱时要体现出来c 、学生自学 老师巡视释疑解难d 、课堂反馈 随机抽测 考察学生完成情况e 、教师点评 再次巩固。 2 低声部旋律学习a 、老师范奏(唱)学生划拍默唱 b、学生跟琴学唱 同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化c 、学生自学 老师巡视释疑解难d 、课堂反馈 随机抽测 考察学生完成情况e 、教师点评 再次巩固。 3 歌词学习a 、按节奏朗读歌词 加强学生对歌曲节奏的掌握 。让学生展开讨论 歌词中“大海啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁。 ”如何去理解 为什么说“妈妈总在我的身旁” 引导学生去体验母爱 进而加深对歌词的理解。b、配乐朗诵歌词 加强学生对歌曲意境的理解 。带着刚才对母爱的体验 配乐朗诵。 4 带词演唱 注意力度度变化以及情绪的处理 启发学生带着情感演唱。 5 课堂反馈 抽一组上台演唱 6 完整演唱一次 请一学生担任指挥 老师点评 7 再次完整有感情地演唱全曲 抽一个学生担任指挥 几个学生打击乐伴奏 教师担任电子琴伴奏三、拓展欣赏 欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验 引导学生对家乡的热爱 激发学生立志建设家乡的情感。四、师生总结 大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们 让我们热爱大海、热爱生活 共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧五、下课礼式 学生在大海啊 故乡的音乐声中和老师说再见。大海啊故乡教学设计优秀教案发布者： 李美珍1 教学目标 1、知识目标 感受三拍子的起伏 能够用正确的节奏来为歌曲伴奏 用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、能力目标 注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来 让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度价值观 注重情感教学 进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 教学重点 用自然和谐的声音演唱歌曲 教学难点 体会歌曲所要表达的思乡的情感。 教学准备 电子琴、多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 师 同学们 我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白的静夜思 、王维的九月九日忆山东兄弟 、王安石的泊船瓜洲等 都是学生们耳熟能详的思乡诗。 师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中 蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里 都会在故乡情结中良久徘徊 别离之愁、思归之渴 这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里 好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。二、新课教学 1、初听音乐 设问 它的基本情绪和情感是什么 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景 2、第二次听赏 设问 这首歌曲是什么节拍 演唱形式是什么 根据学生的回答 1出示幻灯片3/4 拍 强弱规律为强弱弱 让学生用拍手等肢体动作体验 3/4 拍的强弱规律 并学习3 拍子的指挥图示。 2 出示幻灯片 二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱 请学生打开课本 26 页 1 高声部旋律学习a 、老师范奏(唱) 学生划拍默唱 问学生音乐情绪的变化 前部分和后部分的区别 可重复演奏 唱 让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律 不同平常的四三拍强弱弱的规律 而是强强弱b 、学生跟琴学唱 注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符 演唱时要体现出来c 、学生自学 老师巡视释疑解难d 、课堂反馈 随机抽测 考察学生完成情况e 、教师点评 再次巩固。 2 低声部旋律学习a 、老师范奏(唱)学生划拍默唱 b、学生跟琴学唱 同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化c 、学生自学 老师巡视释疑解难d 、课堂反馈 随机抽测 考察学生完成情况e 、教师点评 再次巩固。 3 歌词学习a 、按节奏朗读歌词 加强学生对歌曲节奏的掌握 。让学生展开讨论 歌词中“大海啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁。 ”如何去理解 为什么说“妈妈总在我的身旁” 引导学生去体验母爱 进而加深对歌词的理解。b、配乐朗诵歌词 加强学生对歌曲意境的理解 。带着刚才对母爱的体验 配乐朗诵。 4 带词演唱 注意力度度变化以及情绪的处理 启发学生带着情感演唱。 5 课堂反馈 抽一组上台演唱 6 完整演唱一次 请一学生担任指挥 老师点评 7 再次完整有感情地演唱全曲 抽一个学生担任指挥 几个学生打击乐伴奏 教师担任电子琴伴奏三、拓展欣赏 欣赏梦驼铃和故乡的云再次加深对思乡情结的理解和体验 引导学生对家乡的热爱 激发学生立志建设家乡的情感。四、师生总结 大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们 让我们热爱大海、热爱生活 共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧五、下课礼式 学生在大海啊 故乡的音乐声中和老师说再见。大海啊故乡教学设计优秀教案发布者： 李美珍1 教学目标 1、知识目标 感受三拍子的起伏 能够用正确的节奏来为歌曲伴奏 用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、能力目标 注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来 让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。 3、情感态度价值观 注重情感教学 进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。 教学重点 用自然和谐的声音演唱歌曲 教学难点 体会歌曲所要表达的思乡的情感。 教学准备 电子琴、多媒体课件 课时安排 1 课时 教学过程 一、导入新课 师 同学们 我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白的静夜思 、王维的九月九日忆山东兄弟 、王安石的泊船瓜洲等 都是学生们耳熟能详的思乡诗。 师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中 蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里 都会在故乡情结中良久徘徊 别离之愁、思归之渴 这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里 好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。二、新课教学 1、初听音乐 设问 它的基本情绪和情感是什么 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景 2、第二次听赏 设问 这首歌曲是什么节拍 演唱形式是什么 根据学生的回答 1出示幻灯片3/4 拍 强弱规律为强弱弱 让学生用拍手等肢体动作体验 3/4 拍的强弱规律 并学习3 拍子的指挥图示。 2 出示幻灯片 二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱 请学生打开课本 26 页 1 高声部旋律学习a 、老师范奏(唱) 学生划拍默唱 问学生音乐情绪的变化 前部分和后部分的区别 可重复演奏 唱 让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律 不同平常的四三拍强弱弱的规律 而是强强弱b 、学生跟琴学唱 注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符 演唱时要体现出来c 、学生自学 老师巡视释疑解难d 、课堂反馈 随机抽测 考察学生完成情况e 、教师点评 再次巩固。 2 低声部旋律学习a 、老师范奏(唱)学生划拍默唱 b、学生跟琴学唱 同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化c 、学生自学 老师巡视释疑解难d 、课堂反馈 随机抽测 考察学生完成情况e 、教师点评 再次巩固。 3 歌词学习a 、按节奏朗读歌词 加强学生对歌曲节奏的掌握 。让学生展开讨论 歌词中“大海啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角 总在我的身旁。 ”如何去理解 为什么说“妈妈总在我的身旁” 引导学生去体验母爱 进而加深对歌词的理解。b、配乐朗诵歌词 加强学生对歌曲意境的理解 。带着刚才对母爱的体验 配乐朗诵。 4 带词演唱 注意力度度变化以及情绪的处理 启发学生带着情感演唱。 5 课堂反馈 抽一组上台演唱 6 完整演唱一次 请一学生担任