《数独》教学反思

数独教学反思数独是小学数学二年级下册的数学广角推理单元的一节课，通过数独游戏的探索，加深孩子对推理在我们实际生活中应用的重要性的理解。二年级的学生，自制力较差，数独对于他们来说，理解起来有一定的难度。首先我从最简单的四个填数字开始引入，1、2、3、4、不能重复，通过游戏来引起孩子们的兴趣，降低课程难度。孩子们明白游戏规则之后，开始加大难度，44 的格子。当出现例 2 的时候，大部分同学没有见过，处于不知从何填起的状态。为了以学生为主体，让孩子们自己多思、多讲，在我没有提示的情况下，让他们自己填，然后发现问题，填到最后有的数字在这个数字所在的空格所在的行或列，已经出现了这个数字，导致数独失败。小精灵引导孩子“我们要先找到一个空格，这个空格所在的行和列有三个不同的数字出现” ，接着我们一起做了一遍例题，果然成功了。在活动过程中，有许多不足，虽然大部分孩子抓住本节课的教学重难点，即“找到一个空格，这个空格所在的行和列出现了三个不同的数字” ，便能轻松完成，但还有极个别同学的思维跟不上，没有完全理解。我认为在今后的数学教学中，还需要不断的总结和探索，让学生们获得更多的体验和感受。数学是与我们的生活密切相关的， “数独”不仅是游戏，也是方法，让孩子们可以从学习数学中找到乐趣。数独是小学数学二年级下册的数学广角推理单元的一节课，通过数独游戏的探索，加深孩子对推理在我们实际生活中应用的重要性的理解。二年级的学生，自制力较差，数独对于他们来说，理解起来有一定的难度。首先我从最简单的四个填数字开始引入，1、2、3、4、不能重复，通过游戏来引起孩子们的兴趣，降低课程难度。孩子们明白游戏规则之后，开始加大难度，44 的格子。当出现例 2 的时候，大部分同学没有见过，处于不知从何填起的状态。为了以学生为主体，让孩子们自己多思、多讲，在我没有提示的情况下，让他们自己填，然后发现问题，填到最后有的数字在这个数字所在的空格所在的行或列，已经出现了这个数字，导致数独失败。小精灵引导孩子“我们要先找到一个空格，这个空格所在的行和列有三个不同的数字出现” ，接着我们一起做了一遍例题，果然成功了。在活动过程中，有许多不足，虽然大部分孩子抓住本节课的教学重难点，即“找到一个空格，这个空格所在的行和列出现了三个不同的数字” ，便能轻松完成，但还有极个别同学的思维跟不上，没有完全理解。我认为在今后的数学教学中，还需要不断的总结和探索，让学生们获得更多的体验和感受。数学是与我们的生活密切相关的， “数独”不仅是游戏，也是方法，让孩子们可以从学习数学中找到乐趣。数独是小学数学二年级下册的数学广角推理单元的一节课，通过数独游戏的探索，加深孩子对推理在我们实际生活中应用的重要性的理解。二年级的学生，自制力较差，数独对于他们来说，理解起来有一定的难度。首先我从最简单的四个填数字开始引入，1、2、3、4、不能重复，通过游戏来引起孩子们的兴趣，降低课程难度。孩子们明白游戏规则之后，开始加大难度，44 的格子。当出现例 2 的时候，大部分同学没有见过，处于不知从何填起的状态。为了以学生为主体，让孩子们自己多思、多讲，在我没有提示的情况下，让他们自己填，然后发现问题，填到最后有的数字在这个数字所在的空格所在的行或列，已经出现了这个数字，导致数独失败。小精灵引导孩子“我们要先找到一个空格，这个空格所在的行和列有三个不同的数字出现” ，接着我们一起做了一遍例题，果然成功了。在活动过程中，有许多不足，虽然大部分孩子抓住本节课的教学重难点，即“找到一个空格，这个空格所在的行和列出现了三个不同的数字” ，便能轻松完成，但还有极个别同学的思维跟不上，没有完全理解。我认为在今后的数