《狼和小羊》听课心得体会_1

狼和小羊听课心得体会狼和小羊听课心得体会张老师的课，思路清晰，符合低年级学生的学习心理，有效地进行了教学，使得孩子融入了这篇童话故事中。一、从课题入手，整体感知课文。出示狼和小羊的图片，揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。张老师一步步关键引导，让孩子一下子进入了文本的世界。二、教师语言符合学生的年龄特点。都说语言是有温度的。整节课，教师富有儿童话的语言始终贯穿整个教学过程，感染着学生，也感染着我们。教师深情并茂地的引领着学生徜徉在语言文字之中，如沐春风，如沐阳光。三、从理解“找碴儿”入手，理清课文脉络。教学的重点是围绕三次的“找碴”来引导学生体会语言文字，抓住具体的对话进行教学，训练学生朗读。在低年级朗读指导中，教师善于从几方面入手进行：1、利用图片上的狼和羊的形象初感知。2、利用对话中的语气词，如“气冲冲” “温和” 。3、抓住“亲爱的狼先生” 、 “您” “你这个小坏蛋”重点词。4、抓住叹号，让学生读出语气。5、采用分角色朗读的方式。总之，我认为这是一堂语文味浓的课，教学中老师坚守了年段目标要求，根据学生认知特别，适度引导学生解读文本，并注重语文知识训练和语文方法的指导，耕耘的是真正的语文教学这份责任田。狼和小羊听课心得体会张老师的课，思路清晰，符合低年级学生的学习心理，有效地进行了教学，使得孩子融入了这篇童话故事中。一、从课题入手，整体感知课文。出示狼和小羊的图片，揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。张老师一步步关键引导，让孩子一下子进入了文本的世界。二、教师语言符合学生的年龄特点。都说语言是有温度的。整节课，教师富有儿童话的语言始终贯穿整个教学过程，感染着学生，也感染着我们。教师深情并茂地的引领着学生徜徉在语言文字之中，如沐春风，如沐阳光。三、从理解“找碴儿”入手，理清课文脉络。教学的重点是围绕三次的“找碴”来引导学生体会语言文字，抓住具体的对话进行教学，训练学生朗读。在低年级朗读指导中，教师善于从几方面入手进行：1、利用图片上的狼和羊的形象初感知。2、利用对话中的语气词，如“气冲冲” “温和” 。3、抓住“亲爱的狼先生” 、 “您” “你这个小坏蛋”重点词。4、抓住叹号，让学生读出语气。5、采用分角色朗读的方式。总之，我认为这是一堂语文味浓的课，教学中老师坚守了年段目标要求，根据学生认知特别，适度引导学生解读文本，并注重语文知识训练和语文方法的指导，耕耘的是真正的语文教学这份责任田。狼和小羊听课心得体会张老师的课，思路清晰，符合低年级学生的学习心理，有效地进行了教学，使得孩子融入了这篇童话故事中。一、从课题入手，整体感知课文。出示狼和小羊的图片，揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。然后引导自读课文，读完后要求用自己话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。张老师一步步关键引导，让孩子一下子进入了文本的世界。二、教师语言符合学生的年龄特点。都说语言是有温度的。整节课，教师富有儿童话的语言始终贯穿整个教学过程，感染着学生，也感染着我们。教师深情并茂地的引领着学生徜徉在语言文字之中，如沐春风，如沐阳光。三、从理解“找碴儿”入手，理清课文脉络。教学的重点是围绕三次的“找碴”来引导学生体会语言文字，抓住具体的对话进行教学，训练学生朗读。在低年级朗读指导中，教师善于从几方面入手进行：1、利用图片上的狼和羊的形象初感知。2、利用对话中的语气词，如“气冲冲” “温和” 。3、抓住“亲爱的狼先生” 、 “您” “你这个小坏蛋”重点词。4、抓住叹号，让学生读出语气。5、采用分角色朗读的方式。总之，我认