构建校园文化体系,提升学校办学品位

构建校园文化体系，促进学校内涵发展重庆市酉阳自治县桃花源镇凉风小学 张国华校园文化是学校提升办学水平，实现内涵发展、持续发展、科学发展的重要推动力。学校要努力构建校园文化建设体系，积极开展校园文化建设工作，促进内涵发展而不懈努力。构建学校理念文化体系，树立先进的办学思想。塑造具有核心意义的学校精神。学校依据本校历史文化传统和办学特色，认真提炼体现师生共同理想追求和价值取向的学校精神，充分发挥其对师生的导向、陶冶、约束、凝聚作用及对社会的辐射功能。培育积极向上的校风、教风、学风。引导全校师生熟知“一训三风” 的内涵并运用到教育教学实践活 动中，增强学校凝聚力和向心力。设计凸显学校特色的形象标识。精心设计校徽、校歌，办好校报、校刊，引导师生在牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽、升降校旗中传承学校精神。拓展校园文化传播载体功能。校报、校刊、校园广播、校园网络等文化传播载体尽可能采用教师、学生创作的优秀作品，为师生提供展示才华的广阔舞台。积淀校史文化。重视校史陈列室、荣誉室等德育阵地建设，充分利用校史陈列室、荣誉室等德育阵地，反映学校的悠久历史、文化积淀和办学成绩，增强师生的认同感和自豪感，激发师生的爱校热情。构建学校管理文化体系，建设科学的管理模式。健全学校管理制度。建立学校办学章程，健全师生行为规范和学校管理规范，完善与校风、教风、学风一致的班规、校规、教师行为常规、学生行为常规，形成完善的全员育人、全面育人、全程育人的管理制度，以严明的纪律、严格的管理推进依法治校，增强师生的纪律意识、法制意识，使学校管理文化真正成为促进学校可持续发展的有力保障。坚持民主、科学推进学校制度建设。充分发挥学校党组织和工会、教代会、团委、学生会等群团组织的职能作用，共同推进制度建设，努力营造和谐、民主、平等的校园环境，形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。加强学校制度创新。按照教改、课改精神，与时俱进，以人为本，及时推进学校制度不断完善、不断创新，充分考虑学校工作性质、教师劳动特点、教育对象特点，力求通过规范科学的制度引导，促进学生、教师、学校共同发展。构建学校环境文化体系，打造优美的校园环境。以绿化美化为重点，营造文化生态校园。学校从自然环境和条件出发，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当布置景点，让校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。以楼道走廊为阵地，精心布置文化长廊。充分利用楼道、走廊、建筑墙等导入理念文化，展示师生作品风采，彰显学校办学特色。以功能室为支点，突出教室、办公室、实验室、图书室、寝室、食堂、运动场等文化特点，建设好校园网、校园电视、校园广播及宣传栏、阅报栏等文化载体，营造学校育人文化氛围。构建学校活动文化体系，开展丰富的校园活动。坚持高标准、可持续开展校园艺术活动，确立长效机制，形成工作常态。持续开展好体育节、艺术节、科技节“三节” 教育活动，结合“2+2” 项目 实验计划，促进学生形成体育、艺术、科技活动特长。开展好学生文明行动，以“讲文明、讲道德、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心、讲奉献” 为主要内容，大力开展“学 习 礼仪 知识，争做文明公民 ”、“学校好学生、家庭好儿女、社会好公民”等主 题教育 实践活动，进一步提高广大青少年学生的文明素质和社会责任感。构建学校课堂文化体系，创新精彩的教学课堂。严格执行教学常规管理制度，着力培养学生良好的学习习惯，课前预习积累、课堂主动参与、创造性和合作性学习、课后积极实践。形成教师健康成长的校本教研机制，努力实现“一个核心” ，即提高教师专业水平；“ 两个转变” ，即教育 观念、教学行为；“三个提高”，即 课堂教学能力、教研能力、科研能力；“ 四条途径”，即个人反思、同伴互助、专家引领、集体培训；“五个结合” ，即学习与交流、教研与教学、分散与集中、自主学习与继续教育、理论与实践。积极开展“示范备课组 ”、“示范教研组”活 动，浓厚校本教研氛围，形成集体教研文化，努力打造“特色 课程、特色教学、特色教