初中数学教学论文电教媒体在初中数学教学中创新的功用

初中数学教学论文电教媒体在初中数学教学中创新的功用初中数学教学论文电教媒体在初中数学教学中创新的功用湖北省来凤县接龙中学 贾晓红信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。新的数学课程标准也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具” 。 创新是知识经济时代的一个显著标志，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，创新源自于探索，探索更是创新的过程。以引导学生自我探索为目的的初中数学导探教学模式，通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。一、电教媒体的运用，可激发学生探索兴趣根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的 概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计的教学软件，一轮红日，从地平线上冉冉升起在音乐的伴奏下， 屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。学生很快“悟”图出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、电教媒体的运用，可提高学生的空间想象能力数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。在课件立体图形的展开图的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片旋转着的地球 ，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。初中数学教学论文电教媒体在初中数学教学中创新的功用湖北省来凤县接龙中学 贾晓红信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。新的数学课程标准也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具” 。 创新是知识经济时代的一个显著标志，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，创新源自于探索，探索更是创新的过程。以引导学生自我探索为目的的初中数学导探教学模式，通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。一、电教媒体的运用，可激发学生探索兴趣根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的 概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计的教学软件，一轮红日，从地平线上冉冉升起在音乐的伴奏下， 屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。学生很快“悟”图出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、电教媒体的运用，可提高学生的空间想象能力数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。在课件立体图形的展开图的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片旋转着的地球 ，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。初中数学教学论文电教媒体在初中数学教学中创新的功用湖北省来凤县接龙中学 贾晓红信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。新的数学课程标准也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具” 。 创新是知识经济时代的一个显著标志，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，创新源自于探索，探索更是创新的过程。以引导学生自我探索为目的的初中数学导探教学模式，通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。一、电教媒体的运用，可激发学生探索兴趣根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的 概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计的教学软件，一轮红日，从地平线上冉冉升起在音乐的伴奏下， 屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。学生很快“悟”图出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。二、电教媒体的运用，可提高学生的空间想象能力数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。在课件立体图形的展开图的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片旋转着的地球 ，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题