小学一年级上册语文教案全册

1一年级语文（上）教案教材分析：本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。教材特点：（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“ 爸、妈、我”。全册要求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 3-4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性2教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写 ”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。学习目标：（一）汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。教学注意点：1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。32、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。教学措施：1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。入学教育教学要求1 观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2 依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3 观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。4 教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3 课时。教学过程：第一课时1、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。4（1）指导看图(封面)。直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。A、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。B、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。师告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上还有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（4）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（5）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们在做什么?（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。3、教学注意事项：（1）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。（2）通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。（3）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。4情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。5(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：（1）我们学校的旗杆设在哪里？（2）我们怎样举行升旗仪式？（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。6、进行模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。7、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。教学反思：通 过 本 课 的学 习 学生 对 学校有了初步的 认识 ，有上学的愿望，并且在展示自己的已有知 识 和技能 时积 极踊 跃 ，而且了解了有关升旗的 过 程。第二课时1、指名说说上节课你有什么收获？2、课堂常规训练。6上课儿歌：上课铃，叮当响 ，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上。书本文具放整齐，等待老师把课上。路队：（快、静、齐）站路队，快、静、齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。做游戏：做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。3、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们在上什么课? 你是从哪里看出来的？（2）黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有有还有?（3）这些字你认识吗？谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？（5）谁愿意把这些字读给大家听?你愿意把这些字教给大家吗? 说一说你是怎么认识这些字的？4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。5、图上的同学是怎样听课的？听课： 身坐直，脚放平。看前方，专心听。6、课堂小结：表扬表现好的同学。教学反思：本 节课 我在教学中依据画面提示， 对 学生 进 行尊敬老 师 、遵守 纪 律、 热爱 学 习 、遵守 纪 律、 团结 友 爱 等方面的入学常 规 教育和良好学 习习惯 的养成教育。 让 那些 认识 一些 汉 字的孩子有充分展示自己的机7会，激 发 他 们 多 认汉 字的愿望。同 时 告 诉 不 认识这 些 汉 字的同学，学 习汉字并不 难 ，很快大家都会 认识这 些字， 让 所有的孩子都 觉 得学 习语 文很有意 义 ，上 语 文 课 很有趣。第三课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。举手：上课发言先举手，老师批准在张口。声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。二、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持 1 尺左右的距离。坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成 45 度角。写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。指导正确的执笔方法。儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。3、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。84、请做得好的同学做给大家看。5、教师表扬做得好的同学。三、总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。反思：本 课继续课 堂常 规 的学 习 ，教 给 学生正确的写字姿 势 ：作 业 本放平， 头 正，肩平，背直，胸离 课 桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手 执 笔。但有些学生 坚 持不了多 长时间 ，今后 还 需加 强练习 。汉语拼音a o e教学目标1 学会、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：1、 读准 a o e 三个单韵母的音。2、 认清 a o e 三个单韵母的形。教学难点：掌握 o e 的发音，学会 a o e 的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。教学用具： 字母卡片、投影课时安排：两课时。第一课时一、教学目标（一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e 的发音方法和韵母带调是重点。9（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“b”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，你们愿意学习汉语拼音吗？（激发学生的学习兴趣。）认识课题。左上角有 4 个字，谁认识？2、今天咱们就学习汉语拼音的第 1 课。教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。图上都画了什么？用“图上有、和”说话(二)学习单韵母1 看图引出单韵母，板书“”。2 教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3 再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4 学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o(四)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e ee。(五)小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e ee。”要告诉学生发单韵母、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和 e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。10清清池塘一只鹅，水中倒影。3 跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1 单韵母 a 最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示：（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示： 老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母 a 带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。”。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。2 练习读、o、e 的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e 组词。 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊，伟大的祖国! 噢，我懂了。 哦，是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾额头 恶心 饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）课堂总结：表扬本课表现好的同学教学反思：孩子 书 写字母 时 ，占格不 够饱满 ，而且个 别 同学不按笔 顺写，而是一笔写完， 这样 就不美 观 了。 对 于 书 写 习惯 ，还 有待加 强 。11第二课时教学目标（一）复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。教学重点、难点（一）巩固练习 a、o、e 四个声调的练习。（二）学会书写 a、o、e 三个字母。教学过程一、复习。1、背声调歌。2、复习单韵母 a 的四声。二、辨音练习。1、投影出示。读一读。 2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。 三、指导书写。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆， “”竖右弯。3教学生书写。观察第 7 页四线格中的 a 占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。e 从里面起笔，一笔写成。 o 左上起笔，一笔写成。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。12教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了书。（五)作业：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 教学反思教学反思：在学 习标调 的 时 候， 让 学生配合手 势 和儿歌学 习 ，或 让 学生 编 出自己喜 欢 的 顺 口溜。整 节课 体 现 了教学以学生 为 主体的思想，使我的指 导 更具有 针对 性和 实 效性。i u y w教学目的1、学会 i u 3 个单韵母和 y w 2 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi wu yu3、图文结合，正确读写 i、u、 及其四声音调， yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、 是单韵母，y w 是声母。掌握 i u yi wu yu 的四声，能直接读出他们带调的音。4、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：掌握 i u y w 的发音。读出带调韵母的音。学会 iu 的音、形，能正确书写。掌握 iu 的四声。教学难点：整体认读音节 yi wu yu 。i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教学时间：两课时。教学过程：第一课时13一、复习。1、抽读 a o e 及带调的 a o e 的字母卡片。2、背声调歌。二、学习字母：教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）学习单韵母 i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？（借衣的音学习 i）2、老师：对，我们学的第 4 个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i 学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）读音范读,领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母 i 与图画的哪一点相同? （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。4、学习 i 的四声：自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较 i 与其四声：i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小 i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调 ,点就去掉。6、指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u 学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u 的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母 。重点指导 标调后的变化。（一）出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ）14讲：把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读 。学生学读 。（可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。）教儿歌： 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）教学反思：孩子 书 写字母 时 ，i 和 的点 书 写比 较 差，个 别 同学把点写成小 圆 ，这样 就不美 观 了。 对 于 书 写 习惯 ，还 有待加 强 。第二课时一、复习三个单韵母的四声。教师谈话：今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还学会了它的四声。练习读：1.按顺序读 iu 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y） 容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w） 姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w） 耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y） 下雨的“雨”（y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。二、学习“y”.151、讲故事，认识“y ”。单韵母 i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。2、读音。大 y 和小 i 读音可不同，听一听，有什么不同？范读，生说不同，领读，指读3、形他像什么？说儿歌：树杈树杈 y y y 。4、书写。三、学习“W ”。1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”2、读音。比较 uw3、形。他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w。4、书写。注意两边宽窄一样。四、学习整体认读音节 yi：1、讲故事大 y 姐姐和小 i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi。齐说。简单解释：整体 音节2、读音。3、比较 i-y名称不同，读音不同4、学习四声。（小黑板出示四声）逐个读 齐读 开火车读5、用四声组词，并用“椅子”说话。6、书写。五、学习整体认读音节 wu。1、大 w 哥哥和小 u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。16出示：wu2、读音。3、比较：uw4、书写。5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）读音 组词 说话六、学习整体认读音节 yu。1、出示卡片自由读 指名读2、用“雨”组词，说话。3、书写。七、学习音节词 w y y 。1、投影出示自由读 指名读2、用音节词说话。八、巩固练习。1、读声母 y w 及其整体认读音节 yi wu yu。2、读 yi wu yu 的四声。教学反思：本 课 在学 习单 韵母 i、u、 及四声的形式 时 ，又同 时 出 现 了声母 y、w 及整体 认读 音 节 “yi、wu、yu”的学 习 和 认读 。这样 的安排， 对 于刚 入学的儿童来 说 ，增加了一定的 难 度。教学中采用了一个生 动 的故事来导 入新 课 ，适 应 儿童学 习认 知的特点，增加 对 新知 识 的 兴 趣，b p m f教学要求：1、学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。174、认识 3 个生字，正确读词。教学重点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。教学难点：韵母带调拼音是教学难点。教具准备：卡片、投影教学时间：两课时第一课时一、游戏复习 导入新课1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的 6 个单韵母。2、之前，老师带着小朋友认识 8 个好朋友 aoeiuvyw，今天老师又有 4 个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？二、学习声母 b、p1、学习声母 b 的读音。、看图，你看到了什么？谁来说一说。例：一个小女孩在听广播。小女孩听广播听得很认真。收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。）、齐读、同桌对读，个别检查。2、学习声母 p 的发音。、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。山坡上有个小男孩在爬山坡如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母 p 的读音。、自己试着读读看。、齐读、同桌对读，个别检查。3、辨别“b”、“p”的发音。、下面我们做个游戏。请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。18发“b”的时候气轻，发“p”时的气重，小朋友在发音的时候一定要注意呀。我们一起来读一读。、齐读、同桌对读，个别检查。4、辨别“b、p”的形。、看看这两个声母你们有什么发现吗？、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。编顺口溜：右下半圆 bbb。右上半圆 ppp。、我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）d、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“pp”学生摆 p 的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（再检查）三、课间游戏。摘苹果复习 a 的四声四、学习 bp 与 a 的拼读方法。1、同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看，他们来了。出示 b-a-ba他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节？教师范读“ba”，学生仿读。指名读。范读。齐读。强调拼音的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”2、学习音节 ba 的四声。（1）声母 b 还可以和 a 的四声进行拼读呢，看：（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。（3）用四声组词。b b b b （4）齐读 ba 的四声。（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。小组拼读-个别拼读通火车3 做游戏生 1：拿卡片 b 说：我是 b，谁是我的好朋友？生 2：那卡片说 a：我是 a，我是你的好朋友。齐：ba ba全班：ba ba4、学习 bo bi bu.出示 b-o b-i b-u 学生试读，指名读，齐读。出示带调音节,练读。b b b b b19五、教学声母 m。1、教学 m 的读音。出示图三，提问，图上画了谁？它在什么地方干什么？出示 m。告诉学生：m 的读音和蘑菇的蘑有点像。教师范读 m 和 mo。指名说说 m 和 mo 哪儿不同。讲述 m 的发音方法。教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。2、初步感知 m 的书写。指名说说记住 m 的方法。指导书写 m 的方法。指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。分解笔划。告诉学生写在四线格中的位置。学生描红。六、教学声母 f。出示图四，图上画了什么人？他在干什么？出示 f。教师读三遍。讲述发音要领。读 f 时，上牙轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。领读，齐读，开火车读。教学 f 的写法。指名说说用什么方法记住字形 f。自学课本中 f 的内容。指名板演。师生共同评议。七、学习 p m f 的音节。练读音节。投影出示：p p m m m f f f八、巩固练习。1、抽读字母卡片：bpmf2、猜字谜：像个 6 字是什么？像个小车是什么？三个蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？说儿歌：拉开天线听广播 广播广播 bbb拿着小旗爬山坡 山坡山坡 ppp两个门洞 m m m m拐棍拐棍 f f f f教学后 记 ：这节课 我在教学 时 采用多种方法配合， 让 学生在 实 践体 验 中 领 悟 发音方法。如：看 图 ；通 过实验 比 较 ，区 别发 音； 编顺 口溜等，学生很快地 读 准了音。第二课时20一、复习。1、复习声母：b p m f。2、复习带调音节。b b b b b p p m m m f f f二、学习生字。1、看图。图上画了谁在干什么？（指导学生把话说完整）爸爸妈妈会说些什么？小姑娘又会说些什么？连起来说图的意思。学习生字“爸 妈 我”。出示音节词。读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。去掉音节读一读。三、巩固练习。1、连一连。b m w妈 我 爸 用“我”说词说句。如：我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。教学反思：这节课 我在教学 时 采用多种方法配合， 让 学生在 实 践体 验 中 领 悟 发音方法。如：看 图 ；通 过实验 比 较 ，区 别发 音； 编顺 口溜等，学生很快地 读 准了音。d t n l教学要求：211、 学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、 认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读是难点。教具准备；卡片、投影、小黑板教学时间：三课时第一课时一、复习。1、读一读。声母 b p m f y w2、音节。出示卡片 指名读 齐读二、学习声母 d 及其四声。1、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？2、出示 d 读音 范读 指读 齐读形d 像什么？谁能编一句儿歌？小棍敲鼓 d d d 看书， d 是由几笔写成？范写 生书空3、学习音节。（板书）e dea dad i diu du4、出示 da di du 四声d d d d d d d d d d d d自由读 指名读 5、用 d d d d d 组词。d 打 d 敌 迪 笛 d 帝 弟 第 地d 读 独 毒 d 度 肚 渡6、书写。22三、学习声母 t 及其音节的四声。方法同上。音节组词：t 他 t 提 题 蹄 啼 t 替 剃t 图 涂 徒 途 t 吐 土教学反思：字母 d t n l 与前一 课 所学的字母 b f m 有相似之 处 ，学生容易混淆，我引 导 学生通 过 合作探究的学 习 方式， 发现 他 们 在形体上的 联 系，弄清他 们 之 间 的区 别 。学生 记忆较 快。第二课时一、复习。1、声母。b p m f d t y w 2、音节 ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。二、学习声母 n l 。方法同上。补充儿歌：一个门洞 n n n 小棍赶猪 l l l带调音节：n n n n nl 炉 卢 庐 颅 l 路 陆 露 录 鹿 l 铝 旅 屡l 蜡 腊 辣 l 离 黎 梨 厘 l 李 礼 理l 利 立 例 粒 丽 历 励 厉三、巩固。1、读一读。d m t d m t y2、认一认。b-d f-t n-m u-教学反思：因 为 n 和 l 极容易混淆，也是本 课难 点，通 过 与 n 比 较 ，并联 系生活中的常用 词让 学生听音分辨，不 仅训练 了他 们 的听力，而且化 难23为 易，从而使学生 轻 松掌握。另通 过 游 戏 背口 诀 的方法， 让 孩子在 轻 松的环 境下学 习 ，收到了很好的效果。第三课时一、复习。1、声母 b p m f d t n l。2、音节 t n l l t n d l。二、学习生字“大 米 土 地 马”。1、出示音节“d m t d m t”，读一读。2、看图图上画了什么？（马 兔 土地 蓝天 白云 树）出示：“马 土 地”的生字。3、马正在干什么？（出示 “大米”的生字）4、小兔正在干什么？他会说些什么？马又会怎么说？5、编故事。自由说 指名说三、学儿歌。1、读音节 de t le n。2、借助拼音和汉字，自由读儿歌。指名读，男女生读，齐读。四、造句。用“大米”说一句话。“大米”一词可以放在句前，也可以放在句后。【d t n l 教学反思】 利用看 图 ，来学 习 拼音 词 ，并 联 系生活中的常用 词让 学生听音分辨，不 仅训练 了他 们 的听力，而且化 难为 易，从而使学生 轻 松掌握。另通 过给24生字找朋友的方法， 让 孩子在 轻 松的 环 境下学 习 ，学生学得 轻 松一些 。复习一教材简说： 本次复习有五项内容。一是认读 6 个单韵母、10 个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学目标：1、 准确认读 6 个单韵母、10 个声母。2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。学情分析：这是汉语拼音第一个阶段的复习，既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字，单独出现时学生可能比较容易认读，要让学生学会在具体的语言环境中认读。教学准备：拼音字母卡片教学时间：2 课时第一课时一、我会读1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的 6 个单韵母、10 个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意 i、 的发音）4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意 n、l 的发音）6、 同桌互抽卡片互读互听。二、 我会写1、 字母比较：25两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i 和 l，b 和 d）可以同桌讨论一下。2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆 bbb，左下半圆 ddd）3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：bpd nm ft u 等。4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分 u 这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替 上两点。当读到 u 时手不动；读到 时，就把小拳头举在头顶上。）5、 抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1、 出示音节，拼读音节。2、 课件出示喇叭图。3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4、 请你用喇叭来说一句话。5、 其余三幅方法同上。（注意 y fu 轻声读法，p b 两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习（机动）下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b p m m d t b bo教学反思：通 过 做游 戏 ，充分 调动 学生的 积 极性，从而巩固了音 节 的拼 读 ，给 学生展示了自我的 风 采。教学效果 较 好。26第二课时课前操：bdp生起立，师喊口令。当 b 时，将右手叉右腰；当 d 时，左手叉左腰；当 p 时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3、 学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，y”的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。5、游戏：找名字。把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分别发给 12 个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。二、我会认1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（我的家里有大米。我