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我不是最弱小的教学设计之一作者：佚名转贴自：转载点击数：10教学要求1 正确，流利、有感情地朗读文。2 学会本生字。理解由生字组成的词语。3 会用“芳香扑鼻、附近”造句。4 理解文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学时间：两时。第一时一、揭示题，导人新1板书题。2 “我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习文。二、初读文1自读文，学习生字问。轻声读文，画出生字同，读准字音。查字典或联系上下文理解词语的意思。2检查自学情况。 （弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）聚精会神：形容注意力非常集中。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，指名分自然段试读文师生共同评议，3默读文，理清脉络。文可分两部分，边读边想：文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第一段：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。第二段：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。第一时一、细读文自读第 1 自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。讨沦。时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人小结。2细读第 28 自然段。默读第 2 自然段，用“”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。讨论后出示句子。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指导看图，理解“一丛丛” 。练习用“芳香扑鼻”说话。看图理解“大雨如注” 。森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，文中哪个词形容雨大的?在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?出示第、6 两句话。指名渎，说说从这句话中读懂了什么。指导朗读。练习有感情地朗读第 2 自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣理解妈妈的话。“每个人都要保护比自己弱小的人。 ”引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。他们的行为说明了什么?指导朗读。指名读，齐读。指导看图，学习第 7 自然段。萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?文是哪一个白然段告诉我们的?指名渎第 7 自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。理解“滂沱大而” 、 “娇嫩纤弱” 。指导朗读。理解萨沙的话。“现在我该巧；是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?现在他保护了比指导朗读。指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。三、总结全文萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生
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