培养学生自主管理班级的能力

培养学生自主管理班级的能力曾读过一篇文章幼稚园大学 ，文中叙述了一位女大学生由于自己的同伴在一段僻静马路上扭伤了脚而“眼泪汪汪” 、 “手足无措”的事情，作者呼吁：我国的教育牺牲了学生的自主自觉、自治自律的能力，他们独立处事的能力还不到 5 岁，这是我们教育的目的吗？要从小培育学生自治自律的能力是教育的目标之一。在班级管理中，采取学生自主管理班级的方式，可以突出学生主体性发展，引导学生自我锻炼、自我控制、自我监督、自我评价，培养学生自己管理自己、自己教育自己的能力。如何有效地让学生自主管理班级呢？一、学生自己创班级规学风1、自主班纪班规在班主任引导下，以小学生守则和小学日常行为规范为准绳，联系实际，由班委会讨论制定，在班上决定通过，制定严明可行的班级班规，并采取得力的管理措施，使其具有“权威性” 。让全体学生有“法”可依，有章可循。2、制造环境气氛在班干部组织下，全班同学出智出力班级周报、建图书角、布置教室，营造一种活跃的班风学风及情境气氛。班级周报由全班同学分驻轮流出版，规定版面大小、设立固定的栏目。内容有“校园内外”、 “表扬与批评” 、 “学习与交流” 、 “我们的世界”等等，稿件由班上的“小信鸽”专门收集传递。学生通过写自己的班级周报，得到了难得的自我教育、自我提高的机会。二、学生自己管纪律卫生1、平时“警察”监督学期伊始，经全班同学评选出三名有负责精神的同学任个“纪律警察” ， “劳动警察” ， “卫生警察”，分别负责抽查监督班上的纪律、劳动、卫生情况，并做好记载。在班会上进行“周小结”时，分别根据记载情况表扬先进个人和先进小组，对表现欠佳的学生指出努力方向。2.活动时分工负责不管是班里活动还是学校活动，班主任指导得法，让学生分工协作，同样可自己管好自己。如一年一次的校运动会上，劳动委员组织好服务队，及时给运动员递毛巾擦汗，送茶水解渴，服务周到；分管纪律的四个小队长，各负其小队的责任，管好纪律；卫生委员负责场地卫生。由于管理得力，运动会不再出线以往的纪律涣散、场地到处是纸屑的现象。班集体是学生自己的集体，有它的组织，有它的机构，需要学生学会自己管理自己、自己教育自己。班主任要多放手，不可越俎代庖。让学生自主管理班级，逐步锻炼和培养学生的自我教育能力，使学生学会自我认识、自我管理，这才是真正的教育目的。曾读过一篇文章幼稚园大学 ，文中叙述了一位女大学生由于自己的同伴在一段僻静马路上扭伤了脚而“眼泪汪汪” 、 “手足无措”的事情，作者呼吁：我国的教育牺牲了学生的自主自觉、自治自律的能力，他们独立处事的能力还不到 5 岁，这是我们教育的目的吗？要从小培育学生自治自律的能力是教育的目标之一。在班级管理中，采取学生自主管理班级的方式，可以突出学生主体性发展，引导学生自我锻炼、自我控制、自我监督、自我评价，培养学生自己管理自己、自己教育自己的能力。如何有效地让学生自主管理班级呢？一、学生自己创班级规学风1、自主班纪班规在班主任引导下，以小学生守则和小学日常行为规范为准绳，联系实际，由班委会讨论制定，在班上决定通过，制定严明可行的班级班规，并采取得力的管理措施，使其具有“权威性” 。让全体学生有“法”可依，有章可循。2、制造环境气氛在班干部组织下，全班同学出智出力班级周报、建图书角、布置教室，营造一种活跃的班风学风及情境气氛。班级周报由全班同学分驻轮流出版，规定版面大小、设立固定的栏目。内容有“校园内外”、 “表扬与批评” 、 “学习与交流” 、 “我们的世界”等等，稿件由班上的“小信鸽”专门收集传递。学生通过写自己的班级周报，得到了难得的自我教育、自我提高的机会。二、学生自己管纪律卫生1、平时“警察”监督学期伊始，经全班同学评选出三名有负责精神的同学任个“纪律警察” ， “劳动警察” ， “卫生警察”，分别负责抽查监督班上的纪律、劳动、卫生情况，并做好记载。在班会上进行“周小结”时，分别根据记载情况表扬先进个人和先进小组，对表现欠佳的学生指出努力方向。2.活动时分工负责不管是班里活动还是学校活动，班主任指导得法，让学生分工协作，同样可自己管好自己。如一年一次的校运动会上，劳动委员组织好服务队，及时给运动员递毛巾擦汗，送茶水解渴，服务周到；分管纪律的四个小队长，各负其小队的责任，管好纪律；卫生委员负责场地卫生。由于管理得力，运动会不再出线以往的纪律涣散、场地到处是纸屑的现象。班集体是学生自己的集体，有它的组织，有它的机构，需要学生学会自己管理自己、自己教育自己。班主任要多放手，不可越俎代庖。让学生自主管理班级，逐步锻炼和培养学生的自我教育能力，使学生学会自我认识、自我管理，这才是真正的教育目的。曾读过一篇文章幼稚园大学 ，文中叙述了一位女大学生由于自己的同伴在一段僻静马路上扭伤了脚而“眼泪汪汪” 、 “手足无措”的事情，作者呼吁：我国的教育牺牲了学生的自主自觉、自治自律的能力，他们独立处事的能力还不到 5 岁，这是我们教育的目的吗？要从小培育学生自治自律的能力是教育的目标之一。在班级管理中，采取学生自主管理班级的方式，可以突出学生主体性发展，引导学生自我锻炼、自我控制、自我监督、自我评价，培养学生自己管理自己、自己教育自己的能力。如何有效地让学生自主管理班级呢？一、学生自己创班级规学风1、自主班纪班规在班主任引导下，以小学生守则和小学日常行为规范为准绳，联系实际，由班委会讨论制定，在班上决定通过，制定严明可行的班级班规，并采取得力的管理措施，使其具有“权威性” 。让全体学生有“法”可依，有章可循。2、制造环境气氛在班干部组织下，全班同学出智出力班级周报、建图书角、布置教室，营造一种活跃的班风学风及情境气氛。班级周报由全班同学分驻轮流出版，规定版面大小、设立固定的栏目。内容有“校园内外”、 “表扬与批评” 、 “学习与交流” 、 “我们的世界”等等，稿件由班上的“小信鸽”专门收集传递。学生通过写自己的班级周报，得到了难得的自我教育、自我提高的机会。二、学生自己管纪律卫生1、平时“警察”监督学期伊始，经全班同学评选出三名有负责精神的同学任个“纪律警察” ， “劳动警察” ， “卫生警察”，分别负责抽查监督班上的纪律、劳动、卫生情况，并做好记载。在班会上进行“周小结”时，分别根据记载情况表扬先进个人和先进小组，对表现欠佳的学生指出努力方向。2.活动时分工负责不管是班里活动还是学校活动，班主任指导得法，让学生分工协作，同样可自己管好自己。如一年一次的校运动会上，劳动委员组织好服务队，及时给运动员递毛巾擦汗，送茶水解渴，服务周到；分管纪律的四个小队长，各负其小队的责任，管好纪律；卫生委员负责场地卫生。由