2015年湖南省教师资格《中学教育学》考前押题密卷及答案

模拟题 1 一、 单项选择题 (本大题共 小题 2分。共 30分。在每小题给出的四个选项中只有 一 项 是 符 合 题 目 要 求 的 请 将 其 代 码 填 入 相 应 的 括 号 内 ) 。 1 我 国 开 设 的 语 文 、 数 学 、 外 语 等 课 程 属 于 ( ) A 活动课程 B 潜在课程 C 综 合 课 程 D 学科课程 C 教 育 与 文 化 的 关 系 D 教 育 与 科 技 的 关 系 6 为 达 到 某 种 预 测 效 果 所 采 取 的 多 种 教 学 行 动 的 综 合 方 案 称 为 （ ） A 教学模式 B 教学策略 C 教学方法 D 教学手段 7首先明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是 （ ） A 赞可夫 B 布鲁纳 C 凯洛夫 D 巴班斯基 8 评 价 教 师 教 学 和 学 生 学 习 质 量 的 标 准 和 依 据 是 （ ） A 课程计划 B 课程标准 C 考试用书 D 教科书 9 制 度 化 教 育 建 立 的 典 型 表 现 特 征 是 （ ） A 学校的产生 B 学制的建立 C 教 育 实 体 的 出 现 D 定型的教育组织形式出 现 10通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（ ）运用时应注意的事项。 A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法 11根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫 （ ） A 实习法 B 参观法 C 演示法 D 读书指导法 12 师 生 关 系 在 人 格 上 是 A 授受关系 B 相 互 促 进 的 关 系 C 民 主 平 等 的 关 系 D 师 道 尊 严 的 关 系 13 德 育 中 的 基 本 方 法 是 A 说 服 教 育 法 B 榜样示范法 C 陶冶教育法 D 实际锻炼法 14 以 下 属 于 道 德 讨 论 中 深 入 提 问 的 策 略 有 （ ） A 突出道德争端 B 询 问 “ 为 什 么 ” 问 题 C 澄清与总结 D 使情境复杂化 15 心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指 （ ） A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D青年期 二、填空题 (本大题共有 20 个小题，每小题 1 分。共 20 分。把答案填在题中的横线上 )。 16教育漫话是英国近代教育家 _的代表作。 17马克思认为人的全面发展的根本途径是教育与 _ 相结合。 18教育对生产力的促进作用主要通过两 个途径实现：教育再生产劳动力和 _. 19科学知识的再生产有多种途径， _是科学知识再生产最主要的途径。 20人的 _是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。 完成某一阶段 (如一节课、一个单元或一个学期 )工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。 22教育目的是各级各类教育培养人的总的 _和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。 23学生在教育过程中的 _地位是任何人都不能取代的 。 24学生具有 _的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。 25在我国，课程具体表现为课程计划、 _ 和教科书。 26 _是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教科书等系统化活动。 27学生学习间接经验要以 _为基础。 28历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题。例如孔子要求“ _ ”。 29巩固新教材的工作，可以采取提问、重点复述、 等方法进行。 30课的结构受 _、教材内容、 教学方法和教学对象等因素制约，不同类型的课有不同的结构。 31我国德育的基本途径是 _ 。 32颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”颜回的话反映了德育的 _ 原则。 33班集体是训练班级成员自己管理自己、自己 _自己，是自主开展活动的最好载体。 34 _是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。 35教育行动研究的基本步骤是计划、行动、观察和 _. 三、简答题 (本大题共有 5 道小题，每题 6 分，共 30 分 )。 36制定教育目的的依据是什么 ? 37简述教科书编写应遵循的原则。 38教学过程的基本特点是什么 ? 39简述运用榜样的方法进行德育教育的要求。 40班主任工作的重要性体现在哪些方面 ? 四、论述题 (本大题有 2 道小题，每题 10 分。共 20 分 )。 41某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意的情书交给了班主任，班主任认为要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。 42为什么说教学过程是一种特殊的认识过程 ?表 现在哪些方面 ? 三、简答题 36 (1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景； (2)教育目的体现了人们的教育理想； (3)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。 37 教科书的编写应遵循以下原则： 第 一 ， 按 照 不 同 学 科 的 特 点 ， 体 现 科 学 性 与 思 想 性 。 第二，强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注 意贴近社会生活，并适当渗 透 一 些 先 进 的 科 学 思 想 ， 为 学 生 今 后 学 习 新 知 识 奠 定 基 础 。 第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注 意 到 基 本 教 材 对 大 多 数 学 生 和 大 多 数 学 校 的 适 用 性 。 第 四 ， 合 理 体 现 各 科 知 识 的 逻 辑 顺 序 和 受 教 育 者 学 习 的 心 理 顺 序 。 第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。 38 教 学 过 程 主 要 具 有 以 下 几 个 基 本 特 点 ： (1)间接经验与直接经验相结合。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的 关系、知与行的关系。学生以学习间接经 验 为 主 ， 学 生 学 习 间 接 经 验 要 以 直 接 经 验 为 基 础 。 (2)掌握知识与发展智力相统一。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，两者统一在同一教学活动中。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发 展 智 力 可 以 相 互 转 化 。 (3)教学过程中知、情、意的统一。知、情、意是教学过程的内在因素，它们的协调发展不仅与教学内容、也与教学过程的组织、方法的运用相关，教师教学的责任感、价值观、思想作风、言行举止以及校园环境、人际关系等，对它们的发展也有重要的影响。 (4)教师主 导作用与学生能动性相结合。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，现代教学论强调教与学两者的辩证关系，教学是教师教，学生去学，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用，学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主观能动性，要建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。 39榜样是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样。运用榜样要注意以下几点要求： (1)选好学习的榜样； (2)激起学生对榜样的敬慕之情； (3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。 40 班 主 任 工 作 的 重 要 性 主 要 体 现 在 ： (1) 班 主 任 是 学 校 对 学 生 教 育 管 理 的 具 体 执 行 者 ； (2) 班 主 任 是 班 集 体 内 教 育 和 教 学 活 动 的 核 心 ； (3) 班主任是联系学校、家庭及社会的纽带。 四、论述题 41 (1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。 (2)学生思想内部矛盾转化规律。德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育 者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。 (3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适 度；教育者对学生提出的要求，要认真执行，及时检查，坚持不懈，督促学生切实做到。 42教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得 发 展 。 学 生 认 识 的 特 殊 性 表 现 有 以 下 几 方 面 ： (1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。教学基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼的认识过程，同样以教学 实践活动为基础。 (2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间 (学生间 )的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为特殊目的进行的交往，教学活动的概念就可以扩大到生活教育的领域。 (3)认识的教育性。教学中学生的认识既是目的，也是手段，这种认识是发展，在认识中追求 与 实 现 着 学 生 的 知 、 情 、 行 、 意 的 协 调 发 展 与 完 全 人 格 的 养 成 。 (4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的 中介因素 教师，形成学生 (主体 )一课程与教材 (客体 )一教师 (领导 )相互作用的特殊的“三体结构”。学生的认识实际上走的是人类认识的捷径。 模拟题 2 一、 单项选择题 (本大题共 15 个小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中。只 有 一 项 是 符 合 题 目 要 求 的 。 请 将 其 代 码 填 入 相 应 的 括 号 内 ) 。 1 “礼、乐、射、御、书、数”是我国 ( ) 的 教 育 内 容 。 A 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 B 中华人民共和国宪法 C 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 D 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 7 “ 十 年 树 木 ， 百 年 树 人 ” ， 这 反 映 了 教 师 劳 动 的 （ ） 的 特 点 。 A 示范性 B 复杂性 C 创造性 D 长期性 8 （ ） 的 核 心 与 关 键 是 人 际 关 系 。 A “纲要信号”图表教学法 B 非 指 导 性 教 学 法 C 暗示教学法 D 程序教学法 9“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所 规 定 的 少 年 儿 童 合 法 权 利 中 的 （ ） A 生存的权利 B 安全的权利 C 受 教 育 的 权 利 D 受尊重的权利 10 分 为 两 个 阶 段 的 学 校 教 育 层 次 是 （ ） A 中等教育 B 高等教育 C 初 等 教 育 D 幼儿教育 11 孔 德 、 涂 尔 干 、 赫 尔 巴 特 等 人 主 张 教 育 目 的 的 （ ） A 泛目的论 B 个人本位论 C 无目的论 D 社会本位论 12 不 属 于 我 国 中 学 德 育 的 主 要 途 径 的 是 （ ） A 政 治 课 与 其 他 学 科 教 学 B 学校共青团、少先队活动 C 班主任工作 D 体育竞赛 13新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确 价值观的过程，其价值观是指 （ ） A 充 分 认 识 知 识 对 社 会 的 价 值 B 学 科 、 知 识 、 个 人 、 社 会 价 值 有 机 地 结 合 C 让学生尊重知识尊重教师 D 将 知 识 转 化 为 巨 大 的 经 济 利 益 14某教师在教学活动中灵活性很强，但是始终遵循以学生的实际需要为主。这是（ ） A 系 统 分 析 模 式 B 目标模式 C 修正教学模式 D 过程模式 15 教 师 在 上 完 一 节 课 后 总 要 有 个 结 束 语 。 这 是 教 学 评 价 中 的 （ ） A 形成性评价 B 诊断性评价 C 个 体 内 差 异 评 价 D总结性评价 二、填空题 (本大题共有 20 个小题，每小 题 1 分，共 20 分。把答案填在题中的横线上 )。 16世界上最早的教育专著是 _ 。 17我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义的 _ 学说。 18教育活动具有两个基本原理，其一是教育要适应 _；其二是教育要适应学生发展。 19学校教育是社会发展到一定 _阶段的产物。 20师生交往是教师按照预定的方向对学生进行有目的、有计划影响的一种 _ 过程。 21学制是指一个国家 _学校的系统。 22课程标准的具体化就是 _ 。 23班级授课 制是教学的 _组织形式。 24 19 世纪 70 年代，英国学校德育学家彼得麦克费尔和他的同事创立了 _ 的道德教育模式。 25 _一书最早从理论上对班级授课制作了阐述。 26各科教学中的德育，要突出一个“ _ ”字。 27班风以 _的方式对学生产生影响作用。 28班级组织结构中有正式群体和 _ 群体。 29教师的根本任务是 _ 。 30西方启发式教育思想的渊源是 _ 。 31教育具有 _。具体表现在 ：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会形态意识的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。 32完备的教师知识结构是 _和教育学科基础知识、广泛的文化科学知识。 33 _也称问题法，是学生在教师指导下，围绕一定的问题，根据教师和教材所提供的材料，通过学生自己的研究，亲自去探索，从而发现所要学习的结论的一种方法。 容、范围、分量和进程的总和。 35从全体被研究对象中，按一定的方法抽取一部分调查单位作为样本进行 调查，并以样本资料推论总体状况的调查方式是 _ 。 三、简答题 (本大题共有 5 道小题。每题 6 分，共 30 分 )。 36简述人的身心发展规律。 37简述德育的内容。 38简述教学的任务。 39简述学校教育的地位。 40简述科技进步对教育发展的冲击和影响作用。 四、论述题 (本大题有 2 道小题。每题 10 分，共 20 分 ) 41联系实际论述现代教师的基本素质。 42联系实际论述教育的政治功能。 一、单项选择题 1【精析】 B“礼、乐、射、御、书、数”是我国奴隶社会的教育内容。 2【精析】 B 上课是教学的中 心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。 3【精析】 B 谈话法最大的特点是师生对话，它要求教师要做到“善问”、“善待问”。 4【精析】 B 欣赏法能使学生通过体验客观事物的真善美，陶冶他们的性情，培养他们正确的态度、兴趣和审美能力。 5【精析】 B 1999 年 6 月的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定将“培养学生的创新精神和实践能力”纳入到我国的教育目的中来。 6【精析】 B 中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是中华人民共和国宪法。 7【精析】 D“十年树木，百年树人”，这反 映了教师劳动的长期性特点。 8【精析】 B 非指导性教学法强调师生间信任、和谐的人际关系。 9【精析】 C“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受教育的权利。 10【精析】 A 中等教育是分为初中和高中两个阶段的学校教育层次。 11【精析】 D 孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的社会本位论。 12【精析】 D 体育竞赛不是德育的主要途径。 13【精析】 C 新课程强调学生在学习知识时，要形成尊重知识、尊重教师的价值观。 14【精析】 D 过程模式 是美国教授肯普提出的，设计者可从整个设计过程的任何一个步骤起步；教学设计人员可根据实际需要，有侧重地设计教学方案。 15【精析】 D 总结性评价又称终结性评价，是指某一教学活动告一段落或完成以后所进行的评价。教师上完课后的结束语是总结性评价。 二、填空题 16学记 17人的全面发展 18社会发展 19历史 20教育 21各级各类 22教科书 23基本 24体谅关心 25大教学论 26寓 27潜移默化 28非正式 29教书育人 30苏格拉底的“产婆术” 31相对独立性 32学科基础知识 33发现法 34课程 35抽样调查 三、简答题 36人的身心发展规律有： (1)身心发展的顺序性。 (2)身心发展的阶段性。 (3)身心发展的不平衡性。 (4)身心发展的互补性。 (5)身心发展的个别差异性。 37德育内容主要有：热爱祖国的教育；热爱中国共产党的教育；热爱人民的教育 ；热爱集体的教育；热爱劳动、艰苦奋斗的教育；努力学习、热爱科学的教育；文明礼貌、遵守纪律的教育；民主与法制观念的启蒙教育；良好的意志、品格教育；辩证唯物主义观点的启蒙教育。 38教学的任 务有： (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 (2)发展学生的智力、体力、创造能力和实践精神。 (3)发展学生体力，提高学生的健康水平。 (4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。 39学校教育的地位是： (1)学校教育是教育的主体形式。 (2)学校是培养人的专门场所。 (3)学校教育是家庭教育和社区教育的导向和枢纽。 40 (1)科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以 科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。 (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容。现代生产和现代生活广泛渗透了科技的成分，具备现代科技素养是时代对人提出的一个基本要求，这使得现代科技知识成为学校教育的基本内容。 (3)科技进步改变了教育技术。教育的技术基础和社会的科技进步是紧密联系在一起的。 20世纪中叶以来，在现代科技基础之上，教学中所采用的新工艺、新技术，使整个教育体系发生了巨变。 四、论述题 41现代教师的基本素质是由教师的任务、角色和劳动特点所决定 的，包括以下几个方面。 (1)思想政治素质。包括掌握思想政治理论和树立现代思想观念等两个方面。 (2)职业道德素质。包括职业道德修养，首先要有良好的一般社会道德，而且对学生进行的品德教育和要求教师给学生做榜样的内容，也是社会道德的基本规范。 (3)科学文化素质。掌握系统的科学知识，具有良好的文化素养，是从事教育工作的前提条件。 (4)教育理论素质。现代教育要求教师掌握现代教育理论来指导自身的教育教学工作。 (5)教育能力素养。教育工作能力是在掌握教育理论、树立现代教育思想观念的基础上，通过教育工作实践逐步形 成和发展的。 42 (1)通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。 (2)通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论为政治服务。 (3)组织学生直接参加社会的政治斗争，把学生作为现实的政治力量使用。 (4)通过教育制度实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。 2015 湖南教师资格中学教育学考前押题密卷及答案 (3) 一、 单项选择题 (本大题共 15 个小题，每小题 2 分。共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只 有 一 项 是 符 合 题 目 要 求 的 。 请 将 其 代 码 填 入 相 应 的 括 号 内 ) 。 1 素 质 教 育 的 时 代 特 征 是 ( ) A 面 向 全 体 学 生 B 培 养 学 生 的 创 新 精 神 C 促 进 学 生 全 面 发 展 D 促 进 学 生 的 个 性 发 展 A 阶级性 B B 生产性 C C 等级性 D D 相对独立性 7 对 民 办 学 校 重 大 问 题 拥 有 决 策 权 的 是 （ ） A 校长 B 教 职 工 代 表 大 会 C 学 校 工 会 D 学校董事会 8（ ）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。 A 练习法 B 实验法 C 实习作业法 D 参观法 9 班 集 体 内 教 育 和 教 学 活 动 的 核 心 是 （ ） A 班主任 B 班委会 C 共 青 团 D 少先队 10 “ 美 育 ” 一 词 最 早 是 在 美 学 书 简 中 提 出 的 （ ） A 培根 B 康德 C 席勒 D 卢梭 11”课堂讨论使学生意识到每个人都可以通过有意义的选择形成自我概念”，是源于 （ ） 哲 学 理 论 给 教 育 带 来 的 影 响 。 A 唯心论 B 实在论 C 实用主义 D 存在主义 12 舒 尔 茨 推 算 出 教 育 水 平 对 国 民 经 济 增 长 的 贡 献 是 （ ） A 33 B 25 C 66 D 70 13 文 化 传 承 的 主 要 手 段 是 （ ） A 生物遗传 B 选择经验 C 社会实践 D 教育 14 教育能推进科学的 （ ） A 全面化 B 制度化 C 体制化 D 系统化 15 教 育 目 的 要 回 答 的 一 个 根 本 问 题 是 （ ） A 教育的方向 B 教育为谁服务 C 教 育 要 培 养 什 么 样 的 人 D教育怎样培养人 二、填空 题 (本大题共有 20 个小题，每小题 1 分。共 20 分。把答案填在题中的横线上 )。 16宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是 _。 17人的 _ 是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。 18学生发展的可能性和可塑性转变成为现实性取决于学生发展的需要和 _的相互作用。 19教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和 _。 20我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有中华人民共和国宪法、中华人民共和国、中华人民共和国未成年人保 护法。 21基础型课程是一种注重学生 _能力培养的课程。 22孔子把学习过程概括为 的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。 23教学过程的特殊性表现在间接性、 _、简捷性、交往性等方面。 24主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家，他的教育思想集中体现在爱弥尔书中。 25课程标准一般由 _部分、正文部分和其他或附录等几部分组成 a 26“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有 _。 27班主任建立学生档案一般分 四个环节：收集、整理、 _和保管。 28心理成熟则以独立思考的能力、较稳定的 和个性的形成为标志。 29课外活动的主体是 _。 30课堂教学方法有多种，其中，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验手段来引 导学生获得知识或巩固知识的方法被称为 _法。 31教师最基本的权利是 _。 32学制是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、 _、学习年限以及它们之间的关系。 33内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人 自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是 _。 34德育过程是由教育者、受教育者、 和德育方法四个相互制约的要素构成。 35按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体是 _，它是学校中开展各类活动的最基本的基础组织。 三、简答题 (本大题共有 5 道小题。每题 6 分。共 30 分 )。 36一名合格教师所应具备的良好的个性品质主要包括哪些方面 ? 37简述课程标准和教科书的作用。 38运用教学方法的基本依据有哪些 ? 39班级管理的功能是什么 ? 40简述教育目的与教育方针和培 养目标之间的关系。 四、论述题（本大题有 2 道小题每题 共 20 分 )。 41试述素质教育思想的基本观点。 42试述如何培养班集体 ? 一、单项选择题 1【精析】 B 素质教育的时代特征就是培养学生的创新精神。 2【精析】 A 赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。 3【精析】 B 泰勒被誉为“课程评价之父”。 4【精析】 C 要素主义理论的倡导者有马格莱、 科南特等。要素主义理论认为，教育的各方面必须从最小的基本因素出发在相互作用中进行。该理论认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，因为只有这样才能保证人的和谐发展。 5【精析】 C 裴斯泰洛齐主张教育的目的是“以感知觉为基础发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”。 6【精析】 D 教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会形态意识的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。 7【精析】 D 民办学校的内 部领导体制是董事会领导下的校长负责制，董事会是学校的决策机构，对学校重大问题拥有决策权。 8【精析】 C 实习作业法：是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法，其基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题。 9【精析】 B 班委会是班集体内教育和教学活动的核心。 10【精析】 C 最早把美育作为一个独立范畴提车来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的美学书简是世界第一步美学宣言 书。 11【精析】 D 人本主义的课程与教学观点立足于“以人为本”的宗旨，存在主义现象学之上，核心是“以学生为中心”。 12【精析】 A 舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 33。 13【精析】 D 文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。 14【精析】 C 教育的科学技术价值表明教育可以推进科学的体制化。 15【精析】 C 教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是对教育所要培养人才的质量标准和规格要求。所以，教育目的要回答的是“教育要培养什么样的人”这样一个根本问题。 二、填空题 16四书五经 17遗传素质 18个体与环境 19教育专业素养 20义务教育法 21基础 22学、思、行 23引导性 24卢梭 25说明 26创造性 27鉴定 28自我意识 29学生 30演示法 31教育教学权 32入学条件 33孟子 34德育内容 35班集体 三、简答题 36教师所应具备的良好的个性晶质包括： (1)情绪稳定、性格开朗、兴趣广泛。教师应该情绪乐观、稳定、兴趣广泛，对他人富有同情心和责任心。 (2)有较强的自信心、坚定的意 志和积极的进取精神。首先，教师应相信通过自己和学生的共同努力，一定能提高教育质量，获得成功。其次，教师要有主动进取的精神，发挥自己的潜能。 (3)善于合作，兼容并包。教师工作是个体性和协作性的统一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。 37课程标准的作用：课程标准是衡量教师教学和学生学习的标准，是国家领导和监督学校教学工作的依据。教师必须全面透彻掌握课程标准的内容、体系和精神实质。此外，教师还应该了解相近学科的课程标准，以保证学科之间的密切联系和衔接。教科书的作用：教科书是学生获得系统知识、进行学习的 主要材料，它可以帮助学生掌握教学内容，便于学生预习、复习和做作业，同时也是学生阅读课外读物，进一步扩大知识领域的基础。教科书也是教师教学的基本材料，为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生成绩提供了依据。 38选择和运用教学方法的依据主要有： (1)教学目的和任务的要求。每一堂课都有具体的教学目的和任务，教师可采用不同的教 (2)课程性质和教材特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同； (3)学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同，他们的知识准备程度和个性发展具有不同的特点和水平。因此，必须根据 不同年龄特征采用不同方法的教学方法； (4)教学时间、设备、条件。有些方法需要较长的时间，有些方法对教学设备的要求较高； (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。这些因素也制约着教师对教学方法的选择。 39班级管理的功能主要有以下几个方面： (1)有助于实现教学目标，提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，设计各种不同的教学活动是班级管理的主要功能 (2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基 本功能。 (3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为 学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。 40 (1)教育方针与教育目的之间：教育方针与教育目的既有联系又有区别。教育方针和 教育目的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求；教育目的仅是对人才的质量标准 和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。虽然在学术上教育目的与教育方针有严格区别，但在实际中两者经常通用。 (2)教育目的与培养目标之间的区别：教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，即无论何级教育、何类学校，都要按照这个总要求培养人；而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。教育目的与培养目标之间的联系：培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育 目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。一个国家的教育目的是唯一的，培养目标却是多种多样的。 四、论述题 41素质教育思想的基本观点如下： (1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育有别于应试教育。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互 渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有个别性，因此，教育还要考虑学生韵个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。 (4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。 创新能力不仅是 一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。培养创新能力是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。 42班集体并非自发形成，须由班主任以及各方面教育者合作进行耐心组织和精心培养。 (1)确定班集体的发展目标，目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。 (2)建立班集体 的核心队伍，一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。 (3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是班主任开展工作的重要保证。班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。 (4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的。而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。设计并开展班级教育活动是班主任 的经常性工作之一。 (5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。 2015 湖南教师资格中学教育学考前押题密卷及答案 (4) 一、 单项选择题 (本大题共 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内 ) 。 1 卢 梭 、 洛 克 、 裴 斯 泰 洛 齐 等 人 主 张 教 育 目 的 的 （ ）8教育与（ ）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。 A 社会生活 B 科学技术 C 生产劳动 D 经济建设 9支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是（ ）原则。 A 实践与理论统一 B 做学统一 C 直接经验与间接经验统一 D 研究与教学统一 10“父母有抚养 教育未成年子女的义务反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的 （ ） A 受教育的权利 B 受尊重的权利 c 安全的权利 D 生 存 的 权 利 11 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 颁 布 于 （ ） 年 。 A 1951 B 1978 C 1985 D 1986 12 提 出 培 养 具 有 “ 四 有 、 两 爱 、 两 精 神 ” 的 人 才 ， 是 出 自 （ ） A 中 共 中 央 关 于 教 育 体 制 改 革 的 决 定 B 中国教育改革和发展纲要 C 中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 D 1957 年 毛 泽 东 在 最 高 国 务 会 议 上 的 讲 话 13 思 想 教 育 对 学 生 进 行 的 是 （ ） A 道德行为习惯教育 B 政 治 态 度 和 立 场 教 育 C 心理健康教育 D 正确的人生观和科学的世界观教育 14 以解决问题和小组活动为特征的教学，教师作为学习的促进者”，是（ ）教育理论倡导的。 A 进步主义 B 社会重建主义 C 批判理论 D 永恒主义 15 最 早 的 教 学 过 程 思 想 即 学 、 思 、 行 统 一 的 观 点 ， 其 提 出 者 是 A 孔子 B 昆体良 C 杜威 D夸美纽斯 二、 填空题 (本大题共有 20 个小题，每小题 1 分。共 20 分。把答案 填在题中的横线上 )。 16教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与 _演进和发展的过程。 17 在 教 师 的 聘 用 上 ， 目 前 我 国 实 行 的 是 _ 。 18 师 生 在 教 育 内 容 的 教 与 学 上 构 成 _ 关系。 19英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的 人 称 之 为 _ 。 20 _ 的 建 立 ， 是 制 度 化 教 育 的 典 型 表 征 。 21. 文 化 传 承 的 主 要 手 段 是 22 学 校 物 质 文 化 有 两 种 表 达 方 式 ： 一 是 ， 二 是 设 施 文 化 。 23精神分析学派的 创始人 _认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的 潜 在 的 、 无 意 识 的 、 最 根 本 的 动 因 。 24 教 育 现 象 指 人 类 各 种 教 育 活 动 的 表 现 形 式 。 25作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在 _社会才出现的。 26 在 教 与 学 构 成 的 一 对 矛 盾 中 ， 是 矛 盾 的 主 要 方 面 。 27欧洲封建社会里，曾出现过教会教育和 教育两种有代表性的教育体系。 28教师备课要求写出三种计划；这三种计划是学期 (或学年 )教学进度计划、课题计划和_ 计划。 29 处 分 分 为 警 告 、 _ 、 留 校 察 看 、 开 除 学 籍 等 。 30 中 国 实 行 的 第 一 个 现 代 学 制 被 称 为 是 _ 。 31 教 育 活 动 的 出 发 点 和 依 据 是 _ 。 32 德 育 包 括 政 治 教 育 、 _ 和 道 德 教 育 。 33 课 程 的 组 织 方 式 或 设 计 课 程 的 种 类 被 称 为 _ 。 34马克思、恩格斯在全面研究人类社会发展历史的基础上指出人的片面发展的根本原因在于 _ 。 35 学 校 教 育 的 中 心 工 作 是 _ 。 三、简答题 ( 本大题共有 5 道小题，每题 6 分，共 30 分 ) 。 36 怎样认识教学过程的本质 ? 37 制 定 课 程 目 标 的 依 据 是 什 么 ? 38 简述学校教育的特点。 39 马 克 思 主 义 关 于 人 的 全 面 发 展 学 说 的 基 本 观 点 是 什 么 ? 40 简述制约课程的主要因素。 四 、 论 述 题 ( 本大题有 2 道小题 , 每题 10 分 , 共 20 分 ) 。 41 结 合 实 际 谈 谈 德 育 过 程 中 知 情 意 行 的 相 互 影 响 。 42联系我国教育改革的实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。 一、 单项选择题 1【精析】 B 卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的个人本位论。 2 【 精 析 】 D “ 四 书 ” 、 “ 五 经 ” 是 我 国 封 建 社 会 的 教 育 内 容 。 3【精析】 B 影响人的发展的因素有很 多，遗传素质是生理前提和物质基础。 4 【精析】 A 康 德 主 张 的 是 教 育 万 能 论 。 5【精析】 B“师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的示范性的特点。 6【精析】 B 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。 7 【 精 析 】 A 教 育 的 本 体 功 能 是 人 的 培 养 功 能 。 8【精析】 C 教育与生产劳动相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教 育 的 一 条 基 本 规 律