早期教育的几个误区

早期教育的几个误区 亚林（儿童认知与发展心理学博士） 如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展 的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早 期教育的魔力。 早期教育的误区：主要表现在对孩子的期望值 较高，且有较重的攀比心理，比如别的孩子一岁时 能背诵七首唐诗，年轻的父母们便希望自己的孩子 两岁可以画画了，便希望自己的孩子不但能画画还 能在比赛中获奖，诸如此类。但是，与此同时，年 轻的父母们既没有足够的时间来培养孩子的各种兴 趣，也没有系统的专业知识来教育孩子，甚至没有 足够的耐心来陪陪孩子。所以往往收效甚微，并常 常为此感到十分困惑。 我就目前一些父母对早期教育存在的几个错误 的观点谈谈自己的看法。 1.只重视身体发展，忽视心理的全面发展。 有的父母在孩子 03 岁时，只注意孩子的身 体发育指标，如长多高，长多重，长了几颗牙了或 什么时候会走等等，而忽视了他们心理的全面发展。 研究证明，新生儿一出生就有兴趣、痛苦、厌恶和 微笑四种表情。如果父母能对婴儿情绪及时反应和 满足，就有助于婴儿学习使用情绪作为适应工具与 成人进行交流沟通。如果婴儿长期压抑情绪或者不 适当的表达情绪，就会使他们产生消极的心理体验， 从而影响身心的正常发育。 2.早期教育只能在专门的学校或机构里才能进 行。 一提到教育，人们马上会联想到幼儿园和托儿 所或现在比较流行的亲子园专业教育机构等。其实 孩子不是一定要等到 2、3 岁以后才能成为受教育 对象的。当孩子一生下来，他所处的所有生活环境 都可以成为他的受教育场所。 3.早期教育只限于智发和知识灌输。 事实上，早期教育应是促进孩子身心全面和谐 发展的教育。它并不只是尽早教会孩子识字、数数、 背唐诗、学英文等，也就是进行智力开发。其实早 期教育的内容相当广泛，包括情感教育、行为规范 训练、性格意志、社会交际能力的培养等等。 4.盲目攀比或期望过高。 很多家长喜欢拿自己的孩子和邻居的孩子，同 事的孩子或朋友的孩子相比。若别人的孩子会认字 会弹钢琴，也要强迫自己的孩子会认字会弹钢琴。 而不管自己孩子是否喜欢或是否有音乐天赋。这样 盲目攀比、对孩子期望过高，就会使孩子从小蒙上 惧学、厌学的阴影，小鼓将适得其反。因此，因从 小因材施教，既应及时发现孩子的天赋才能，及时 强化培养，但又不可拔苗助长，操之过急。 5.忽视父母自身的教育作用。 父母是孩子最重要的启蒙老师，在孩子的成长 过程中起着独一无二的、不可替代的作用。孩子经 常模仿父母一言一行，所以父母的行为不可避免的 影响到了子女。父母在孩子面前应格外注意自己的 言行举止，起到榜样作用。 亚林（儿童认知与发展心理学博士） 如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展 的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早 期教育的魔力。 早期教育的误区：主要表现在对孩子的期望值 较高，且有较重的攀比心理，比如别的孩子一岁时 能背诵七首唐诗，年轻的父母们便希望自己的孩子 两岁可以画画了，便希望自己的孩子不但能画画还 能在比赛中获奖，诸如此类。但是，与此同时，年 轻的父母们既没有足够的时间来培养孩子的各种兴 趣，也没有系统的专业知识来教育孩子，甚至没有 足够的耐心来陪陪孩子。所以往往收效甚微，并常 常为此感到十分困惑。 我就目前一些父母对早期教育存在的几个错误 的观点谈谈自己的看法。 1.只重视身体发展，忽视心理的全面发展。 有的父母在孩子 03 岁时，只注意孩子的身 体发育指标，如长多高，长多重，长了几颗牙了或 什么时候会走等等，而忽视了他们心理的全面发展。 研究证明，新生儿一出生就有兴趣、痛苦、厌恶和 微笑四种表情。如果父母能对婴儿情绪及时反应和 满足，就有助于婴儿学习使用情绪作为适应工具与 成人进行交流沟通。如果婴儿长期压抑情绪或者不 适当的表达情绪，就会使他们产生消极的心理体验， 从而影响身心的正常发育。 2.早期教育只能在专门的学校或机构里才能进 行。 一提到教育，人们马上会联想到幼儿园和托儿 所或现在比较流行的亲子园专业教育机构等。其实 孩子不是一定要等到 2、3 岁以后才能成为受教育 对象的。当孩子一生下来，他所处的所有生活环境 都可以成为他的受教育场所。 3.早期教育只限于智发和知识灌输。 事实上，早期教育应是促进孩子身心全面和谐 发展的教育。它并不只是尽早教会孩子识字、数数、 背唐诗、学英文等，也就是进行智力开发。其实早 期教育的内容相当广泛，包括情感教育、行为规范 训练、性格意志、社会交际能力的培养等等。 4.盲目攀比或期望过高。 很多家长喜欢拿自己的孩子和邻居的孩子，同 事的孩子或朋友的孩子相比。若别人的孩子会认字 会弹钢琴，也要强迫自己的孩子会认字会弹钢琴。 而不管自己孩子是否喜欢或是否有音乐天赋。这样 盲目攀比、对孩子期望过高，就会使孩子从小蒙上 惧学、厌学的阴影，小鼓将适得其反。因此，因从 小因材施教，既应及时发现孩子的天赋才能，及时 强化培养，但又不可拔苗助长，操之过急。 5.忽视父母自身的教育作用。 父母是孩子最重要的启蒙老师，在孩子的成长 过程中起着独一无二的、不可替代的作用。孩子经 常模仿父母一言一行，所以父母的行为不可避免的 影响到了子女。父母在孩子面前应格外注意自己的 言行举止，起到榜样作用。 亚林（儿童认知与发展心理学博士） 如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展 的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早 期教育的魔力。 早期教育的误区：主要表现在对孩子的期望值 较高，且有较重的攀比心理，比如别的孩子一岁时 能背诵七首唐诗，年轻的父母们便希望自己的孩子 两岁可以画画了，便希望自己的孩子不但能画画还 能在比赛中获奖，诸如此类。但是，与此同时，年 轻的父母们既没有足够的时间来培养孩子的各种兴 趣，也没有系统的专业知识来教育孩子，甚至没有 足够的耐心来陪陪孩子。所以往往收效甚微，并常 常为此感到十分困惑。 我就目前一些父母对早期教育存在的几个错误 的观点谈谈自己的看法。 1.只重视身体发展，忽视心理的全面发展。 有的父母在孩子 03 岁时，只注意孩子的身 体发育指标，如长多高，长多重，长了几颗牙了或 什么时候会走等等，而忽视了他们心理的全面发展。 研究证明，新生儿一出生就有兴趣、痛苦、厌恶和 微笑四种表情。如果父母能对婴儿情绪及时反应和 满足，就有助于婴儿学习使用情绪作为适应工具与 成人进行交流沟通。如果婴儿长期压抑情绪或者不 适当的表达情绪，就会使他们产生消极的心理体验， 从而影响身心的正常发育。 2.早期教育只能在专门的学校或机构里才能进 行。 一提到教育，人们马上会联想到幼儿园和托儿 所或现在比较流行的亲子园专业教育机构等。其实 孩子不是一定要等到 2、3 岁以后才能成为受教育 对象的。当孩子一生下来，他所处的所有生活环境 都可以成为他的受教育场所。 3.早期教育只限于智发和知识灌输。 事实上，早期教育应是促进孩子身心全面和谐 发展的教育。它并不只是尽早教会孩子识字、数数、 背唐诗、学英文等，也就是进行智力开发。其实早 期教育的内容相当广泛，包括情感教育、行为规范 训练、性格意志、社会交际能力的培养等等。 4.盲目攀比或期望过高。 很多家长喜欢拿自己的孩子和邻居的孩子，同 事的孩子或朋友的孩子相比。若别人的孩子会认字 会弹钢琴，也要强迫自己的孩子会认字会弹钢琴。 而不管自己孩子是否喜欢或是否有音乐天赋。这样 盲目攀比、对孩子期望过高，就会使孩子从小蒙上 惧学、厌学的阴影，小鼓将适得其反。因此，