北师大版四年级数学下册《参观博物馆》教案

北师大版四年级数学下册参观博物 馆教案 一、教学目标 1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以 整数，商是小数的小数除法的计算方法。 2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算 能力。 3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小 数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 二、教学重难点 利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是 小数的小数除法的计算方法。 三、教具、学具准备 教具：实物投影设备等 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课. 件.园) 一、旧知铺垫 1、实物投影呈现下列各题 7= 8= 2、学生用自己的语言表述计算方法。 表述的要点：（1）按照整数除法计算； （2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； （3）除到小数部分有余数时，可以添 0 继续 除。 二、创设情境，提出问题，并解决 1、呈现情境图五一假期，淘气和笑笑等 4 位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费 一共花了 26 元。从图中你得到什么信息，又想知 道什么呢？ （创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习 热情，并培养学生此文转于斐斐课件园 提问题 的意识。 ） 提出问题：平均每人花了多少钱？ （1）估算 根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少 钱吗？ 让学生估一估并说出理由。 因为（6）4=24， （7）4=28，所以每人 6 元多一些。 也可以这样想：26 看作 28，284=7（元） ， 得数不超过 7 元，还有 244=6 元，所以得数也应 在 6 元和 7 元之间。 （培养学生此文转于斐斐课件园 的估算习 惯并介绍一些估算的方法。 ） （2）笔算 列出解决问题的算式 学生算式：264 前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这 是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不 同呢？ 学生尝试用竖式计算 学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生， 指导他们解决当余数是 2 时的处理方法。 展示学生的计算方法。 讨论：为什么在余数 2 的后面可以添 0？ 共同总结出用竖式计算的方法及注意事项 整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方 法及注意事项： a、从高位除起。 b、除到被除数的个位有余数时，首先在商的 个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补 0 再除。 （让学生在已有知识经验的基础上探求新知： 被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。 ） （3）尝试练习 计算下列各题： 425 544 2、呈现情境图 （1）提出问题并估算 请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？ （不到 1 元钱） ；再请大家计算出正确得数。 （2）独立解决问题并小组交流。 （3）全班交流（重点研究出用竖式计算的方 法） 。 （4）此题要注意什么？ （被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的 个位上添 0，然后在被除数的个位后面添上小数点 并添上商的小数点，最后在被除数后面补上 0 再继 续除。 ） （这里是本节课的难点，老师的示范有利于学 生突破知识的难点。 ） （5）尝试练习 计算下面各题：16 425 三、在应用中巩固，在巩固中内化 1、小京、小兵、小红、小方和小青合买一个 蛋糕送给张爷爷，平均每个应付多少元？ 2、6 个苹果千克，平均每个苹果多少千克？6 个苹果共花去元，平均每个苹果多少元？ 四、课外拓展 你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题？ 看谁发现得多。 （进一步巩固本节课的知识，也让学生更加明 白学知识是为我们的生活服务，进一步提高我们的 生活质量，激发学生学数学的热情，培养学数学的 兴趣。 ） 一、教学目标 1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以 整数，商是小数的小数除法的计算方法。 2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算 能力。 3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小 数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 二、教学重难点 利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是 小数的小数除法的计算方法。 三、教具、学具准备 教具：实物投影设备等 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课. 件.园) 一、旧知铺垫 1、实物投影呈现下列各题 7= 8= 2、学生用自己的语言表述计算方法。 表述的要点：（1）按照整数除法计算； （2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； （3）除到小数部分有余数时，可以添 0 继续 除。 二、创设情境，提出问题，并解决 1、呈现情境图五一假期，淘气和笑笑等 4 位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费 一共花了 26 元。从图中你得到什么信息，又想知 道什么呢？ （创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习 热情，并培养学生此文转于斐斐课件园 提问题 的意识。 ） 提出问题：平均每人花了多少钱？ （1）估算 根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少 钱吗？ 让学生估一估并说出理由。 因为（6）4=24， （7）4=28，所以每人 6 元多一些。 也可以这样想：26 看作 28，284=7（元） ， 得数不超过 7 元，还有 244=6 元，所以得数也应 在 6 元和 7 元之间。 （培养学生此文转于斐斐课件园 的估算习 惯并介绍一些估算的方法。 ） （2）笔算 列出解决问题的算式 学生算式：264 前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这 是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不 同呢？ 学生尝试用竖式计算 学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生， 指导他们解决当余数是 2 时的处理方法。 展示学生的计算方法。 讨论：为什么在余数 2 的后面可以添 0？ 共同总结出用竖式计算的方法及注意事项 整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方 法及注意事项： a、从高位除起。 b、除到被除数的个位有余数时，首先在商的 个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补 0 再除。 （让学生在已有知识经验的基础上探求新知： 被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。 ） （3）尝试练习 计算下列各题： 425 544 2、呈现情境图 （1）提出问题并估算 请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？ （不到 1 元钱） ；再请大家计算出正确得数。 （2）独立解决问题并小组交流。 （3）全班交流（重点研究出用竖式计算的方 法） 。 （4）此题要注意什么？ （被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的 个位上添 0，然后在被除数的个位后面添上小数点 并添上商的小数点，最后在被除数后面补上 0 再继 续除。 ） （这里是本节课的难点，老师的示范有利于学 生突破知识的难点。 ） （5）尝试练习 计算下面各题：16 425 三、在应用中巩固，在巩固中内化 1、小京、小兵、小红、小方和小青合买一个 蛋糕送给张爷爷，平均每个应付多少元？ 2、6 个苹果千克，平均每个苹果多少千克？6 个苹果共花去元，平均每个苹果多少元？ 四、课外拓展 你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题？ 看谁发现得多。 （进一步巩固本节课的知识，也让学生更加明 白学知识是为我们的生活服务，进一步提高我们的 生活质量，激发学生学数学的热情，培养学数学的 兴趣。 ） 一、教学目标 1、利用学生已有的知识，自主探索整数除以 整数，商是小数的小数除法的计算方法。 2、结合具体情境，培养估算意识，提高估算 能力。 3、能正确掌握小数除法的计算方法，利用小 数除法解决日常生活中的一些简单的问题。 二、教学重难点 利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是 小数的小数除法的计算方法。 三、教具、学具准备 教具：实物投影设备等 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课. 件.园) 一、旧知铺垫 1、实物投影呈现下列各题 7= 8= 2、学生用自己的语言表述计算方法。 表述的要点：（1）按照整数除法计算； （2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐； （3）除到小数部分有余数时，可以添 0 继续 除。 二、创设情境，提出问题，并解决 1、呈现情境图五一假期，淘气和笑笑等 4 位同学相约一起去参观了博物馆，车费、门票费 一共花了 26 元。从图中你得到什么信息，又想知 道什么呢？ （创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习 热情，并培养学生此文转于斐斐课件园 提问题 的意识。 ） 提出问题：平均每人花了多少钱？ （1）估算 根据图中信息你能估计一下每人大约花了多少 钱吗？ 让学生估一估并说出理由。 因为（6）4=24， （7）4=28，所以每人 6 元多一些。 也可以这样想：26 看作 28，284=7（元） ， 得数不超过 7 元，还有 244=6 元，所以得数也应 在 6 元和 7 元之间。 （培养学生此文转于斐斐课件园 的估算习 惯并介绍一些估算的方法。 ） （2）笔算 列出解决问题的算式 学生算式：264 前面我们刚学完小数除以整数的计算方法，这 是一道整数除以整数的除法算式，这其中有什么不 同呢？ 学生尝试用竖式计算 学生计算时，教师巡视全班，特别关注学困生， 指导他们解决当余数是 2 时的处理方法。 展示学生的计算方法。 讨论：为什么在余数 2 的后面可以添 0？ 共同总结出用竖式计算的方法及注意事项 整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方 法及注意事项： a、从高位除起。 b、除到被除数的个位有余数时，首先在商的 个位后面添上小数点，然后在余数的末尾补 0 再除。 （让学生在已有知识经验的基础上探求新知： 被除数和除数都是整数，商是小数的计算方法。 ） （3）尝试练习 计算下列各题： 425 544 2、呈现情境图 （1）提出问题并估算 请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？ （不到 1 元钱） ；再请大家计算出正确得数。 （2）独立解决问题并小组交流。 （3）全班交流（重点研究出用竖式计算的方 法） 。 （4）此题要注意什么？ （被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的 个位上添 0，然后在被除数的个位后面添上小数点 并添上商的小数点，最后在被除数后面补上 0 再继 续除。 ） （这里是本节课的难点，老师的示范有利于学 生突破知识的难点。 ） （5）尝试练习 计算下面各