《乡村一年级识字教学的研究》实施方案.docx

乡村一年级识字教学的研究实施方 案 课题名称：乡村一年级识字教学的研究 课题编号：125ywx2539 负责人： 李 XX 所在单位：XX 区 XX 小学 所在组： 小学语文 一、 课研实施目的意义（解决什么问题） （一）背景现状 .学情和课改要求 乡村小学生，追随城镇化脚步，大量涌入城市读书学 习，留守乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、 家境和师资水平诸多羁绊。特别是一年级学生家庭教育跟 不上，学前教育跟不上，基础差。识字积累少，识字写字， 阅读学习比较困难，万丈高楼平地起，识字基础太重要。 新课标课改把“识字”作为教育教学最基础的目标任 务。一年级识字量大，任务十分艰巨。要求培养学生“喜 欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望” 。要求根据学生年龄 特点，个别差异，学习任务和性质，采取开放、多样、优 化的教育形式，培养识字写字的独立性、自主性、创造性。 2.汉字和教材特点要求 “汉字”是极具个性审美和文化意蕴的条型方块字， 是音形义高度融合的表意文字，笔顺笔画形体，偏旁部首 结构，组词说话，都有特点规律可循。应采取多种方法识 字写字。顺则进，逆则退，荒则废，废则危。汉字相对来 说难学难记。探究实验试图找到一条学生“爱识字，乐识 字，轻松识字”的方法和途径。 3.课题名称确定及意义 乡村一年级识字教学的研究课题的确定，基于以 下考量。 （1）我在乡村从事语文教育教学已 33 年，从小到高 大循环无数次，也了解乡情、村情、校情、学情。深知一 年级识字写字的现实重要性。对学生今后学习，成长，成 人意义深远而重大。可以说是万丈高楼平地起的“奠基工 程” 。一刻也不能放松！ （2）一年级语文，识字写字是中心目标任务，是难点 重点和焦点，是文化智慧潜能，也是审美、兴趣和个性发 展所迫切。虽老话长谈，若能探究实验创新，则温故而知 新，日新月异。而师生乐此融融，教育教学有益而高效。 4.理论依据 （1）国学依据：汉学是国学，汉语是国语，汉字是工 具是人文智慧，汉字源远流长。 新课标：识字写字是阅 读和写作的基础，是口语情感思维品质的基础。 （2)素质教育：以学生为本，动学生，学生动为主体， “自主合作探究” ，深挖潜力，全面提高，创新教法学 法。 （3）教育心理：依据学生心理年龄特点，要符合认识 事物的规律和学习语文的规律。 5.实用价值 低年级识字写字是重中之重，识字量大，XX-2500 多 个汉字，一年级识字写字近 1000 个。如何让课堂高效，多 元化识字，多识少写，是我们共同的迫切职责所在，探究 实验更是一种精神，具有实用性和可操作性。1.常记昨日 的辉煌，生源好，学生多，学校教育教学质量远近闻名。 （二）目的意义 一年级是六年义务教育的基础，识字教学是加强口语 交流，打好写字阅读写作的基础。实施“乡村一年级识字 教学的研究” ，是为了更好的开发学生思维，激发兴趣，养 成良好的识字方法习惯，提升识字能力，打好阅读写作基 础。创新“乡村一年级识字教学方法” ，提高教师的教育教 学水平。 二、课研实施目标意义（解决具体问题） （一）识字奠基： 一年级识字写字总计：1200 个左右，一年级语文上册 一类字 100 个，会读会写且要写好，二类字 400 个，要求 会读。下册一类字 250 个，二类字近 500 个。量大任务重， 是学生学习和认识事物的基础。要求识记。 （二）把握特点 汉字特点：汉字是表意方块文字，音形义的结合体， 数量多结构复杂，有象形字，会意字，形声字，同音字， 多义字，独体字，合体字等等。字不离词，词不离句。要 求理解和把握。 （三）培养兴趣 兴趣是动力，通过趣味识字写字教学，培植汉语言文 化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的 美好中认识事物。在口语交际中培养思想和情趣。汉字是 文化更是智慧。汉字蕴含传递着丰富的自然美和人文美。 要善于发现和欣赏。 （四）养成习惯 激发学生的学习兴趣，促进学生自主识字写字。让每 个学生自信学习，让每个学生都能自觉学习，让每个学生 都能成为快乐识字写字的实践者。开阔学生的视野，用生 动活泼的课堂形式，充分调动学生的学习热情，让学生养 成留意周围的事物，自觉自主自信快乐识字写字的好习惯。 希望习惯成自然，自然成品性。 （五）发展个性 变换角色，引导学生参与识字写字。充分发辉学生学 习的积极性，通过加强识字写字方法的指导和渗透，鼓励 学生用多种方法灵活识记，学习方法新颖独特，具有创造 性，从而在教育教学中培养学生的创新能力，主动地、富 有个性地学习，成就个性品格人才。要多识字，会识字。 （六）探寻创新出一条，普适性，高效性，识字写字 教育教学之道来。创新教育教学方法。 三、课研实施方法过程 （一）课研实施方法 .拼音识字写字：读拼音识字写字；同音识字写字，如， 家加；像向。 2.集中识字写字：看图归类识字写字，形声归类识字 写字，熟字加偏旁识字写字，会意字归类识字写字等。 3.分散识字写字：随课文识字写字，字谜识字写字， 儿歌识字写字，顺口溜识字写字，游戏识字写字，于校园 文化中识字写字，看电视识字写字，生活环境中识字写字。 4.纠错识字写字；用作业纠错本，纠错识字写字。 5.课研实施过程 （1）研究实验时间：XX-11-10-XX-06-30 （2）研究实验阶段：分三个阶段。 第一阶段、准备阶段。 （XX-11-10-XX-12-10） 收集作业，问卷等有关材料数据，了解学情。学习相 关理论，明确实验内容方法，制定课题计划，撰写实验方 案。 第二阶段、实施阶段。 （XX-12-11-XX-05-30） 依据课题探究实验方案，结合学生学情，结合我校一 年级语文教育教学实际，开展探究实验。及时反馈信息， 分析归纳总结，做好阶段性总结报告。检查目标任务达成 情况。 第三阶段、总结评估。 （XX-5-30-XX-06-30） 收集资料数据，分析整理归纳，撰写可行性实验报告， 申报探究实验成果。 四、 研究实验预期成果 （一）高效完成研究实验目标任务，构建创新一年级 识字写字教育教学新方法。 （二）在研究实