中学教师实习体会：水滴石穿，厚积薄发.docx

中学教师实习体会：水滴石穿，厚积薄 发 周五上午，xx 市初中第 13 届“名师流动课堂”暨苏树 江工作坊活动在行唐一中举行，主题是陋室铭的同课 异构，我在现场聆听了两位老师的课堂，受益匪浅，深感 自己有许多不足，也受到了不少启发。 两位老师都是颇有功力的资深语文教师，马老师的课 重在以读会文，通过读来体会作者的思想和感情，而申老 师重在梳理文意，通过清晰的行文脉络来体会作者的高尚 品德。 马老师的教学突出了“读的教学” ，正所谓读书百遍， 其义自见，读是古诗文教学的一个重要方面，新课标突出 的就是学生语文素养的培养和提高，听说读写作为语文的 基本功是在课上必须训练和强化的。马老师的课堂给予了 学生充足的时间来体会课文的韵味，正如教研员所点评的 “马老师的课有一种浓厚的语文味道” ，马老师的朗读活动 设计很出色，将各种形式的朗读综合在一起，有听朗读音 频、齐读、自由读、范读，在读之前提醒学生注意读时的 语速、节奏、轻重音、情感，三位同学的朗读各有特色， 点评时学生也能中肯地评价同学的朗读。 对比于马老师，申老师的课也是可圈可点，申老师先 点出文眼，而后的环节中多次提醒学生结合主旨句来分析 课文，这一穿针引线的方式让我很有触动；在讲解“南阳 诸葛庐，西蜀子云亭”时申老师留下了悬念，悬而未决的 问题让学生有一种期待感，从而也就调动了学生思考的积 极性。这些都是细节中的亮点，申老师的课堂有两处最大 的闪光点，一处是体现自主合作探究学习方式的小组合作， 申老师课前简单分了小组，而后翻译课文和回答探究都以 小组来进行，并且规定小组以顺时针或逆时针的顺序有序 交流，这也就提高了学生合作的效率；另一处是小结时以 结构带背诵，申老师将行文脉络梳理完毕后，让学生看着 结构图背诵课文，达到学生当堂成诵的效果。 通过总结两位老师的课堂教学，我有以下几点思考： 首先是导入问题，语文课的导入可谓至关重要，是清 粥小菜，含蓄有味，还是小酌美酒，渐入佳境，两位老师 都不约而同地选择了以刘禹锡的创作背景故事来导入，马 老师选择了讲故事的方式，而申老师则是直接呈现在幻灯 片中。马老师的故事吸引学生却费时，申老师的方式节省 时间但稍显平淡，那是开门见山还是设置悬念，用音视频 来吸引学生好还是语文老师的绘声绘色好，这些都需要我 们根据自身的性格特点来设计，而且学生的知识水平、学 习习惯、性格特点都需要考虑到。反思我的课堂，总是粗 糙的引入课文，如何设计最适合我与学生的导入是我需要 解决的一个问题。 其次是教学内容的设计与三维目标的问题。古诗文教 学重点突出的是基础文言知识，不同的课文重难点不同， 也许是表现手法，也许是理解作者的感情，比如陋室铭 这篇课文，虽说简单但也有文言知识点，但如果时间掌控 不均，那文中的手法和作者的品德理解就难以充分分析， 可是如果重点分析课文的技巧和情感，文言知识时间紧张， 所以三维目标的确立及实现是一个极难的问题。马老师的 课重点是情感态度价值观，引用古今品德高尚的人来启发 学生，培养学生正确的思想观念，文言知识简单带过；而 申老师的课详细分析了字词，结构，更突出基础知识，因 此，语文教学的任务怎样设计、怎样完成是一个实践中的 难题。 再次，我特别佩服马老师的语言表现能力，亲切自然， 尤其是在每一环节的过渡中自然地引导学生来进行下一项 活动，我特别欠缺这一方面的训练，过渡转换有时很生硬， 也就使得学生难以沉浸于语文的意境之中。值得一提的是 马老师的语文知识储备很扎实，新旧知识联系紧密，能帮 助学生及时补充更新知识结构，这一点我还要再多多积累。 最后，观摩了两