汇报讲稿课件

黑龙江省中小学教师心理健康 培训汇报 汇报内容 :一、 师德完善与心理成熟 二、中小学常见心理问题与处理方法 三、心理健康教育主题班会课设计与实施 一、中小学教师职业道德规范内容 1.爱国守法。是教师职业道德的首要准则 。 不得有违背党和国家方针政策的言行 。 2.爱岗敬业。是教师职业道德的基础 和前提，也是本质要求。 不得敷衍塞责。 3.关爱学生。是教师职业道德 的灵魂与核心。 不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变 相体罚学生。 4.教书育人。是教师的天职。 教书：遵循教育规律，实施素质教 育，激发学生的创新精神，促进学生全面 发展。 育人：循循善诱，诲人不倦，因 材施教，培养学生良好的品行。 不以分数作为评价学生的唯一标准 5.为人师表。是教师职业的内在要求 自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。 6.终身学习。是教师职业生存的 基础，也是专业发展的不竭动力。 教师职业道德的现状及主要问题 现状：总体情况是良好的，呈现出 积极向上的发展态势。 主要问题： 问题一：缺乏爱岗敬业精神，进取 意识淡薄，责任心淡化。 问题三：不尊重学生，体罚或 变相体罚现象仍很普遍。 问题二：终身学习思想淡化， 功利主义思想严重。 完善师德修养，提高教师 心理成熟的策略 （一）学会正确认识自我并悦纳自我 （二）掌握人际交往的技巧，建立良 好的人际关系。 3.转移注意法。 4.精神自慰法。 5.学会放松训练。 2.转换思维方式，多角度、辩证地去 对待事情。 1.改变不合理认知，寻找产生不良情 绪的根源。 （三）学会调节不良情绪，保持心理平衡 （四）正确认识挫折，增 强自我抗挫能力。 1.学会自我克制，增强自控能力 。2.学会自我积极暗示，增强自信心 。3.学会合理宣泄不良情绪。 多动症的综合治疗与辅导 （ 1）学业辅导： 进行注意力训练 （ 2）心理辅导： 父母、老师应了解儿童心理发展的规律和 多动症的特点，对其耐心教育和帮助，避免采取简单粗暴的方法 。 （ 3）药物治疗： 多动症儿童，一般来说，要到 16岁左右， 脑功能发育成熟时，自控能力增强了，多动症才会消失。所以， 一旦确诊为多动症，就需要药物治疗，而且要治疗相当长的一段 时间，通常为数年。 * 11 二、小学阶段常见的心理问题与解决策略二、小学阶段常见的心理问题与解决策略 二、小学阶段常见的心理问题与解决策略二、小学阶段常见的心理问题与解决策略 4.离婚与单亲家庭学生的教育问题 A、尊重与鼓励学生发展好自己，不去可怜学生。 B、把抗拒事实的力量收回，经营好自己的人生，没有你的允许，任 何人都不会影响你的成功与幸福。 5.家务分担与责任感的培养 A、协调家长让孩子承担一定的家务劳动，自己的事情不许家长替代 。 B、在学校培养爱劳动的情感与行为。 6.怎样培养孩子的自信心 A、你是独一无二的，做你自己想成为的人。 B、激发内在的艺术天分，喜欢唱歌、跳舞、弹琴绘画的孩子对自己 都比较满意。 * 12 中学生常见的心理问题与解决策略中学生常见的心理问题与解决策略 1.厌学及学校恐怖症的处理 A、没有不想学习好的学生，只是缺少方法 （同理 心）。 B、学习做有用功，不把精力用在退缩逃避上 （行 动）。 2.学习焦虑与考试恐惧的处理 A、学习状态、学习效率、考试结果都不归自己 管；归自己管的是努力和坚持。 B、运用系统退敏疗法、满贯冲击疗法治疗。 * 13 3.青春期早恋的引导与处理 A、青春期喜欢异性是正常健康的心理现象，只有把自己发展好， 才有助于恋爱成功。 B、如何谈恋爱是一门学问。 爱情心灵安全岛 4.离家出走与挫折的处理 A、许多学生都想过离家出走，但不是最好的解决问题的方法。 B、尊重孩子的选择，使孩子学会承担责任，学会解决问题最重要 。 5.如何对待青春期逆反 A、先理解后引导 “ 也许你是对的。 我们只是建议，决定权在你 。 ” 给孩子尊严。 B、 “ 相信你能处理好自己的事情 ” 发展照顾自己，独自面对世界 的能力。 * 三、中学生常见的心理问题与解决策略三、中学生常见的心理问题与解决策略 6.网络成瘾的预防与处理 A、网络是把双刃剑，不懂网络将被淘汰，不会打游戏甚至交不 到朋友。 B、网络成瘾是爱的缺乏，堵不如疏。 7.怎样帮助学生做好生涯规划 A、渴望伟大是人的一种本能，激起对未来理想生活的渴望，增 强内动力。 B、知己 知彼 选择 生涯规划 * 15 中学生常见的心理问题与解决策略中学生常见的心理问题与解决策略 三、为什么要上好心理健康教育主题班会课 n 中小学心理健康教育旨在培养学生良好的心理素质，完善人格。所以应是未雨绸 缪 防微杜渐 亡羊补牢式的教育。在中小学应该是全方位、多层次、立体化的。 n 心理健康教育主题班会课是以班级为辅导单位，班主任了解班级每一位学生的 具 体 状况，有利于班主任更好地管理班级 和 教育学生。 n 有助于班主任转变传统的德育观、学生观，有助于班主任认真倾听学生的心声， 改变以 往 说教、 训导 、约束、惩戒等 方式 方法来处理学生消极行为的德育工作模式，使班 主任从学生的心理需求及情感、态度价值观的角度把握学生行为的实质，并以科学的方法 加以引导，提高班主任工作的针对性和实效性。 n 有利于班主任运用心理辅导的原理和方法技巧来理解新课程的理念，参与新课程 的改革实践，领悟 中小学 心理健康教育 工作 的真谛。 n 心理班会少了传统意义上班会课的说教，旨在帮助学生提高内省能力和自我探索 能力。它的开展，促使教师从高高在上的班级管理者转变为对更有耐心、更理解、更尊重 学生的指导者，也促进了班主任教师的心灵成长。 如何上好心理健康教育主题班会课 （一）班主任要具备一定的专业知识和技能 班主任教师在教育教学工作中，一定要具高尚的 职业道德，保护和尊重学生的人格和隐私； 班主任要与学生建立良好的师生关系，尊重理解 信任学生； 班主任要有比较专业的心理学理论知识与基本技 能，懂得倾听、接纳、重述、积极关注、具体化等心 理辅导技术； 只有这样，才能在设计与实施心理健康教育主题班会课 时取得学生的信任，达到良好的教育目的。 n （二） 心理健康教育主题班会课的 设计 n 中小学生的心理健康问题主要是发展性的问题，因此，心理 健康教育主题班会课的重点也要放在发展性问题上。以全体学生作 为心理健康教育的对象，在其发展的关键阶段，协助学生成功地解 决成长过程中会遇到一些冲突，学习并达成该阶段的发展任务，使 学生熟练运用已习得的经验、技巧去解决所面临的各种问题。 n 中小学心理健康教育主题班会课主要是一种发展性的、活 动性的、全员性的课程，也不排除预防性的课程。因此，班主任在 设计与实施时必须要有很强的连续性、针对性、创造性和实效性， 必须要具有很鲜明的层次感。 精心设计的心理健康教育主题班会课往往可以激 活整个班集体，使学生中各种潜在的成长困惑浮出水 面，而各种解决问题的方案、策略、观点也会从班集 体中雨后春笋般地生发出来。可以说心理主题班会课 成功与否主要有两点：一是调查研究、选好主题；二 是周密设计、适宜操作。 确 立 主题 明确目标 选择内容、形式 过程设计 n （三） 心理健康教育主题班会课设计和实施 过程中 应 注意的问题 n 主题和内容要从学生的身心特点和实际需求出发，避免照搬和套用他人的 活动形式。 n 主题的选取应从 大处着眼， 小处着 手 ，切忌 “ 假大空 ” ，避免出现选题过 大、目标过空而导致主题挖掘不深不透。 n 一课一题，避免出现一节课出现两个或多个主题 n 班主任要准确定位，避免 “ 喧宾夺主 ”“ 越俎代庖 ” n 内容与形式要紧扣主题和目标，避免活动表面化形式化 n 准备 和实施 过程 中活动 要适 量 ，多给学生留有发挥和创造的空间，避免出 现表演的痕迹和 “ 作秀 ” 的假象 。 n 班主任要适时恰当地进行点拨引导，避免课堂过于随意，缺乏正确导向。 一节好课的标准 n 华东师 大叶 澜 教授 认为 ：一 节 好 课 要 “五 实 ” n 扎实 有意义的课 n 充实 有效率的课 n 丰实 有生成的课 n 平实 常态下的课（家常课最养人） n 真实 有缺憾的课（有发展空间的课） n 教学有法，但无定法，贵在得法 n 让知识活起来，让课堂动起来