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文档简介

化石吟（方案 B） 青岛展茂春 教学目标 有感情地朗读诗歌，体 会诗歌的思想感情。 理清诗歌结构，把握诗歌的主 要内容。 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴 趣。 教学重点 感受诗歌的思想感情，体会诗歌 节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想 像力。 课前准备 预习课文，结合生物课了解生 物的进化；拜访教师或专家，了解化石。写篇介绍某种古 生物的小短文。 教学内容 化石吟是一首赞 颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像， 然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了 亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大诗 歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。同学在学习的过程 中应悉心体会。 教学设计 导入新课 晋代葛 洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云，接侍以来， 已见东海三为桑田。 ”大海变为桑田，桑田变为大海。在地 球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？ 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物 种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。 科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻 的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石 的诗歌化石吟 。 整体感知 明确学习目标。 检查预习生字词的情况。 范读课文。 a学生听读，思考下列问题。 概括诗歌的主要内容。 诗歌表达了一种怎样的思想感情? 诗歌可以分 为哪几个层次?结构上有何特点？ b小组讨论，完成 上述题目。 写科学家通过研究化石，展现了亿万年 前的神奇景象。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第 1、2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像； 第 36 节为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三 层，回应第 1、2 节。结构上首尾呼应。 c学生自由、 大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 重点研讨 指名朗读 36 节，思考问题： a “你把我的思绪引 向远古”一句在全诗中起什么作用? b怎样理解“黑 色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码” 一句? c “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的 档案细细描画。 ”你是怎样理解的? d当你面对复原的 恐龙、猛犸时，你有何感想呢? 四人小组讨论以上题 目，然后小组代表发言。 齐读全诗，进一步体会诗 歌表达的思想感情。 质疑释疑 学生经过独立思考， 提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组 不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学 生进行思考、分析、理解。 拓展延伸 学生展示自 己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的 短文。 布置作业 将自己收集的图片、资料等办 成手抄报
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