薄弱学科骨干教师培训音体美方案

1 薄弱学科骨干教师培训音体 美方案 为了更好的落实省教育厅关于开展新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训工作的意见的有关精神，切实提高我省中小学音乐教师的专业素质，充分发挥省级培训的骨干培养和示范引领作用，努力提高广大一线教师音乐教学的整体水平 ,促进我省音乐教学水平全面提高，结合我省中小学音乐教师队伍实际情况，特制定本培训方案。 一、培训目标 先进教育思想和理论指导下，研究解决对课改教学发展有较大影响的实践问题。为学员提供实施新课程的专业支持。 力。包括教学设计、教学策略、教学技术、教学风格等方面的提升。为学员更新教育观念，实施有效教学提供共享资源。 二、培训对象及名额分配 省义务教育阶段优秀的校级（含校级）以上骨干教师。 学、初中每班 230 人。每班名额分配如下： 地市 小学 初中 合计 地市 小学 初中 合计 哈尔滨 15 15 30 七台河 15 15 30 齐齐哈尔 15 15 30 鹤岗 15 15 30 牡丹江 15 15 30 黑河 10 10 20 佳木斯 15 15 30 大兴安岭 10 10 20 大庆 15 15 30 农垦 15 15 30 绥化 10 10 20 森工 15 15 30 鸡西 15 15 30 绥芬河 10 10 20 2 双鸭山 15 15 30 抚远 10 10 20 伊春 15 15 30 总计 230 230 460 三、培训时间、地点及联系人 小学班： 初中班： 大教育考试培训中心（机场路 16 公里处。会务组统一安排大客车把学员送至培训地点）。 薇小学班） 孙（初中班） 四、培训内容 011 版音乐课程标准，对目前基础教育改革进程中音乐教学执行课标时应关注的问题进行深入探讨，对教师在课改中遇到的各种困惑进行阐述。 析国家级优秀中小学教学课例，以课标为指导思想，点评教学特色与有效方法。通过研讨交流等有效手段，引导教师掌握教学中的有效方法和策略。 合中小学音乐教学内容，结合教材歌曲处理，训练学生合唱能力及团队协作能力。提高音乐教师的合唱指挥专业技能。 五、日程安排 时间 课程 内容 研修方式 授课教师或主持人 2 月 24 日 全天报到 2 月25日 上午 开班式 2011 版义务教育音乐课程标准解读 专题讲座 下午 小学合唱声音训练实践（小学班） 中学合唱声音训练实践（初中班） 实践演练 3 2 月26日 上午 中外优秀童声合唱作品赏析（小学班） 中外优秀合唱作品赏析（初中班） 分享交流 下午 合唱指挥应具备的知识与技巧 实践演练 2 月27日 上午 小学唱歌课优秀教学课例赏析（小学班） 初中唱歌课优秀教学课例赏析（初中班） 课例研究 下午 合唱指挥教学成 果展示 互动总结、结业式 分享交流 六、培训方式 绕课程教学的核心内容与热点专题，通过内容精当、观点鲜明、素材翔实、表达生动的报告，作以理论与实践结合、注重针对性实效性的专业引领。倡导报告中的现场互动交流。 焦学员普遍关注的疑难问题，通过小组合作的方式进行参与式研讨，促进学员通过论辩和体验，在演练过程中提升学员音乐专业知识与技能。倡导实践演练中的思维提升。 过对教育教学实践和研修过程的体验收获与研究成果中的方案设计，将本地域（市、县、区、校）的典型经验、校 本教研经验，相互启发、优势互补。倡导分享交流中的自主建构。 选名优教师的典型案例，通过文本与视频呈现出案例中的问题特征与方法价值，找出解决问题的方法、途径，提升学员理论联系实际的操作能力。倡导课例研究中的参与学习。 七、考核评价 （一）组建培训考核小组 成立由专家组成员、班主任、教学秘书以及班委会干部、学员代表组成的考核小组，根据培训班管理规定，坚持过程性评价、终结性评价和发展性评价相结合的原则，从多角度、多层面、多方式对学员作出客观、公正、全面性的评价。 4 （二）考核内容与方法 根据遵守培训纪律、参与班级活动情况和职业修养等情况，由班主任负责考核，给出合格或不合格的考核意见。缺勤 1/3 者不准结业。 据研修学习笔记、听评课记录、学习态度、活动参与度、互动交流座谈表现等情况，由教学秘书负责考核，给出合格或不合格的考核意见。 据撰写的培训日记，研修反思与感悟、课例研评材料、培训总结、自我专业成长行动设计等，由班主任、教学秘书负责收取、审阅，给出合格或不合格考核意见。 上述前三项考核合格者，方能获得培训合格证书。 附件 2： 薄弱学科中小学体育骨 干教师培训 实 施 方 案 根据省教育厅关于开展新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训工作的意见文件精神和 2013 年培训工作总体安排，切实提高我省中小学体育教师的专业素质，充分发挥省级培训的骨干和示范作用，努力提高广大一线体育教师教育教学的整体水平 ,促进我省体育教学水平全面提高，结合我省中小学体育教师队伍实际情况，特制定本培训方案。 一、培训目标 解、掌握，提高教学质量，形成“育体、育心、育人”和“健康第一”的教育理念 ,提高师德修养 水平。 索中小学体育教学新途径，提高农村中小学体育教师校本研修能力，积极开展、发掘区域性体育项目和民间传统体育项目，丰富农村中小学体育教学， 5 促进体育教师专业发展。 二、培训对象及名额分配 省义务教育阶段优秀的校级（含校级）以上骨干教师。 学、初中每班 230 人。每班名额分配如下： 地市 小学 初中 合计 地市 小学 初中 合计 哈尔滨 40 40 80 七台河 10 10 20 齐齐哈尔 30 30 60 鹤岗 10 10 20 牡丹江 20 20 40 黑河 6 6 12 佳木斯 20 20 40 大兴安岭 5 5 10 大庆 20 20 40 农垦 8 8 16 绥化 20 20 40 森工 5 5 10 鸡西 10 10 20 绥芬河 3 3 6 双鸭山 10 10 20 抚远 3 3 6 伊春 10 10 20 总计 230 230 460 三、培训时间、地点及联系人 小学班： 2014 年 3 月 1 日 3 月 3 日， 2 月 28 日报到，集中培训 3 天； 初中班： 2014 年 3 月 1 日 3 月 3 日， 2 月 28 日报到，集 中培训 3 天。 龙江省教育学院 1001 室 (哈尔滨市南岗区和兴路 133 号 )。 工大教育考试培训中心（哈尔滨长岭湖风景区，哈尔滨机场路 16 公里处。会务组统一安排大客车把学员送至培训地点）。 政洲任伟丹四、培训内容 6 强师德培训，强化体育教师专业素质，了解基础教育课程结构、内容和实施策略等，用新课程理念进行听课、评课、议课和上课。 高学科素养，进行新教材的分析与运用，对中小学体育 教学疑难问题进行分析探讨。对学科发展趋势和前沿动态进行研究解析。 宽培训内容，加强实践操作，把有氧舞蹈、韵律操、武术等师生喜爱的体育项目，列入培训内容，注重技能的掌握和练习方法的运用，为体育教师提供教学资源。 五、日程安排 时间 课程内容 研修方式 授课教师或主持人 2 月 28 日 全天报到 吕政洲 任伟丹 3 月1日 上午 开班式 中小学体育教学热点问题与案例分析 专题讲座互动交流 胡学功 周 威 穆荣先 下午 小学韵律课的专业知识与分析（小学班） 有氧韵律舞蹈（初中班） 实践 操作 王 宇 李春岩 3 月2日 上午 小学体育课堂教学常规与队列队形变换（小学班） 领会教学法在体育教学中的作用（初中班） 专题讲座 赵潘滨 李成军 下午 小学跳绳课的专业知识与分析（小学班） 民间传统体育：珍珠球 （初中班） 实践操作 陈磊、关军 崔 凯 3 月3日 上午 小学体育教学中的“小问题大研究” （小学班） 实践学习与演练：武术操 （初中班） 实践操作 王艳梅 陈明娟 下午 业 互动交流 李晓春 刘知音 闫绍惠 六、培训方式 请课程与教学论专家进行专题讲座、研讨、 7 互动；聘请学科前沿专家，结合体育学科特点，学习教学的主要课程与教育、教学的理论，指导学科教学方法。 选名师的教学课例进行研讨分析、专家点评、现场诊断，分享名师个人成长与教学经验，加强理论知识的实践应用。 组织、有目的、有计划、有指导的进行体育实践科目的学习、评价、交流，提高体育专项素质和体育实践能力，为返岗后的课堂教学和体育科研活动打基础做铺垫。 七、考核评价 （一）组建培训考核小组 成立由专家组成 员、班主任、教学秘书以及班委会干部、学员代表组成的考核小组，根据培训班管理规定，坚持过程性评价、终结性评价和发展性评价相结合的原则，从多角度、多层面、多方式对学员作出客观、公正、全面性的评价。 （二）考核内容与方法 据遵守培训纪律、参与班级活动情况和职业修养等情况，由班主任负责考核，给出合格或不合格的考核意见。缺勤 1/3 者不准结业。 据研修学习笔记、听评课记录、学习态度、活动参与度、互动交流座谈表现等情况，由教学秘书负责考核，给出合格或不合格的考核意见。 据撰写的培训日记，研修反思与感悟、课例研评材料、培训总结、自我专业成长行动设计等，由班主任、教学秘书负责收取、审阅，给出合格或不合格考核意见。 上述前三项考核合格者，方能获得培训合格证书。 附件 3： 薄弱学科中小学美术骨干教师培训 实 施 方 案 8 为了更好的落实黑龙江省教育厅关于开展新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学教师培训工作的意见的有关精神，切实提高我省中小学美术教师的专业素质，充分发挥省级培训的骨干培养和示范引领作用，努力提高广大一线教师美术教学的整体水平 ,促进我省美术教学水平全 面提高，结合我省中小学美术教师队伍实际情况，特制定本培训方案。 一、培训目标 先进教育思想和理论指导下，研究解决对课改教学发展有较大影响的实践问题。为学员提供实施新课程的专业支持。 括教学设计、教学策略、教学技术、教学风格等方面的提升。为学员更新教育观念，实施有效教学提供共享资源。 括培训感悟、案例研评、问题辨析、等方面的积累与呈现，为骨干教师由“培训对象”向“培训者”“培训资源创生者”的角色发展提供“新平台”。 二 、培训对象及名额分配 省义务教育阶段优秀的校级（含校级）以上骨干教师。 学、初中每班 230 人。每班名额分配如下： 地市 小学 初中 合计 地市 小学 初中 合计 哈尔滨 40 40 80 七台河 15 10 25 齐齐哈尔 15 30 45 鹤岗 15 10 25 牡丹江 20 20 40 黑河 6 6 12 佳木斯 20 20 40 大兴安岭 8 5 13 大庆 20 20 40 农垦 10 8 18 绥化 15 20 35 森工 10 5 15 9 鸡西 10 10 20 绥芬河 3 3 6 双鸭山 10 10 20 抚远 3 3 6 伊春 10 10 20 总计 230 230 460 三、培训时间、地点及联系人 小学班： 2014 年 3 月 5 日 3 月 7 日， 3 月 4 日报到，集中培训 3 天； 初中班： 2014 年 3 月 5 日 3 月 7 日， 3 月 4 日报到，集中培训 3 天。 龙江省教育学院 1001 室 (哈尔滨市南岗区和兴路 133 号 )。 工大教育考试培训中心（哈尔滨长岭湖风景区，哈尔滨机场路 16 公里处。会务组统一安排大客车把学员送至培训 地点）。 政洲任伟耿丽丽小学） 马泰田初中） 四、培训内容 011 版美术课程标准，对目前基础教育改革进程中美术教学执行课标时应关注的问题进行深入探讨，对教师在课改中遇到的各种困惑进行阐述。 析国家级优秀中小学美术教学课例，以课标为指导思想，点评教学特色与有效方法。通过研讨交流等有效手段，引导教师掌握美术教学中的有效方法和策略。 合中小学美术教学内容，进一步提升教师有效实施校本教研的能力和水平，进行教育科研能力基本知识和方法的学习与训练，引导教师们立足岗位开展教育 10 科学研究，不断提高他们的研究能力，使其重视教学研究，促进教学工作的健康发展。 五、日程安排 小学班日程安排 时间 课程内容 研修方式 授课教师或主持人 3 月 4 日 全天报到 吕政洲 任伟丹 3 月5日 上午 开班式 新版教材理解与认识 专题讲座 胡学功 周 威 赵玉晶 下午 美术教学中演示技能的有效性 交流分享 姚志航 3 月6日 上午 纸艺造型 实践应用 廉 占彦 下午 3 月7日 上午 如何把握适当的评价时机 实践交流 耿丽丽 美术教学方法的评价 专题讲座 张 辉 下午 参训学员教师素养的汇报展示 结业式：成果展示、研修班总结 交流分享 耿丽丽 初中班日程安排 时间 课程内容 研修方式 授课教师或主持人 3 月 4 日 全天报到 吕政洲 任伟丹 3 月5日 上午 开班式 新版教材理解与认识 专题讲座 胡学功 周 威 赵玉晶 下午 开发校本课程促进教师专业发展 个案引领 张尚忠 3 月6上午 课堂中的精气神 提高课堂教学的有效性 课例研究 肖云才 教学有法，教无定法 个案引领 王 颖 11 日 下午 美术学科如何通过教材整合，提高学生学习美术的持久兴趣 行动研究 张佳娜 3 月7日 上午 如何上好冰雪课 实践演练 孙海荣 下午 参训学员教师素养的汇报展示 结业式：成果展示、研修班总结 交流分享 马泰田 六、培训方式 绕课程教学的核心内容与热点专题，通过内容精当、观点鲜明、素材翔实、表达生动的报告，作以理论与实践结合、注重针对性实效性的专业引领。倡导报告中的现场互动交流。 选名优教师 的典型案例，通过文本与视频呈现出案例中的问题特征与方法价值，找出解决问题的方法、途径，提升学员理论联系实际的操作能力。倡导课例研究中的参与学习。 研究基地校校本研修的基础上，择取教学设计的典型案例，针对教材处理中的难点问题，从教学单元、课两个角度，提供个案素材和方法引领。 绕中小学教学中的重点、难点和热点问题，基于前期行动研究中的探索和总结，提出解决问题的多样化对策并给予行动研究的方式方法的指导。 焦学员普遍关注的疑难问题，通过小组合作的方式进行参与式研讨，促 进学员通过论辩和体验，在演练过程中提升学员美术专业知识与技能。倡导实践演练中的思维提升。 七、考核评价 （一）组建培训考核小组 成立由专家组成员、班主任、教学秘书以及班委会干部、学员代表组成的考核小组，根据培训班管理规定，坚持过程性评价、终结性评价和发展性评价相结合的原则，从多角度、多层面、多方式对学员作出客观、公正、全面性的评价。 12 （二）考核内容与方法 据遵守培训纪律、参与班级活动情况和职业修养等情况，由班主任负责考核，给出合格或不合格的考核意见。缺勤 1/3 者不准结业。 根据研修学习笔记、听评课记录、学习态度、活动参与度、互动交流座谈表现等情况，由教学秘书负责考核，给出合格或不合格的考核意见。 据撰写的培训日记，研修反思与感悟、课例研评材料、培训总结、自我专业成长行动设计等，由班主任、教学秘书负责收取、审阅，给出合格或不合格考核意见。 上述前三项考核合格者，方能获得培训合格证书。 附件 4： 薄弱学科地方课程骨干教师培训 实 施 方 案 为促进我省义务教育阶段地方课程教师专业发展，加速地方课程骨干教师队伍建设，进一步提高地方课程教育教学水平，有效推进我 省中小学地方课程实施工作，根据教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见、黑龙江省教育厅关于开展新一轮以基础教育课程改革为核心内容的中小学培训工作的意见（黑教师 2005175 号）的文件精神，以关于 2013 年中小学教师省级培训工作的实施意见为指导，结合我省义务教育阶段地方课程教师的现有水平和实际需求，特制定本实施方案。 一、培训目标 通过培训使全体学员进一步正确、深入地理解课程理念，引导他们积极探索和推动地方课程实施工作的有效途径和方法；加速地方课程骨干教师队伍建设，优化教学模式，进一步提升课 堂教学实施的能力与水平，以不断推动我省地方课程规范、有效实施。 13 富知识储备，深化地方课程教育理念；拓展学科前沿知识，熟悉最新成果，加强对地方课程的价值定位与学生发展规律的认识和把握。 活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平，探讨义务教育阶段地方课程实施中的有效指导与策略方法。 展基于课例研究的思考、评价能力，逐步形成个性化的教学风格和教学特色，提高地方课程教师的课程实施能力与水平。 名师队伍，并进一步增强在教学研究、改革与发展中的示范、引领和辐射、带头作用，有效提升地方课程的教育教学水平。 二、培训对象及名额分配 （ 1）承担地方课程教研工作的教研员； （ 2）承担地方课程小学、初中学段教学管理和学科教学工作的现职教师； （ 3） 2011、 2013 年全省小学、初中地方课程教师素养大赛获奖选手优先推荐； （ 4）各市、地（企）选派参训教师要兼顾城市与农村。 技术、黑龙江人文与社会、生命教育每学科一个班 80人，共 3 个班 240 人。（每班小学 50 人、初中 30 人） ,每班名额分配如下： 地 市 小 学 初 中 合计 地 市 小 学 初 中 合计 技术 人文 生命 技术 人文 生命 小 学 初 中 技术 人文 生命 技术 人文 生命 小学 初中 哈尔滨 8 8 8 5 5 5 24 15 七台河 2 2 3 1 1 1 7 3 齐齐哈尔 5 5 3 3 3 3 13 9 鹤 岗 2 2 2 1 1 1 6 3 牡丹江 4 4 4 3 3 3 12 9 黑 河 2 2 2 1 1 1 6 3 佳木斯 3 3 4 2 2 3 10 7 大兴安岭 2 2 2 1 1 1 6 3 大 庆 6 6 4 4 4 3 16 11 农 垦 2 2 2 1 1 1 6 3 14 绥 化 4 4 4 2 2 2 12 6 森 工 2 2 2 1 1 1 6 3 鸡 西 2 2 3 1 1 1 7 3 绥芬河 1 1 1 1 1 1 3 3 双鸭山 2 2 3 1 1 1 7 3 抚 远 1 1 1 1 1 1 3 3 伊 春 2 2 2 1 1 1 6 3 总 计 50 50 50 30 30 30 150 90 三、培训时间、地点及联系人 2014 年 3 月 20 日 3 月 22 日， 3 月 19日报到，集中培训 3 天。 龙江省教育学院 812 室 (哈尔滨市南岗区和兴路 133 号 )。 工大教育考试培训中心（哈尔滨长岭湖风景区，哈尔滨机场路 16 公里处。会务组统一安排大客车把学员送至培训地点）。 李 迪 黑龙