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听优质课的体会 XX 市小学语文优质课在 XX 北实小举行。周五我有幸听 了四节课。这四节课有低年级段的丑小鸭 ，有中年级段 的我为你骄傲 、 买木雕的少年 ，也有高年级段的左 公权 。四位执教老师都有较高的教师功底，语言铿锵有力， 精炼简洁，语调抑扬顿挫，教态自然大方，教学流程顺畅、 自然。都有各自的闪光点，亦有自身的不足。我重点观察 了四位老师的教学设计，分析如下： 一教学设计的闪光点： 丑小鸭一课老师可谓是简简单单教语文，注重了 学生的体会朗读，设计了说话训练：丑小鸭长什么样？想 象一下其他的鸭子长什么样？仿照课文描写丑小鸭的语句 进行了填空练习。引导孩子想象小鸟是怎样讥笑他的。 我为你骄傲一课教师以小男孩的心情变化为线索， 抓住小男孩由快乐害怕、不自在轻松的心理变化 过程，通过朗读体会小男孩心情变化的原因，设计了小男 孩在吃饭的时候，一想到_，就感到_，他在 睡觉的时候，一想到_,就_.这样的说话 训练引导孩子体会小男孩的不自在。还设计了一张小男孩 写的便条，培养孩子的表达能力，而且老师还出示了一张 写好的便条进行了示范，无形中教会了孩子便条的写法。 买木雕的少年教师在检查词语时对词语进行了归 类，分为：描写木雕的、景点的、人物的、含有本课生字 的词语四类。注重了学习方法的教学：联系上下文理解遗 憾，将每个字的意思联系起来理解爱不释手。将事情的起 因、经过、结果概括起来就成了的主要内容。尤其是在朗 读了描写少年的神态、语言的句子后，让孩子体会此刻少 年在想些什么？这一问题的设计活跃了孩子的思维，为理 解少年为什么感到遗憾，少年会怎么做做了铺垫。 左公柳一课导入很有特色，从 xq 的秀丽风光、丰 富物产入手引出左宗棠。通过朗读感悟，师生角色扮演体 会左宗棠的精神品质。巧妙利用“羌笛何须怨杨柳，春风 不度玉门关”和“新栽杨柳三千里，引得东风渡玉关”过 渡到柳树的外形特点、精神品质。 二教学设计的不足： 丑小鸭一课教师只是利用教材教教材，而忽视了 语文的人文性，没有引导学生理解丑小鸭形象的现实意义， 激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不 懈地追求自己的理想。 我为你骄傲对老奶奶的宽容点播 不够，只需将小男孩害怕什么分析到位即可，但孩子们的 答案却是小男孩害怕因为他打破了玻璃，而没有分析出怕 老奶奶会批评他，老师也没有进行必要的引导。 买木雕的 少年老师对“啊”的用法进行了分析，说是表示允诺， 与“不”形成了矛盾，分析了语无伦次的意思，我觉得此 处分析牵强。而对于课文的后几段没能进行处理。 左公柳 对慷慨激昂一词没让学生理解，只是让学生读书表现出来， 学生没有体会出慷慨激昂所含有的义正言辞，
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