仪器仪表电路课程设计方案

1 仪器仪表电路课程设计方案 第一章绪论 述 我们生活在一个充满着信息的时代，在工业和科技领域信息主要是通过测量获得，在现代生产中，物质和能量在信息流指挥和控制下运动。在我们的日常生活中，测控技术扮演着非常重要的角色。测控系统主要是传感器，测量放大电路和执行机构三个部分组成，而在测控系统中测量变换电路是最灵活的部分。它的选取往往改变了整个系统性能的优劣。所以，学习并领悟测控电路就显得十分重要了，仪器仪表电路是我们测控技术与仪器专业的一门专业技能课，能够运用基本测控电路知识解决日常生活中 的方方面面问题也应该是本专业学生的基本素质，也鉴于这些要求，做一些关于测控方面的课程设计就会让我们加深对技术的理解和运用，也正是因为对一些实际问题的研究，才能使我们能够对所学知识有了更深的理解与认识。 计任务 初始条件：某差动变压器传感器用于测量位移，当所测位移在 0 20芯由中间平衡位置往上为正，往下为负），其输出的信号为正弦信号0 40图所示），要求将信号处理为与位移对应的 0便供三位半数显表头显示。 图 差动变压器 5 弦 交流驱动信号 长线 输出正弦 0铁芯 2 计要求 传感器在测量现场，（ 1）用长线将信号引出到信号处理单元，因此要考虑抑制共模信号；（ 2）由于测量现场工况复杂且传感器输出信号由长线引出到后续处理电路，要考虑抑制干扰信号；（ 3）由于两次级线圈几何、电、磁等因素的不对称，即使铁芯处于中间位置，也得不到零输出，总存在驱动信号的正交输出或高频输出，在电路上还要考虑抑制差动变压器的这一所谓零点残余电压。 3 第二章 方案确定 根据课程设计的原理框图，方案选择的重点在于选择检波的方 式。通常检波电路大体分为两种。一种的包络检波，另一种叫做相敏检波。其中包络检波又可以细分为二极管与晶体管包络检波和精密全波和半波检波电路，而相敏检波也分为相加式相敏检波和相乘式相敏检波。 传感器 数据放大器 相敏检波电路 低通滤波器 正弦驱动电路 直流放大器 图 设计原理图 根据此次课程设计的要求就任务特点，既要能够检波，还要对波形的相位加以区分，用来判别传感器一头的位移 方向，因此，我选择相敏检波电路来处理信号。 下面，我分别对两种相敏检波电路进行分析，综合他们的特点，选出一种既能符合课程设计要求的又能实现仿真的方案。 案一 ： 相加式相敏检波电路 相敏检波是可以用信号相加式电路来实现。需要特殊说明的是信号相加只是就其电路形式而言，其实质还是利用参考信号来控制开关的通断，实现输入信号与参考信号的相乘。所不同的是，输入信号与参考信号以相加减的方式加到同一开关器件。对于本次课程设计来说，采用相加式的相敏检波电路就可以直接利用激励信号作为检波的参考信号而且幅值 也达到要求，这样就可以省略方波段的电路，利于生产效益的提高。 正弦振荡电路 移相器 相敏检波电路 图 加式相敏检波原理 4 案二 ： 相乘式相敏检波电路 相敏检波电路还可以用信号相乘的方式进行检波。相比于包络检波电路，相乘式相敏检波电路可以鉴别调制信号的相位，可以辨别传感器位移的方向。相乘式相敏检波电路还具有区别信号和噪声的能力，在输入端加入的参考信号可以使非所需频率信号大大衰减，以提高信噪比。对于相加 式相敏检波电路而言，相乘式相敏检波电路就具有电路简单，体积较小的优点。 此外，相乘式相敏检波电路它对不同频率的输入信号有不同的传递特性。以参考信号为基波，所有偶次谐波在载波信号的一个周期内平均输出为零，即它有抑制偶次谐波的功能。对于 n=1,3,5 等各奇次谐波，输出信号的幅值相应衰减为基波的 1/ n，即信号的传递系数随谐波次数增高而衰减，对高次谐波有一定抑制作用。 如果输入信号 与参考信号 频信号，但有一定相位差，这时输出电压 即输出信号随相位差的余弦而变化。 由 于在输入信号与参考信号同频但有一定相位差时，输出信号的大小与相位差有确定的函数关系，可以根据输出信号的大小确定相位差的值，相敏检波电路的这一特性称为鉴相特性。 正弦振荡电路 正弦变方波 移相器 相敏检波电路 图 乘式相敏检波电路原理 综上所述：检波电路选择相乘式开关相敏检波电路。 5 第三章 方案设计及其仿真 荡电路设计 设计要求：要能够自主产生 5 设计方案： 分析： 虑到起振条件 1, 一般应选取 大 2果这个比值取得过大，会引起振荡波形严重失真。 由运放构成的 并联正弦波振荡电路不是靠运放内部的晶体管进入非线性区稳幅，而是通过在外部引入负反馈来达到稳幅的目的。 对于该电路来说： 激励频率为 5K，则有 =1/RC,f=1 (3f=5有 R=1C=构成 通过运放 741及 放 741特性： 741是通用 运算放大器 ，是单 运放 。特点是宽输入电压、高性能、内补偿 运算放大器 ，功耗低，无需外部频率补偿，具有短路保护和 失调电压 调零能力，使用中不会出现闩锁现象，可用作积分器、求和 放大器 及普通反馈 放大器 振荡电路图如下： 6 图 仿真如下：起振 图 起振仿真波形 稳定时： 图 稳定时的仿真波形 7 频率： 图 正弦波的频率 据放大器 由于经过传感的变压之后，从变压器次级线圈输出的信号只有 加上电路中的各种噪声和干扰，很难将信号完好地进行处理，因此需要对输出信号要进行第一级放大，放大倍数 20到 50倍。于是我设计了如下电路对信号进行放大。 8 图 数据放大器 所用芯片： 有如下特性： 用简单 、低噪声 10|2 100 501.3 而它的放大电路倍数有： （ 3 确定，其中R,取放大倍数为 R=2 9 仿真如下： 图 数据放大器仿真图 弦波转换为方波电路 由于相乘式开关相敏检波电路需要外加参考信号，而且这种参考信号要为方波信号，为了达到相敏检波的目的，方波的信号频率还要与输入检波的信号相同，因此，要将产生的正弦信号经过方波电路转换成方波送给三极管作 为电子开关的信号，以此来进行相敏检波。 将运放接成电压比较器的形式，当信号为正时，输出运放的正向电压 +5V，当信号为负时，输出负向电压 0V。以此来转换为方波。 10 电路图如下： 图 方波转换电路 仿真图如下： 图 方波仿真图 相器电路 由于经过方波转换电路之后，输出的方波和输入的正弦信号存在相位差，虽然他们的频率相同，但是不同相位，使得相敏检波时，由于相位的不同会导致很 11 多有效的信号被抑制，因而要额外设计移相器使得方波信号和输入的正弦信号同相位。 电路图如下： 图 移相器电路 仿真如下： 图 移相器仿真图 12 关式相敏检波电路 在第二章已经叙述了选择开关式相敏检波电路的原因，此处不再赘述。开关式相敏检波电路的原理是将和被检波信号同频率的方波信号作为参考信号送到三极管的基极作为基极电压，三极管作为电子开关，当方波信号为高电平时，三极管导通，运放正向端接地，输出等于负的输入；当方波信号为低电平时，三极管截止，运放正向端接输入，输出等于输入。因此，只要参考信号与输入信号的频率相同，便可以实现全波检波。改变参考信号的极性，便可以实现对输 入信号方向的鉴别。 电路图如下： 图 乘式相敏检波电路 13 输入信号如下： 图 输入信号波形仿真图 检波后仿真如下： 图 相敏检波后波形仿真图 14 通滤波器 根据要求，信号经过检波后电路中还存在干扰和噪声，为了等到稳定的输出，还需要对检波后的信号进行滤波，因为此次课程设计的滤波要求不高，而且载波信号的频率远远大于信号的带宽，没有必要采用高成本，高性能的滤波电路。因此，我选用一阶有源滤波器，他不但可以作为滤波器，还可以作为反向放大电路，对最后的信 号作出放大。 电路图如下： 图 低通滤波器 根据公式滤波器的转折频率， （ 3 截止频率为 f=318 15 仿真如图： 图 低通滤波器仿真图 流可调放大电路 由于从滤波器中输出 的信号会有衰减，而且经过相敏检波后信号也会有损失，因此需要额外设计最后一级放大电路对滤波器输出的直流信号进行可调的放大，最后得到课程设计的要求为 2V 的直流电压，特设计如下放大电路： 图 反向直流放大电路图 16 电压表示数为： 图 电压表仿真图 电路图及其仿真 总体电路图如下 : 图 总电路原理图 17 仿真如下：图 总体仿真图 18 第四章 误差分析 计中存在的误差 根据设计要求及情况，特此 判断存在如下误差： 传感器在测量现场。 （ 1） 用长线将信号引出到信号处理单元，因此要考虑抑制共模信号； （ 2） 由于测量现场工况复杂且传感器输出信号由长线引出到后续处理电路，要考虑抑制干扰信号； （ 3） 由于两次级线圈几何、电、磁等因素的不对称，即使铁芯处于中间位置，也得不到零输出，总存在驱动信号的正交输出或高频输出，在电路上还要考虑抑制差动变压器的这一所谓零点残余电压。 除误差的措施 因此，针对以上误差，作如下分析： 对于共模信号的抑制，在电路设计中采用了 741， 够有效的抑 制共模信号对信号的干扰。 对于长导线及环境里的噪声和干扰信号，在电路中采取了低通滤波器的设计，过滤掉高频的噪声干扰，只留下有用的低频信号，使信号稳定输出。 对于零点残余电压的消除，在电路中采取了相乘式开关相敏检波电路，由于参考信号和输入信号同频，而且参考信号决定了输出信号的频率，故相乘式相加相敏检波电路对于零点残余电压有消除作用。 19 第五章 元件清单 该设计中所用到的所有元件： 个数 标号 类型 大小 3 871 , 9181615 , 1K 3 643 , 3K 1 52K 1 1010K 1 9 112,滑动变阻器 10K 2 32, 1C 4,C 电容 1u 2 21,765 , 3 4U 运算放大器 741 1 1Q 三极管 220 第六章 小结体会 短短十几天的课程设计一转眼就过去了，经过了十几天的艰苦奋斗，也终于是完成了自己的这次课程设计，虽然和最初的想法还有一定的差别，但是总体来说还是比较满意的，从最新开始选取课题到最后做出来，我觉得我的能力得到了极大的锻炼，尤其是我查阅资料的能力和自主学习的能力。 在课设期间，我遇到了很多困难，从一开始的无从下手，到后来和同学们相互交流讨论，再到后来上网寻找资料，图书馆查阅各种相关资料，渐渐地对课程设计的内容有了一定的了解。然后通过自主学习 学到了如何用软件去搭建自己 设计的电路，然后进行仿真，不断的调试，不断地修改，不断地修正，虽然在这期间我遇到了很多很多困难和问题，也请教了许多同学和老师，最后还是克服了自己的难题，感觉成就感很高。 此外，课程设计期间，衷心地感谢陈老师的耐心解答以及其他同学的帮助，通过这次课程设计，我的实际动手能力得到了极