2017年一年级数学下《第四单元100以内数的认识》集体备课

2017 年春学期一年级数学下册集体备课 备课内容： 第四单元 100 以内数的认识 主备教师： 备教师： 体备课时间： 第四单元 100 以内数的认识 教材分析 本单元的内容是 100 以内数的认识 ， 包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元 教学 的难点有三 ： 一是 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少 ； 二是 数位的意义 ； 三是 探索例 4 的百数图中有哪些有趣的排列。 教学 目标 1. 使学生能够正确 地 数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2. 学生知道位和个位的意义，能够正确 地、 熟练 地 读写 100 以内的数。 3. 结合数的认识， 使 学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4. 结合具体事物 ,使学生感受 100以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并 进行简单的估计和交流 ，逐步培养学生的数感。 教学重点 掌握 100 以内数的写法，理解各数位上的数 所 表示的意义。 教学难点 学会数数和理解数位上的数表示的意义。 课时安排（ 8课时） 100 以内的数 1 课时 100 以内数的组成 1 课时 读写 100 以内的数 1 课时 100 以内数的顺序 1 课时 100 以内数的大小比较 1 课时 比“多少” 1 课时 生活中的实际问题 1 课时 整十数加一位数和相应的减法 1 课时 第 1 课时 数一数 教学内容 100以内的数 授课时间： 授课人 课时： 1课时 教学目标 1. 引导学生点数 100 以内的数，知道这些数的组成，感受 10 在计数中的作用。感受“”与“百”的关系等。 2. 结合具体事物，使学生感受 100 以内数的意义，并 进行简单估计。 3. 使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点 认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。 教学难点 初步构建数之间的关系，培养数感。 教具运用 小棒 100根、橡皮筋 10根。 教学过程 二次备课 一、 演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣 1师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？ 20是几个十？ 学生观察回答上述问题。 2又下来一大群羊，成 八小群。 师：羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。同桌互相交流，说一说自己估计的结果。 3师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数 100以内各数。（揭示课题） 二、操作、交流，学习数 100以内各数 1实物数数。 （ 1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。 （ 2）四人小组数数活动 汇报，你是怎么数的？（有多种数 法，可以指名进行实际操作。） 2 讨论。 （ 1） 师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数 10 个放一堆或 10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ （ 2）师：过去，我们知道 10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？ 3引导学生一十一十地数到一百。 （ 1）师：数 100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了 10 个十就是一百。 学生数 10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 （ 2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （ 3）抢答：一十一十地数， 三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （ 4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1师：拿 35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒 3 捆和 5个单根） 学生边添小棒边数。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是 40？ 学生将 10个单根捆成一捆，得 4捆，再接着数到四十二。 2从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） 3不摆小棒，一一地数： 从七十八数到八十八 ，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、小结 师：说一说，你今天学会了什么？ 板书设计 100以内的数 10个 1是 10 2个十是 20 3个十是 30 . . . 9个十是 90 10个十是 100 教学反思 第 2 课 时 100 以内数的组成 教学内容 100 以内数的组成 授课时间： 授课人 课时： 1课时 教学目标 1. 在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解 10个个十 十一百的过程。 2. 知道 100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学重点 知道 100以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点 理解 10个十是一百。 教具运用 计数器 1个，小棒 100根。 教学过程 二次备课 激趣导入 师：这几天，我们每天上课都用到小棒，小棒帮我们学到了不少知识，成了我们的好朋友，今天我们就要利用小棒学习新知识，你们准备好了吗？ 个十是 70. 教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。数出 70根小棒。 生数小棒，师巡 视，了解学生是怎么数的。 分别让几名学生说说是怎样数的。 数小棒 教师：请同学们拿出 70根小棒，看谁拿得快。（ 7 捆），即七十。 那拿出 46 根小棒，怎么拿？在拿之前先想一想这个数和刚才的 70 有什么不同？你会拿吗？ 学生摆小棒，教师巡视。 同桌交流摆的结果。 想知道老师是怎么摆的吗？师演示。 谁来说说：（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。 生：（ 4）个十和（ 6）个一合起来是（ 46）。 师：换一种说法，你会说吗？ 46里面有几个十和几个一？ 46是有几个十和几个一组成的？ （ 2）学生练习数小棒 离开实物直接数数，从 88 数到 100；做教材第 35页例 2下面的“做一做”。 教师出示 3 捆又 5根小棒，问学生，现在一共是多少根 ?（ 35根） 引导学生认真观察。 35根小棒是由几个十和几个一组成的 ?（ 35根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的） 3 个十和 5 个一组成多少呢？（ 35） 三、巩固练习 1. 练习八第 4 题。 2. 两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是 15号。 15是由 1 个十和 5个一组成的。 乙：我是 50号。 50是由 5 个十组成的。 丙：我是 32号。 32是由 3 个十和 2一组成的。 四、 布置作业 板书设计 100 以内数的组成 7 个十是 70 10个十是 100 （ 4）个十和（ 6）个一，和起来是（ 46） 教学反思 第 3 课时 100 以内数的读写 教学内容 100以内数的读写，课本 授课时间： 授课人 课时： 1课时 教学目标 1. 掌握 100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 位、百位的名称，知道数位的顺序。 教学重点 会读写 100以内的数。 教学 难点 100以内数的读写。 教具运用 计数器、小棒。 教学过程 二次备课 一、复习旧知。 结合“ 11”、“ 20”这两个数复习 20以内数的读、写。 二、导入新课。 1教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器认识了 20以内的数，上节课我们认识了 100以内的数，今天这节课我们继续学习第四单元 100 以内数的认识。 2出示单元课题： 100 以内数的认识 三、新授教学。 （一）教学例 3。 1结合实例，引入新知。 （ 1）引入：在 100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师 带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ （ 2）教师随着学生的发言适时板书： 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2提出问题，揭示课题。 （ 1）提出问题：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数都比 20大，又都是 100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？ （ 2）揭示课时课题：这节课我们就来学习 100以内数的读、写。（出示课题） 3教学两位数的读写。 （ 1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示 20以 内的数。现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？ （ 2）教学“四十”的读、写。 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。） 教学“四十”的写法：先在十位上写 4，表示 4个十；然后在个位写 0。 教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在 十位上写几，再在个位上写 0。 （ 3）教学“二十七”的读、写。 “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 学生在计数器上表示出“二十七”。 教学“二十七”的写法：先在十位上写“ 2”，表示 2个十；再在个位上写“ 7”，表示 7个一。 教学“二十七”的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） （ 4）教学“三十三”的读写。 将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三”的写法。 思考 : 两个“ 3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同 样都是数字“ 3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“ 3”表示 3 个十，个位上的“ 3”表示 3个“一”。 教学“三十三”的读法。 4. 认识“百位”，教学“ 100”的读写。 （ 1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （ 2）用小棒表示“ 1个百”。 （ 3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“ 1个百”。 （ 4）教学“ 100”的读、写。 （二）归纳 100以内数的读、写方法。 不论读数或写数，都要从高位开始。 四、巩固练习。 1第 37页“做一做”的第 2题。 2第 39页第 7题。 3第 39页第 5题。 4第 39页第 8题。 5第 37页“做一做”第 1题。 五、全课总结。 今天这节课我们学习了什么？ 六、课堂作业。 板书设计 读写 100以内的数 四十写作： 40 二十七写作： 27 三十三写作： 33 从右边起第三位是百位 教学反思 第 4 课时 100 以内数的顺序 教学内容 1课本 授课时间 授课人 课时： 1课时 学习目标 成对百数表的整理，进一步理解 100以内数的排列顺序和规律。 2. 培养学生的观察能力和表达能力。 教学重点 对 100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。 教学难点 自主探求规律和运用规律。 教具运用 百数表。 教学过程 二次备课 一、复习知识和导入新课 1一个数的十位上是 8，个位上是 5，这个数是几？ 2一个数的百位上是 1，十位和个 位都是 0，这个数是几？ 3 68里的“ 6”在（）位上，表示（）个（）；“ 8”在（）位上，表示（）个（）。 4 9是（）位数， 82 是（）位数， 100是（）位数。 5 填上” ”、” ”或“ 37 同学们真会动脑筋！但是能不能找到一个较方便的方法下面我们借助计数器分组来探究一下。 计数器比较数的大小。 小组合作，动手操作，探讨交流。 比较 42和 37,23和 25 的大小， 小组交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。 板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比较个位，个位上的数大就大。 这种法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们大开课本 42页，自己尝试用刚才的方法来做一做。 完成“做一做”第 2题。 三、 练习应用 练习九第 5题 板书设计 100以内数的大小比较 4237 2325 教学反 思 第 6 课时 比多少 教学内容 课本 43页 例 6 授课时间： 授课人 课时： 1课时 教学目标 解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。 教学重点 结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义 教学难点 能在具体情境中描述数的相对大小 教具运用 各种颜色的小球 教学过程 二次备课 一、创设情境，自主探究。 1、猜一 猜，初步感知中。 同学们，你们喜欢弹琉璃球吗？（喜欢）教师和你们一样也喜欢，我给大家准备了各种颜色的琉璃球（课件出示），请同学们估计一下，各有多少个？ 先看红球有多少个？ 学生估算，并简单的说说估计的方法。 师生共同评价估计的方法，我们可以这样去估计，先数出 10个，先估计大约这样的有几个 10。 学生可能直接说有 5堆，因此是 50. 你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出 10个，再估计大约有这样的几个 10。 要想知道我们估计的准不准，我们必须怎么样？（数一数） 我们先来 10个 10个的数，再 2个 2个的 数。看来这种估数的方法是比较合适的。今后，我们就用这种方法来估数。 我们再来看看蓝球有多少个？ 黄球等不及了，也要急着跑出来了。 2、说一说，对比感悟。 看到这些琉璃球你们想说什么呢？ 生可能说：红球最多，黄球最少等。 同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？ 生：红球比黄球多，蓝球比黄球多。 红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样吗？（不一样）怎么不一样？ 生可能会说：蓝球比黄球多一点，多几个，差得不是太多，多一些；红球比黄球多得多，多得挺多，多得数不清，多得特别多。 同学们说的很好，红球比黄 球多得多，多的那么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现）谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会说，谁还想说？（抽三名学生说） 蓝球比黄球多一点点，多得不太多，我们就说：蓝球比黄球多一些（抽3 名学生说，点击出现），学生说完后再出现，学生齐读。 3、变一变，转换表述 红球比黄球多得多，也就是说黄球比红球怎样？ 学生回答后，板书：黄球比红球少得多。 蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？ 生：黄球比蓝球少一些。 板书：多得多 多一些 少得多 少一些 今天，我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一 些来比较数的多少。 板书：“比多少” 在今后的学习生活中，我们可以用语言说明两个数的大小，如果两个数差得比较多，我们就用“多得多、少得多”；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些”。 二、举一反三，巩固应用 咱们班的学生果然能行，小精灵看见你们的表现很棒，也着急跑来给我们设了难关。 想闯过小精灵的难关吗？ 我们先来过第一关（出示 43页，做一做） 现在有三盘水果， 能用“多一些、少一些，多得多，少得多”说一说。 再过第二关（出示 45页第 4题） 最后一关（出示 45页教学游戏） 三、全课总结 这节课你学会 了什么新本领？你能用今天学的知识说一说身边的事物吗？ 板书设计 用“多少”描述数之间的关系 多得多 多一些 少得多 少一些 教学反思 第 7 课时 生活中的实际问题 教学内容 课本 46页 例 7 授课时间： 授课人 课时： 1课时 教学目标 索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程感受知识的现实性。 教学重点 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几里面有几个 教学难点 让学生在解决问题“能穿几串”中理解几里面有几个。 教具运用 小木棒 教学过程 二次备课 一、复习旧知，情境导入 指名回答 ) （ 1） 5个十和 3个 1是（ ） （ 2） 8个十是（ ） （ 3） 3个一和 4个十是（ ） 二、创设情境，解决问题 （一）看图找信息，提出问题 师：小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样的吗？ 一说，你从图中得到了什么信息？ 生 答师板书：有 58个珠子，每 10个穿一串 根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 可以穿几串？还剩多少个珠子？ 师：你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？ （二）解决问题 师 :你能解决这个问题吗？把你的想法写在练习本上。 学生汇报。师板书 师：能说说你是怎样想的吗？ 引导学生理解有 58个珠子，每 10个穿一串，就是求 58里面有几个十。 58里面有几个十，就有几串，有几个一就是还剩几个。 师：我们还可以借助小棒摆一摆。 10根小棒捆一捆， 58根小棒可以捆 5捆，还多 8根。所以 58 个珠子，每 10个穿一串，可以穿 5串， 还剩8 个珠子。 巩固练习 师：现在老师请同学们运用我们解决问题的方法来解决下面的题目。 第 46页“做一做” 有 54个扣子，每件上衣需要 10个扣子，可以钉几件上衣？还剩几个？ 练习十第 1题。 练习十第 3题。 课堂小结 通过今天的学习我们发现和解决了许多数学问题，同学们，你们有什么收获？ 板书设计 生活中的实际问题 58个珠子，每 10个珠子穿一串 可以穿 5串，还剩 8 个珠子 教学反思 第 8 课时 整十数加一位数及相应的减法 教学内容 课本 48页 例 8 授课时间： 授课人 课时： 1课时 教学目标 习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固 100以内数的组成，为学习 100以内的口算做准备。 养初步的思维能力。 题习惯及检查习惯。 教学重点 理解整十数加一位数及相应的减法的算理、能正确计算。 教学难点 述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。 教具运用 小棒、口算卡片 教学过程 二次备课 一、复习铺垫 导入新课 1口算： 10+7= 1812 3+10= 8+10= 1410 10+5= 2 口答： 3个十和 2个一合起来是 _. 5个十和 8个一合起来是 _. 46里面有 _个十和 _个一 . 28里面有 _个十和 _个一。 刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了 100 以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题 二、创设情境，学习新知 1 过渡：我们同学最近表现特别好，