12 孔子游春张绪琴

苏教版小学语文第十二册 12 孔子游春（第二课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵指定段落。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔 子高尚的精神世界。 3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和美丽。 教学重点：读中想像泗水河畔美丽的春景，领会孔子循循善诱的教育方法及浓 浓的师生情。 教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 教学准备：投影、课文录音、多媒体课件 教学过程 一、名言导入 1：“三人行必有我师焉”是谁的名言？（板书：孔子）你还知道孔子的哪 些名言？学生自由发言。 （以名言导入，激发学生学习兴趣。 ） 2、孔子还有句名言：“仁者乐山，智者乐水” 。不论是波平浪静还是汹涌 澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让 孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目，这是为什么呢？课文孔子游春或许 会给我们一些启迪。 （板书：游春） 3、齐读课题。 二、泗水赏春 1、春天到了，孔子听说泗水河正涨春潮，便带着弟子去泗水河畔游玩。涨 潮的泗水河畔究竟是一幅怎样的春色呢？ 生自由读第 2 节，画出描写春景的句子。 2、投影出示： 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴 声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽 广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的 轻风是她甜蜜的絮语 （1）说说，感动你的是什么？哪个词？ （2）在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲？ 引导想象，描述自己脑海中的形象。 （3）在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲？ 导读：这是一位美丽的母亲这是一位多情的母亲这是一位伟大的 母亲 3、配乐朗读。 4、再读课文。 （在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的 美，更好地诵读好这段文字。） 5 过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向 往，这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般 的语言赞美她吗？ （）是她（）的（） （）是她（）的（） （补充相关的句式练习，不仅加强了基础知识的训练，而且发散了学生思维， 弥补了文章留有的空白。 ） 二、孔子论水 过渡：就在这美丽的泗水河畔，1510 年前的一天，大教育家、思想家孔子 带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢？ 1、投影出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是 哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向 下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。 万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!“ 指名读。思考： (1) 你知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗？ (2) 为什么说水是真君子呢？孔子看出了水有哪四种精神？ （解决这一问的时候，相机演示“水”的动画，引导学生感悟水的形象。 ） (3) 你能围绕其中的一点说说你的理解吗？ (4) 你知道除此水还有哪些特点吗？ 2、生在小组里讨论交流。 3、师相机指导朗读，引导深入理解。 (1) 同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗？ (2)同学们，孔子这是单单说给学生们听的吗？不，他也是说给自己听的呀， 那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子 47 岁。一个四十七岁的人 还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊！ 此时此刻，你想说什么呢？ (11)还记得课前听的 论语吗？这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我 们中华儿女宝贵的精神食粮，想读吗？让我们一起来读。 (12)让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍，体会一下孔子是一个怎样的老 师。 （“孔子赞水”为教学重、难点，本段教学的过程仍按着整体至部分、至重 点的步骤，教学中以学生为主，尊重学生的基础，相机引导感悟这段文字，并 通过媒体辅助教学，帮助学生感受水的形象，使学生对孔子这段意味深长的宏 论有或浅或深的领悟。） 三、弟子言志 1、绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，泗水河畔，洋溢着浓浓的 师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱，源于学生对老师的教诲 的领悟。 2、河畔，孔子和颜回、子路再次畅谈，他们又在聊些什么呢？你又读懂了 什么？自由读读 11-17 节。 （1）聊了各自的志向。 从他们的谈话中，我们可以知道子路和颜回的志向分别是什么？从他们的 语言中可以看出他们具有什么样的性格？ （2）听了弟子的志向，孔子有什么反应？有志向的人让人刮目相看，你有 什么志向？想做一个怎样的人？ （3）颜回不仅谈了自己的志向，还把自己的志向写进一首歌里，他的志向 歌里会唱些什么呢？你能否试着把他的歌词写出来，并唱一下呢？ （选好思维发散点进行训练，启发想像，让学生表达真情。课堂上进行生 动活泼的语言训练，不仅发展了学生的语言，也培养了学生的创造力。 ） 3、再读课文，体会孔子是一个怎样的老师。 四、小结 1、春意，我们可以用眼感受到，所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然 的景色，但更浓的春意，需要我们用心去感受，你能感受到吗？你感受到了 什么？ 2、是的，所以说，泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的 伟大，来自老师的循循善诱，来自学生的高尚志向。 3配乐朗读课文，感悟文章蕴涵的情感。 （感悟联系，又回到整体，企盼学生将课文融会贯通，学有所悟，学有所 得。） 六、自置作业，课外延伸 1、刚才，与大自然、圣人的对话让我们受益匪浅。学了这篇课文，你想给 自己布置怎样的作业呢？ （1）摘抄、背诵孔子的名言。 （2） 查阅资料，更多更深地了解孔子。 （3）仿照课文，在大自然中选择一个对象，看看能产生哪些类似的联想， 然后写下来。 （让学生根据自己的实际需要自主设计作业，也是充分尊重学生信任学生的 体现，让学生有学习主人的意识，并通过这样的训练，让学生学会学习。） 2、拓展延伸 为了使学生对孔子了解得更多些，可增加阅读面。让学生到学校图书馆或 网上查阅有关孔子的故事，当众讲一讲、比一比，看谁讲的故事多，讲的生动 精彩。 （语文课无论是从知识的传授还是能力的培养，都要在生活中扎根，语文 教师要让语文课成为“有源之水” 、 “有本之木” 。因此，除了课堂上的教学，课 外的拓展延伸一样重要。 ） 板书设计： 12 孔子游春 赏春 大自然像母亲 哺育生灵 有德行 流必向下 有情义 论水 穿岩凿壁 有志向 真君子 荡涤污垢 善施教化 言志 有福同享 做真君子 不好表功 总体评价： 本课时教学的总体思路是先从整体入手，再分部分通过熟读感悟语言，最 后回归整体，感受其间内在的联系。主要的教学方式是让学生自主学习，有自 主选择权，有自由表达权，教师相机引导学生层层深入，读好课文，从感悟语 言的表层到感悟其间的内涵及联系，充分尊重学生，与学生平等交流，竭力创 设一种和谐的教学氛围。 教学反思： 在教学孔子游春一课时，我重点抓住两个重点段。 第一是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！” 我引导学生进行思 维发散训练，仿照再说。开始还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好， 如有同学说“ 盛开的鲜花是她灿烂的笑容。 ”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。 ”“飘浮 的白云是她洁白的裙子”“ 轻轻的薄雾是她神秘的面纱 ”等。我感觉学生都是有很 大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖掘。 第二是在教学“ 孔子论水 ”这一重点段时，我用小组合作学习解决学生提出 的问题，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什 么特点，我让学生看课件再来谈，学生说得也非常好。如有同学说“水是团结的” “水是诚实的 ”。 这篇课文不仅有优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很 难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没 有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性， 面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个基础 上让学生