《草虫的村落》教学设计及反思.docx

草虫的村落教学设计及反思 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物” 等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的 生命与灵性，与大自然进行“心灵对话” 。 4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想 象来表达独特的感受。 默读课文，把握文章内容。 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特 感受的。 媒体课件:录音-夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄 卡等。 (1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫 子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地” ?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读， 一边读一边画出相关的句子。(2)学生自由读，画句子。 (1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地 前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了 什么?你大胆想象，这位游侠可能干了些什么? b 你从哪里看出甲虫是勇敢的? 小结:从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成 功者的喜悦，他是快乐的。 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你 感受到它们的快乐了吗? (2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 (抓住“驻足痴望” 、 “攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同 类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在 这个小天地中，生活得真是其乐融融。) (3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十 几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红 的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美， 是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵， 像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间 的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的! 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐” ，从中你 体会到了什么? 抓住“音韵” 、 “灵泉” ，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 (4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三 倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤 勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗? (生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作 着，在劳动的同时，它们也快乐着。) 小结:通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快 乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察 的结果。 (1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对 田野、对大自然充满了喜爱之情。) (2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现 很多，说说你去观察过什么? (3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来， 写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我 们看谁写得最生动。 (4)交流反馈 坚硬黑甲的小虫 花色斑斓的圆虫 奇异的游历-草虫的村落紫红色的果实陶醉于自然 行色匆匆的小虫忘情于自然 红斑鸠 新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行 知先生也曾谆谆教诲我们， “把开发文明宝库的钥匙尽我知 道的交给学生” 。因此，教师在教学过程中，必须加强学生 之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将“教师的指 导学生的自主小组的交流合作”三个要素进行动 态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协 作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都 参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表 达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不 仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成 为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文 的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟， 现在我结合草虫的村落的教学谈谈指导学生合作学习 的体会。 学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、 同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、 相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满 互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和 宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。 草虫的村落是同学们非常喜欢的课文，如果老师 不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在 自己创设的“情境”中。 我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的 学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人， 学生在快乐中