小班化教育背景下的班级管理体会

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小班化教育背景下的班级管理体会 【摘 要】 “小班化” 教育体现了 “教为主导、学为主体 ”班级管理模式， 班级管理自主化，学生主体意识更加突 出；“小班化 ”教育体现了 “因材施教”个 性化管理模式，尊重学生的个性，以分 层教育促个性管理；“ 小班化 ”教育体现 了新课程改革评价多样化的要求。 中国论文网 /9/view-12873849.htm 【关键词】 “小班化 ”教育 自主化 个性化管理 尊重个性 评价多样化 山东省济南第三中学于 2008 年 在全省高中率先进行了小班化教育教学 的尝试，探求小班化背景下班级管理的 方法，对于保障每个学生都能更好的发 展，具有十分重要的意义。现我就小班 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 化班级管理谈谈自己的做法和切身体会。 一、 “小班化 ”教育充分体现了 “教 为主导、学为主体” 班级管理模式 1班级氛围更加自主化，学生 的主体意识更加突出 在班级管理教育中，以学生为本， 是指学生不是被动地接受教师的管理， 而是积极地以主人翁态度，自觉地参与 到班级管理中来。这就需要教师营造一 个和谐、民主、宽松、自主的氛围。教 师必须充分尊重并信任学生，解放思想， 大胆放手，实行自主管理。在小班化背 景下，我的班级管理如下：（1）通过 班级的民主选举，产生学生的自主管理 委员会，结合班级自身情况，设立不同 部门。实行值日班长制，值日班长由全 班同学轮流当班长，一人一天，负责班 中大小事务，做得好加十分，做得不好 要相应扣分，由班主任或常务班长进行 考核。 （2）自主管理委员会综合学生、 教师的意见制定班规和公约，并严格地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 执行。俗话说“ 没有规矩，不成方圆 ”。 所以，一开学，就利用班会课的时间， 根据本班实际情况，管理委员会组织大 家一起讨论制订一套班级管理制度。包 括：寝室管理制度，教室管理制度，值 日班长考核制度，图书管理制度，优胜 小组评比制度等。另外，根据需要，对 制度不断进行修改，使制度具有较强的 灵活性，以满足班级动态管理的需要。 （3）班委会成员定期召开工作例会， 总结每一个阶段的得失，研究下一阶段 的工作重点。 （4）定期向班主任和全班 述职，由班级同学监督考核。 （5）定期 组织学生之间的沟通，进行主题教育活 动等，增强班级凝聚力。通过这些做法， 充分实行以学生为主体的自主管理，一 方面调动了学生管理的积极性，培养了 学生的责任意识，也锻炼了学生的管理 能力；另一方面，学生比老师更容易亲 近学生，在管理中遇到矛盾时，更好地 与教师沟通，找到更好的解决方法处理 会更为妥贴。所以，班徽的设计，班歌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的选定，班规班约的拟定，班级文化墙 的创建在评比中均取得优异成绩；军训、 运动会、大课间及冬季活动月等活动都 取得可喜成果。真正做到了“教是为了 不教”， “不为是为了更好的有为 ”。 2.学生为主体的班级管理，不能 抛弃班主任的主导地位和作用 我认为不管什么样的管理模式， 班主任永远是一个班级的引领者，甚至 是设计师。他像舵手，像船长把握着航 船的前进方向。因此，以学生为主体， 绝不是不要班主任。况且在学生自主管 理时，不可避免会遇到这样或那样的问 题。例如，在选举时，我们会发现，有 些同学根据关系的好坏投票，而不是根 据实际能力；学生在处理问题时，可能 会碍于同学情面而不能正确处理等等。 这时，教师就应该在管理过程中真正起 到“导”的作用。只有把教师的 “主导”与 学生的“主体 ”有机地结合起来，融成一 股合力才能真正把班级管理好。 “亲其师，方能信其道。 ”这就要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 求我们：（1）一言一行都要为学生作 榜样，要求学生做到的，自己就一定要 做到。 （2）在生活上要关心学生，给学 生以朋友般的尊重、宽容、理解和帮助。 （3）要善于给予全体学生殷切的希望， 善意的矫正，热情肯定，对他们取得的 成绩给予中肯的评价，培养师生之间的 感情。 （4）班级常规要严格地要求学生， 力求学生能充分地施展自己的才能，养 成良好的学习生活习惯。所有这些事宜 都要起到良好的引导作用，形成良好的 舆论导向。学生才会有的可依，更好地 发挥主体作用而不偏离航向！ 二、 “小班化 ”教育充分体现了 “因 材施教”的个性化管理模式 我们都知道“ 木桶”原理：“一只 沿口不齐的木桶，其存水量的多少，不 取决于最长的那块木板，而取决于最短 的那块木板。 ”这就是有名的 “木桶理论”。 班级中的每个学生正如木桶长短不一的 木板，而一个班级的成就，并不是由班 级中几个优秀学生所决定。而班级每个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 同学共同进步，班级才会是一个真正优 秀的班集体。而要让每位学生都在原有 的基础上获得进步，那就必须认识学生 各方面存在的差异，做到因材施教，调 动每位学生的积极性。 我们学校实施的小班化教育为个 性化管理提供了更大的可能。班级人数 的减少，让教师更好地走近、接触和了 解每一个学生成为现实。对学生的爱好、 特长、家庭状况甚至在学校的活动情况 等信息的详尽了解，对于更好地针对每 位学生的情况开展教育无疑是十分有益 的。我们围绕学校提出的“关注度、课 堂参与率、作业批改量、学业水平过关 率四个 100%”，真正做到了面向每一个 孩子的教育追求。 1 “小班化 ”教育班级管理充分体 现了尊重学生的个性 每个学生都具有不同的个性，存 在着能力、气质、品德与性格等方面的 个别差异，而每个孩子都是独一无二的。 我们要了解学生，更要理解学生的差异， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 不能用一个尺度去度量，不能用一个标 准去要求；要真正从不同的个体去考虑 问题，明白千差万别的每一个人需要怎 样的帮助，怎样的教育；平时的教育活 动或生活中，要尊重学生的想法，平等 地对待每个学生，努力让每位学生都保 持自信，在教师所营造的和谐气氛中， 敢于有想法，敢于张扬自己的个性。 首先，量化考核学生的操行也实 行个性化管理。学习有成绩来衡量，试 卷按照济南市教育局提倡的发展卷，满 足不同层次的学生。把平时素养和各方 面特长发展量化赋分，记入考试成绩， 都极大尊重了学生的个性差异，并激发 了空前的积极性。学生的操行，我们也 作了一定的尝试。即把学生要做好的事 和不能做的事都附有相应的分数，在制 定班规的时候确定下来。做得好加分， 做得不好扣分。这个分数直接与期末的 操行评定和评优挂钩，这样，学生的积 极性就被充分地调动起来，在平时能严 格地要求自己的一言一行。期末评先进， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 也打破常规，除按照学校评优考核外， 我还根据学生各方面的表现评出各种各 样的“星”。可以说，班级里的绝大多数 学生有机会获得荣誉，使他们的自信心 大为增强。这完全符合了新课程改革的 教育理念，使班级管理得心应手。 其次，学校在高一年级设有校本课程和 研究性学习，还有多个创新团队。每周 三下午的第三节课和周五下午二、三节， 学生们都奔赴不同的地点去上课。课后 津津有味地相互交流课上的趣事，使校 园变成了乐园。 再次，班级开设图书角，现已有 书四十本，学生自主完善了图书交流借 还制度，有专门的图书管理员。课余时， 学生看看书，增长知识，开阔眼界，提 高写作能力。学校每周还设有阅读课， 满足各类孩子的阅读欲望。 2 “小班化 ”教育班级管理充分体 现了以分层教育促个性管理 我们根据不同学生的特点进行分 层并且合理分组。例如：1.学习上，学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生分为：A 优秀、B 中等、C 困难三类。 而学习困难的学生，分为：A 暂时性学 习困难 B 稳定性学习困难。而稳定性学 习困难的学生分为：A 能力型学习困难 B 动力型学习困难 C 整体型学习困难。 2.在各学科的优劣上，根据互补的原则 组分层。3.在性格上，有的学生性格开 朗，有的沉默寡言，有的则是双重性 格。还有更多的因素，我们都是把 各个方面的情况综合起来，想尽千方百 计，根据不同的特质，进行合理分组、 分层教育，促个性管理和个性化发展。 教室小组座次方式:（现在我的班 40 人 分为五组，每组 8 人） 我们在教育活动中，利用不同的 分层进行教育。例如，在班级的主题教 育活动中，我让一些组织能力较强的学 生负责策划，让活泼好动的学生多参与 表演，让沉默少言但做事细心的学生负 责设备管理。对于某方面存在问题的学 生，不能一味地批评，更不能歧视。在 帮助他们改正缺点的同时，也让他们看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 到自己身上的闪光点，对自己有正确的 认识。这样，学生不仅对自己有信心， 也更愿意改掉自身存在的问题。小班化 要求的是每个学生都得到充分的发展， 我发现部分学困生学习有困难，却得不 到同学及时的帮助。我根据学习情况和 考试成绩，遵循优良中差搭配和学生自 愿组合的原则，分成学习小组。每小组 都有一个小组长。小组内部成员之间要 互相帮助，共同提高。小组与小组之间 展开竞争，作业比认真，发言比积极， 纪律比安静，打扫比干净。每周评出优 胜小组，评上的小组成员操行分各加三 分，等等。总之， “小班化 ”教育班级管 理充分实现了分层教育促个性化发展。 三、 “小班化 ”教育充分体现了新 课程改革教学评价多样化的要求 “小班化 ”教育班级管理中，学生 主动参与的机会多，小组合作竞争的机 会多，因此在教育教学的各个环节中进 行合理的评价，促进学生全面发展，显 得尤为重要。小班化评价由于人数少的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 原因，过程性评价最为常用，它是激发