探讨如何提升高中生物课堂教学的效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨如何提升高中生物课堂教学的 效率 【摘 要】层次性教学在生物教 学中是非常重要的，把生物教学解剖， 通过自我性教学，计划性教学，实质性 教学，拓展性教学帮助学生更好地学习 记忆生物知识，培养学生在课堂上的积 极性，为提高高中生物课堂教学效率， 对层次性教学的可行性的探讨是有必要 的。 中国论文网 /9/view-12951621.htm 【关键词】层次性教学 解剖 积 极性 教学效率 中图分类号：G4 文献标识码： A DOI：10.3969/j.issn.1672- 0407.2017.10.129 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生物学，顾名思义，是一门与我 们生活息息相关的自然科学。它诠释了 生命的演变，揭示了生物体生命活动规 律，层次性教学把生物教学结构化，旨 在引导学生深入课堂，让学生知道在讲 什么，对所讲生物知识产生兴趣，课后 能够更好地想象延伸，让学生从被动学 习的一面走向主动学习、积极学习的一 面。结合多年的教学实践和经验，层次 性能促进教学质量最优化，提高学生生 物科学素养，因此层次性教学是学生素 质教育，能力提升的有效措施。 一、自我性教学 自我性教学也是自我提升，随着 社会的不断发展，新的课改形势告诉我 们，作为老师的我们也应该善于接受新 的教育理念、探索新的教学理念，使教 学理念与课改动态、社会发展相结合。 不断的学习，才能向学生源源不断的向 学生授业、解惑、传道，只有学到更多 才能让学生从我们这里得到跟多，一个 老师要善于学习、思考、反思、总结， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 珍惜每节课的几十分钟，认真实现自我 完善与提升，全面提升课堂的教学水平， 教师的价值体现就是不断学习，认真教 授。自我性教学是提高生物教学效率重 要部分。 二、计划性教学 生物教学与其他学科相似，在课 堂传授学生知识之前，应该了解学生喜 欢如何学习，对那方面比较感兴趣，从 而做出相应的教程备案，这样才更好有 计划的教学。当学生深入到课堂教学中， 才会不觉得课堂的枯燥，让上课的质量 得到提高，对于那些学生不感兴趣的知 识要点，不能说省略，而是需要利用知 识结构的框架，引导出这些知识要点， 学生的兴趣在不消失的情况下学习，相 较于直接讲授他们不感兴趣的知识更有 效，一个老师的综合素养决定了教学能 力，而一个好的计划则决定了上课的质 量。计划课堂的导入也是很重要的，在 准备教学备案时可以设几个问题，学生 的好奇心对其学习有很大的帮助，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 设问引起学生好奇心，能够更好提升学 生学习的渴望。例如，为什么大肠杆菌 作为原核生物，无高尔基体、内质网细 胞器，能够产生由两条多肽链构成具有 一定空间结构的蛋白质分子胰岛素。当 学生存在疑惑的时候，他们就会彼此探 讨，当探讨出结果后与给出的正确答案 相对比，这样就会加深学生对其的记忆， 也能提高学习氛围，所以计划性教学对 提升课堂效率有很大帮助。 三、实质性教学 单一的讲解生物的书本知识，让 学生凭记忆力去记知识是不能提高课堂 质量的，生物作为一门探索性学科，需 要实验去培养学生的创新能力，实践并 验证学生自己的想法。在高中生物学中， 细胞代谢、遗传规律、DNA 分子的结 构、减数分裂。有丝分裂等都需要通过 实验，让学生动手，才能更好地理解其 中的原理。鼓励学生积极地参与生物实 验，引导学生对生物反应现象的分析， 在边做实验过程中，为学生解释相关知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 识，让学生发现问题、提出问题、并动 手解决问题，趣味的实验也让学生的学 习兴趣得到进一步的提高。让学生带着 问题去做实验能有效提升学生在通过实 验学习的质量。 例如，在有关有丝分裂知识的教 学中，书本图解比较抽象，要真正的了 解有丝分裂不同时期不同变化，只有通 过实验让学生亲身观察。首先让学生取 洋葱根尖 2 至 3 毫米，利用质量分数为 15%的 Hcl 和体积分数为 95%的酒精混 合液使根尖解离，直至根尖酥软。第二 步用清水浸泡根尖十分钟，洗去解离液。 待解离液洗去，利用质量浓度为 0.01g/ml 或 0.02g/ml 的龙胆紫溶液或醋 酸洋红液浸泡根尖 3 至 5 分钟，使染色 体着色。染色完成后用镊子将根尖弄碎， 盖上盖玻片，复加一片载玻片用拇指轻 压，呈絮状。把标本放在显微镜上观察， 通过观察让学生绘制出观察到的有丝分 裂不同时期的染色体分布图形，与课本 教学图进行对比，总结实验所得。学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 通过动手实验，更形象的了解了有丝分 裂的相关知识，染色体是如何复制，如 何等分移向两级。独立的完成实验与绘 图，提高了学生动手能力，在实际操作 中激发学生对生物知识的学习热情。 四、拓展性教学 走进书本，也要走出书本，生物 科学还在不断的向前发展进步，在我们 生活中，许许多多事物与现象跟生物学 有着不可分割的关系，很多东西等待着 我们去探索发现，课后的拓展性学习对 学生也尤为重要，自然为我们提供了许 多开展研究性学习的资源，生物学除了 研究生物的形B 结构、生理、遗传， 也研究生物的分布、进化、变异等，而 生物的分布、变异与进化在生活中是普 遍存在的，适者生存不适者淘汰这就是 生活中进化，生活中也存在环境因素等 因素造成的变异。例如，不同区域同种 植物的分布情况不同，羚羊在食肉者的 追逐下淘汰了跑得慢的、体弱多病的， 核辐射导致生物的巨型化变异等一系列 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 生活中出现的研究性资源，是学生学习 生物、了解生物、探索生物的最好资源。 鼓励学生走进生活，回家的路上多观察 周围的事物，会发现很多有趣的事物。 利用这些资源开展土壤小动物类群丰富 度研究、自我制作生态缸等课后拓展性 试验，让学生明白生物对环境的影响， 环境的变化对生物种群的影响，从而让 学生思想延伸到环境问题，并能自觉保 护环境。生物包括植物、动物、真菌、 细菌、病毒。真菌、细菌与病毒是肉眼 无法看到的，它们影响着我们身体健康， 拓展性教学也为了让学生了解一些细菌、 病毒等危害，规范自己的一些行为，避 免受到伤害。拓展性试验也是拓展性教 学的重要部分，例如，学生可以通过制 作葡萄酒，探究酵母菌发酵的最佳温度 是多少、最适合的发酵时间、酵母菌的 使用量等，从而酿造出味道可口的葡萄 酒，学生在一次次的尝试后，会收获很 多。拓展性教学是一种针对于课堂以外 的教学，是为了让学生充分利用身边资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 源学习生物知识，其在生物教学中有重 要意义。 五、结束语 层次性教学在提高高中生物课堂 教学效率中起了很大的