素养立意导向下小学数学“解决问题”教学研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 素养立意导向下小学数学“解决问题” 教学研究 摘 要：小学数学学习的过程就 是学生不断发现问题并解决问题的过程， 并且学科知识的联系十分紧密，知识结 构的前后承接十分明显。教师应当在教 学中很好地启发学生的问题意识，培养 学生形成正确的学习方法，不断提高学 生的数学核心素养。针对素养立意导向 下小学数学“ 解决问题” 教学进行了分析， 并结合工作经验谈了看法和体会。 中国论文网 /9/view-13051622.htm 关键词：小学数学；素养立意； 解决问题；教学研究 课程标准体系不断完善，要求小 学数学教学应当注重学生解决问题的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 力，不断提升学生的综合素质。在小学 教学阶段，培养小学生的核心素养，需 要将工作落实到教学细节。教师应当掌 握好数学核心素养的基本含义，加强问 题教学中的各环节练习，促进学生的全 面发展。 一、数学核心素养培养的本质需 求 数学核心素养对学生的综合素质 能力和全面发展有着重要影响，课程标 准对于培养学生小学数学能力的整体性 和基础性提出了新的要求。课标中明确 指出，数学教学应该能够贴近实际，让 学生将知识运用到解决实际问题中去。 因此，教师在教学过程中不但需要传授 给学生理论知识和解题技巧，更应当培 养学生的数学思维，使学生掌握“解决 问题”的数学方法，提高学生的实际问 题解决能力，促进学生的全面发展。由 此可见，加强核心素养应当贯穿在整个 数学教学过程中，开展素养立意下的小 学数学教学课堂，正是新课程标准要求 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 和素质教育普及下的本质需求。 二、小学数学“ 解决问题 ”教学策 略 在小学数学教学过程中，教师一 般会经过提出问题、分析问题和解决问 题的过程进行知识的传授。其中“解决 问题”是教学中的重点和难点，如何提 升学生对知识的实际运用能力以及自主 探究能力，是培养学生核心素养的基本 要求。下面谈谈小学数学“解决问题” 教 学过程中的具体策略。 1.贴近生活，激发想象 小学生所处的发展阶段正是形象 思维向抽象思维转变的过程，只有依赖 具体的事物才能了解其中的数学数量关 系。因此，教师在教学过程中应当联系 学生生活实际，将问题的提出和分析过 程变得更为亲切，让学生能够感受到生 活中处处有数学。比如，在进行小数加 法教学时，教师可以通过创设生活情境 帮助学生理解。如：小明去超市买了 1.8 元的糖果，递给收银员 5 元钱，收 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 银员应当找给他几元钱？学生通过联系 自己的实际，很容易算出答案。教师然 后在进行小数教学的计算方法，帮助学 生更好地理解小数点的意义。除了生活 实际之外，教师还可以联系时代发展， 让学生在数学“ 解决问题”的学习中通过 数学了解祖国的发展和强盛，培养学生 的爱国主义精神，提升人文素养。 2.重视培养学生的数字敏感度 “解决问题 ”教学的前提是在理解 问题的基础上进行数量关系的计算。虽 然这与传统教学中的应用题的表现方式 其实有着很大区别，但是数量关系计算 却是数学学科的基础。因此， “解决问题” 教学中最应当重视的就是学生对于数字 的敏感程度。教师要注重学生的数量关 系口头表达能力，通过日常的表达训练， 使学生能够将常用的数量关系熟读成诵， 脱口而出，比如九九乘法口诀表等。除 了培养学生对于口头表达能力和思维敏 捷度之外，教师还可以通过数量关系的 发现和择取帮助学生快速理解题意，抛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 开题干无关信息的干扰，使学生能够直 接口述出应当列出的算式和计算思路即 可。比如以前文中小数加减法为例，通 过读题，学生能够直接将题干理解为“5 元-1.8 元= ？ ”，有助于学生数学解决问 题能力的提高。 3.提高学生计算能力 数学本就是一门计算的学科，因 此，计算能力培养是小学数学教学阶段 的重要内容，也是小学生“解决问题” 过 程中必须具备的基本能力。在“解决问 题”的教学过程中，教师应当注重对学 生计算能力的培养，让学生真正能够解 决问题。计算能力的培养并非一朝一夕 能够成功，需要教师不断引导学生掌握 计算规律和本质，学会更高级的计算方 法，优化学生的计算过程，不断提升学 生的计算能力。 4.尊重学生，发挥学生自主探究 能力 数学教材中有很多例题，并不是 仅仅有唯一的解决方法，其意义也是为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 了培养学生的自主探究能力，希望小学 生能够全方位、多角度地去看待问题和 思考问题。因此，教师在“解决问题” 的 教学过程中，也应当注重学生的自主探 究能力培养。要尊重学生主体地位，发 挥教师的引导作用，给予学生自由的学 习和发展空间，鼓励学生在课堂中敢于 提出不同的意见和问题，让学生善于从 多个角度思考问题，并采用多种不同的 方法解决问题。当然，在强调多种解题 方式的时候，教师不能一味鼓励，让学 生沉迷于低级低效的基础算法中，只因 渴望得到教师的夸赞。教师应当鼓励学 生使用新学到的知识，更快更好地解决 问题，优化学生的算过程，可以表扬 提出低级算法学生的多角度探究能力， 但也应当指出低级算法的局限性，重点 向学生讲解最佳解法，鼓励学生使用最 新的知识解决问题，从而不断进步和发 展。 综上所述，小学数学“解决问题” 教学对于学生而言十分重要。通过以上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7