2016-2017学年高中语文 第二单元 宋词流韵 2.5 苏轼词两首课件 新人教版必修4_第1页
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第 5课 苏轼词两首 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 多维互动苑 一、小组研讨 1. 念奴娇 赤壁怀古 以酣畅淋漓的笔墨，创造出一种恢 宏峥嵘的意境，请结合该词内容对此加以分析说明。 2. 定风波 即景抒情 ，语言自然流畅，笔调风趣幽默 ，体现了东坡词的独特审美风格，请结合该词进行分析。 参考答案： 这是苏轼的一首旷达词，作于黄州谪所。 借途中遇雨的生活小事，抒写作者任天而动、苦乐随缘、开 朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。上片写雨中，下 片写雨后，描绘了一幅极传神的 “东坡行吟图 ”，表现了处变 不惊、笑对苍茫、 “何妨吟啸且徐行 ”的潇洒气度，流露出闲 散江湖、 “一蓑烟雨任平生 ”的隐逸之思，揭示了 “也无风雨也 无晴 ”的 “归去 ”妙境。这首词道眼前景，写心中事，以曲笔直 写胸臆，言在此而意在彼，以小见大，富含哲理。 二、师生探究 1. 念奴娇 赤壁怀古 的开篇 “大江东去，浪淘尽，千古 风流人物 ”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？ 参考答案： (1)词的开篇 “大江东去 ”，即将一条浩浩荡 荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前， 澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪迈之情，奠定了全词雄浑大气 、壮阔磅礴的感情基调。 (2)“浪淘尽，千古风流人物 ”中 “淘尽 ”一词与 “千古风流 人物 ”搭配，饱含对时光易逝、岁月无情、人生短促而事业难 成的喟叹，于豪迈雄浑中又融入一丝 “苍凉悲叹 ”；同时将下 文 “周瑜 ”的身份归入 “英雄之列 ”，自然而然引出对他的歌颂 。 2.词的下阕是怎样刻画周瑜形象的？作者为什么要着意描 写周瑜年轻有为、英气不凡？ 参考答案： (1)“小乔初嫁 ”，美人衬英雄，写尽俊伟风姿 。 “羽扇纶巾 ”，描写周瑜儒将装束，手握羽扇，头戴纶巾从容 娴雅，一派儒将风度。 “谈笑间，樯橹灰飞烟灭 ”，以曹操水军 的惨败衬托周瑜指挥若定蔑视强敌的气概。小乔初嫁距赤壁之 战十年，放在一起写，是为了突出地表现周瑜少年得志、建功 立业的形象。 (2)作者之所以这样写是为了抒发对英雄的仰慕之情，引发 自己未能建功立业的感伤。 苏轼这年四十五年，不但功业没 有建树，还戴罪被贬黄州。怀古思今，感慨万千。 “故国神游 ” 以后几句就是抒发自己失意的感伤之情。 3. 定风波 的下阕结句 “回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴 ”饱含着怎样的人生哲理？表达出作者怎样的人生态 度？ 参考答案： 这是饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了 词人在大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启示：自然界的风 雨既属寻常，同样，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足 挂齿？ 句中 “风雨 ”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又 暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人生险途。 “归去，也无 风雨也无晴 ”，好像什么事也没有发生过。不管是风吹雨打
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